Temperament

In der Psychologie bezieht sich Temperament auf jene Aspekte einer Persönlichkeit einer Person, wie Selbstbesinnung oder Extravertiertheit, die häufig als angeboren aber nicht gelehrt betrachtet werden. Sehr viele classificatory Schemas für das Temperament sind entwickelt worden; niemand hat aber allgemeine Einigkeit in der Akademie erreicht.

Historisch war das Konzept des Temperaments ein Teil der Theorie des vier Humors mit ihren entsprechenden vier Temperamenten. Das Konzept hat eine wichtige Rolle in der vormodernen Psychologie gespielt, und wurde von Philosophen wie Immanuel Kant und Hermann Lotze erforscht. David W. Keirsey hat auch auf die frühen Modelle des Temperaments gezogen, als er den Temperament-Sortierer von Keirsey entwickelt hat. Mehr kürzlich haben Wissenschaftler, die Beweise einer biologischen Basis der Persönlichkeit suchen, weiter die Beziehung zwischen Temperament und Charakter (definiert in diesem Zusammenhang als die erfahrenen Aspekte der Persönlichkeit) untersucht. Jedoch haben sich biologische Korrelationen hart erwiesen zu bestätigen.

Übersicht

Temperament wird durch spezifische Verhaltensprofile bestimmt, gewöhnlich sich auf diejenigen konzentrierend, die sowohl leicht messbar als auch früh in der Kindheit prüfbar sind. Allgemein geprüfte Faktoren schließen Gereiztheit, Tätigkeit, Frequenz des Lächelns, und einer Annäherung oder der avoidant Haltung zu fremden Ereignissen ein. Es gibt allgemein eine niedrige Korrelation zwischen Beschreibungen von Lehrern und Verhaltensbeobachtungen durch Wissenschaftler von in der Bestimmung des Temperaments verwendeten Eigenschaften.

Wie man

Hypothese aufstellt, wird Temperament mit biologischen Faktoren vereinigt, aber diese haben sich schwierig erwiesen, direkt zu prüfen.

Säuglings, Kinder und Erwachsene

Alexander Thomas, Stella Chess, Herbert G. Birch, Margaret Hertzig und Sam Korn haben das klassische New York Längsstudie am Anfang der 1950er Jahre bezüglich des Säuglingstemperaments (Thomas, Chess & Birch, 1968) begonnen. Die Studie hat sich konzentriert, wie temperamentvolle Qualitäten Anpassung überall im Leben beeinflussen. Chess, Thomas u. a. steuerpflichtige junge Säuglings auf neun Temperament-Eigenschaften, von denen jede, allein, oder mit der Verbindung zu einem anderen, betrifft, wie gut ein Kind in der Schule, mit ihren Freunden, und zuhause einfügt. Handlungsweisen für jeden dieser Charakterzüge sind auf einem Kontinuum. Wenn sich ein Kind zum hohen oder niedrigen Ende der Skala neigt, konnte es ein Grund zu Sorge sein. Die spezifischen Handlungsweisen sind: Beschäftigungsgrad, Regelmäßigkeit des Schlafens und Essens von Mustern, anfänglicher Reaktion, Anpassungsfähigkeit, Intensität von Gefühl, Stimmung, distractibility, Fortsetzung und Aufmerksamkeitsspanne und Sinnesempfindlichkeit. Redundanzen zwischen den Kategorien sind gefunden worden, und eine reduzierte Liste wird normalerweise von Psychologen heute verwendet.

Jerome Kagan und seine Kollegen haben sich konzentriert die empirische Forschung über eine temperamentvolle Kategorie hat "Reaktionsfähigkeit" genannt. VierMonate alte Säuglings, die "motorically aufgeweckt und beunruhigt" zu Präsentationen von neuartigen Stimuli geworden sind, wurden hoch reaktiv genannt. Diejenigen, die "motorically geblieben sind, haben sich entspannt und haben nicht geschrien oder sich zu demselben Satz von fremden Ereignissen geärgert" wurden niedrig reaktiv genannt. Diese hohen und niedrigen reaktiven Säuglings wurden wieder in 14 und 21 Monaten "in einer Vielfalt von fremden Laborsituationen geprüft." Hoch reaktive Säuglings wurden durch ein Profil der hohen Angst zu fremden Ereignissen vorherrschend charakterisiert, die Kagan gehemmt genannt hat. Contrastingly, niedrige reaktive Kinder waren zu neuartigen Situationen minimal besorgt, und wurden durch ein ungehemmtes Profil (Kagan) charakterisiert. Jedoch, wenn beobachtet, wieder mit 4.5, hat nur ein bescheidene Verhältnis von Kindern ihr erwartetes Profil wegen vermittelnder Faktoren wie vorläufige Familienerfahrungen aufrechterhalten. Diejenigen, die hoch gehemmt oder ungehemmt nach dem Alter 4.5 geblieben sind, waren an der höheren Gefahr, um Angst und Verhalten-Unordnungen beziehungsweise zu entwickeln.

