Standardisierte Prüfung wird als eine Rechtsordnungsstrategie verwendet, stärkere Verantwortlichkeitsmaßnahmen für die öffentliche Ausbildung zu gründen. Während die Nationale Bewertung des Ausbildungsfortschritts (NAEP) als ein Bildungsbarometer seit ungefähr dreißig Jahren durch das Verwalten von standardisierten Tests regelmäßig zu zufälligen Schulen überall in den Vereinigten Staaten gedient hat, haben Anstrengungen im Laufe des letzten Jahrzehnts an den Zustand- und Bundesniveaus jährliche standardisierte Testregierung für alle öffentlichen Schulen über das Land beauftragt.

Die Idee hinter der standardisierten Probepolitikbewegung besteht darin, dass Prüfung der erste Schritt zu sich verbessernden Schulen, lehrender Praxis und Bildungsmethoden durch die Datenerfassung ist. Befürworter behaupten, dass die durch die standardisierten Tests erzeugten Daten wie ein 'Zeugnis' für die Gemeinschaft handeln, demonstrierend, wie gut lokale Schulen leisten. Kritiker der Bewegung weisen jedoch zu verschiedenen Diskrepanzen hin, die sich aus aktuellem standardisiertem Staat ergeben, Methoden, einschließlich Probleme mit der Testgültigkeit und der Zuverlässigkeit und den falschen Korrelationen prüfend (sieh das Paradox von Simpson).

Kritiker klagen an, dass standardisierte Tests ein obligatorischer Lehrplan geworden sind, der in Schulen ohne öffentliche Debatte und ohne irgendwelche Verantwortlichkeitsmaßnahmen seines eigenen gelegt ist. Viele finden, dass das grundlegende demokratische Grundsätze in dieser Kontrolle der Lehrpläne von Schulen ignoriert, wird von lokalen Schulausschüssen entfernt, die die nominelle curricular Autorität in den Vereinigten Staaten sind. Während einige behaupten, dass es vorzuziehend sein würde, einfach obligatorische nationale Lehrpläne einzuführen, finden andere, dass beauftragte standardisierte Prüfung des Staates zusammen anhalten sollte, damit Schulen ihre Anstrengungen auf das Informieren ihrer Studenten einstellen können, wie sie passend sehen.

Kritiker klagen auch an, dass standardisierte Tests dazu ermuntern, "zum Test" auf Kosten der Kreativität und ausführlichen Behandlung von Themen nicht auf dem Test zu unterrichten. Vielfache auserlesene Tests werden dafür kritisiert zu scheitern, Sachkenntnisse wie das Schreiben zu bewerten. Außerdem wird der Erfolg des Studenten zu einer Verhältnisleistung eines Lehrers verfolgt, Lehrer-Förderungsanteil auf einen Erfolg eines Lehrers mit einer akademischen Leistung eines Studenten machend. Ethische und wirtschaftliche Fragen entstehen für Lehrer wenn, klar underperforming oder underskilled Studenten und einen standardisierten Test konfrontierend.

Siehe auch

• Alternative Bewertung
• Das Gesetz von Campbell
• Ausbildungsreform
• Schulwahl

Links

• Das Konzept der statistischen Bedeutungsprüfung. ERIC/AE Auswahl.
• Der Staat der Staatskenntnisse-Prüfung in der Wissenschaft. ERIC Auswahl.
• Die Debatte über die nationale Prüfung. ERIC Auswahl.