Der Wug-Test ist ein Experiment in der Linguistik, die von Jean Berko Gleason 1958 geschaffen ist. Es wurde als eine Weise entworfen, den Erwerb der anderen und Mehrzahlbeugungsmorpheme in englisch sprechenden Kindern zu untersuchen.

Beschreibung

Es gibt drei Mehrzahlallomorphs in Englisch:

• , die allgemeinste Form (Hunde,)
• , der nach sprachlosen Konsonanten (Katzen,) erscheint
• , der nach Zischlauten (Pferde) erscheint.

Dem Kind wird eine Zeichnung eines fremden Wesens geboten, häufig blau und wie ein Vogel, und erzählt, "Das ist ein wug." (Werden solche angemessenen, aber sinnlosen Wörter manchmal Pseudowörter genannt.) Wird ein anderer wug offenbart, und der Forscher sagt, "Jetzt gibt es zwei von ihnen. Es gibt zwei...?" Kinder, die den allomorph des Mehrzahlmorphems erfolgreich erworben haben, werden antworten: wugs.

Sehr kleine Kinder werden durch die Frage verwirrt und sind unfähig, richtig zu antworten, manchmal "Mit zwei wug erwidernd." Kinder im Vorschulalter im Alter von 4 bis 5 Test am besten im Umgang mit nach einem stimmhaften Konsonanten, und sagen allgemein, dass es zwei wugs mit a gibt; sie tun fast ebenso mit dem sprachlosen. Sie sind weniger im Umgang mit in anderen Umgebungen solcher als danach nasals, rhotics, und Vokale gesund. Kinder im ersten Jahr der Grundschule waren fast mit beiden völlig fähig und. Sowohl vorschulische als auch erstklassige Kinder haben sich schlecht befasst mit, der richtigen Antwort weniger als Hälfte der Zeit vielleicht gebend, weil es im einschränkendsten Zusammenhang vorkommt. Außerdem, weil die Wurzel des Testwortes, das häufig in in diesen Fällen beendet ist, die Kinder angenommen haben können, dass das Wort bereits in seiner Mehrzahlform war. Wenn auch die Kinder alle fähig waren, die echte Mehrzahl"Brille" zu erzeugen, haben sie allgemein zwei "Tass" aber nicht zwei "tasses", wenn gezeigt, geantwortet mehr als ein Quatsch-Wesen hat "Tass" genannt.

Der Wug-Test schließt auch Fragen ein, die ein Verstehen eines Kindes der Verbkonjugation und des possessiven erforschen. Zusätzliche Sachen wurden entworfen, um die Fähigkeit von Kindern zu untersuchen, allgemeine Ableitungmorpheme wie der agentive-er zu behandeln (ein Mann, der "zibs" ist....?). Sehr kleine Kinder (Kinder im Vorschulalter) bilden Zusammensetzungen aber nicht agentives mit-er. (z.B ist ein Mann, dessen Job zu "zib" ist, ein "zibman"). Eine Endreihe von Fragen forderte die Kinder auf, allgemeine Wortzusammensetzungen in ihrem Vokabular zu erklären ("Warum wird ein Geburtstag einen Geburtstag genannt?"). Kleine Kinder erklären auch Wortzusammensetzungen in Bezug auf ihre kulturellen aber nicht linguistischen, Eigenschaften (z.B ein Geburtstag wird "Geburtstag" genannt, weil man Geschenke erhält).

Die Hauptentdeckung des Wug-Tests bestand darin, dass sogar sehr kleine Kinder bereits systematische Aspekte des Sprachsystems verinnerlicht haben, die ihnen ermöglichen, plurals, Vergangenheit, possessives, und andere Formen von Wörtern zu erzeugen, die sie vorher nie gehört haben. Der Test ist oft wiederholt worden, und es hat sich sehr robust erwiesen. Es war der erste experimentelle Beweis, dass kleine Kinder Generalizable-Regeln aus der Sprache um sie herausgezogen haben.

Der ursprüngliche Wug-Test wird im Wort des Artikels "The Child's Learning of English Morphology", von Gleason 14:150-77 (1958) berichtet.

Siehe auch

• Englischer Mehrzahl-
• Spracherwerb
• Berko, J. (1958). Das Lernen des Kindes von der englischen Morphologie. Wort, 14, 150 177.
• Karmiloff, Kyra und Annette Karmiloff-Smith. (2001) Pfade in die Sprache: Vom Fötus bis Jugendlichen. Universität von Harvard Presse.
• Ratner, Nan Bernstein und Lise Menn (2000). Am Anfang war der wug: Vierzig Jahre der Sprache elicitation Studien. In Menn, L., und N. B. Ratner, Methoden, um Sprachproduktion Zu studieren. Lawrence Erlbaum Associates.

Links

• Die Einstiegsseite von Jean Berko Gleason