Kagan hat auch zwei zusätzliche Klassifikationen, ein für Säuglings verwendet, die untätig waren, aber oft (gequält) und ein für diejenigen geschrien haben, die kräftige Tätigkeit, aber wenig (aufgewecktes) Schreien gezeigt haben. Gefolgt, um 14-17 Jahre alt zu machen, haben diese Gruppen von Kindern sich unterscheidende Ergebnisse einschließlich einiger Unterschiede in der Zentralnervensystem-Tätigkeit gezeigt. Teenager, die als hoher reactives klassifiziert worden waren, als sie Babys waren, konnten mit größerer Wahrscheinlichkeit in fremden Situationen "unterworfen werden, um eine mürrische Stimmung und Angst über die Zukunft zu melden [und] religiöser zu sein."

Solomon Diamond hat Temperamente beschrieben, die auf in der Tierwelt gefundenen Eigenschaften gestützt sind: Ängstlichkeit, Aggressivität, affiliativeness, und Impulsivität. Seine Arbeit ist von Buss und Plomin vorgetragen worden, der zwei Maßnahmen des Temperaments entwickelt hat: Der Colorado Kindertemperament-Warenbestand, der Aspekte von Thomas und dem Diagramm des Schachs und dem EAS-Überblick für Kinder einschließt.

H. Hill Goldsmith und Joseph Campos haben emotionale Eigenschaften verwendet, um Temperament zu definieren, ursprünglich fünf emotionale Qualitäten analysierend: Motortätigkeit, Wut, Ängstlichkeit, Vergnügen/Heiterkeit, und Interesse/Fortsetzung, aber spätere Erweiterung, um andere Gefühle einzuschließen. Sie haben mehrere Maßnahmen des Temperaments entwickelt: Laboratorium-Etikett und TBAQ.

Andere Temperament-Systeme schließen diejenigen ein, die auf Theorien des erwachsenen Temperaments (z.B Gray und die Temperament-Bewertungsbatterie von Martin für Kinder), oder erwachsene Persönlichkeit (e.g.the Große Fünf Persönlichkeitscharakterzüge) gestützt sind.

Neun Temperament-Eigenschaften von Thomas und Schach

Die Forschung durch Thomas und Schach hat die folgenden neun Temperament-Charakterzüge in Kindern verwendet, die auf einem von Dr Herbert Birch entwickelten Klassifikationsschema gestützt sind:

Tätigkeit

Tätigkeit bezieht sich auf die physische Energie des Kindes. Bewegt sich das Kind ständig, oder hat das Kind eine sich entspannende Annäherung? Ein energiereiches Kind kann Schwierigkeit haben, die in der Klasse stillsitzt, wohingegen ein Kind mit der niedrigen Energie eine sehr strukturierte Umgebung dulden kann. Der erstere kann grobe Motorsachkenntnisse wie das Laufen und Springen öfter verwenden. Umgekehrt kann sich ein Kind mit einem niedrigeren Beschäftigungsgrad mehr auf feine Motorsachkenntnisse, wie Zeichnung und das Zusammenstellen von Rätseln verlassen. Dieser Charakterzug kann sich auch auf die Geistestätigkeit, solcher so tief das Denken oder die Lesen-Tätigkeiten beziehen, die bedeutender werden, wie die Person reif wird.

Regelmäßigkeit

Regelmäßigkeit, auch bekannt als Rhythmicity, beziehen sich auf das Niveau der Voraussagbarkeit in biologischen Funktionen eines Kindes wie das Wachen, müde, Hunger und Stuhlgang werdend. Hat das Kind eine Routine im Essen und Schlafen von Gewohnheiten, oder sind diese Ereignisse zufälliger? Zum Beispiel kann ein Kind mit einer hohen Regelmäßigkeitsschätzung um 14:00 Uhr jeden Tag essen wollen, wohingegen ein Kind tiefer auf der Regelmäßigkeitsskala in sporadischen Zeiten im Laufe des Tages essen kann.

Anfängliche Reaktion

Anfängliche Reaktion ist auch bekannt als Annäherung oder Abzug. Das bezieht sich darauf, wie das Kind (entweder positiv oder negativ) neuen Leuten oder Umgebungen antwortet. Nähert sich das Kind Leuten oder Dingen in der Umgebung ohne Zögern, oder weicht das Kind zurück? Ein kühnes Kind neigt dazu, sich Dingen schnell zu nähern, als ob ohne das Denken, wohingegen ein vorsichtiges Kind normalerweise es vorzieht, eine Zeit lang vor dem Engagieren in neuen Erfahrungen zuzusehen.

Anpassungsfähigkeit

Anpassungsfähigkeit bezieht sich darauf, wie lange sie das Kind nimmt, um sich anzupassen, um sich mit der Zeit (im Vergleich mit einer anfänglichen Reaktion) zu ändern. Passt sich das Kind an die Änderungen in ihrer Umgebung leicht an, oder ist das Kind widerstandsfähig? Ein Kind, das sich leicht anpasst, kann schnell sein, um sich in eine neue Routine niederzulassen, wohingegen ein widerstandsfähiges Kind viel Zeit in Anspruch nehmen kann, um sich an die Situation anzupassen.

Intensität

Intensität bezieht sich auf das Energieniveau einer positiven oder negativen Antwort. Reagiert das Kind höchst auf eine Situation, oder antwortet das Kind in einer Ruhe und beruhigt Weise? Ein intensiveres Kind kann hüpfen, mit der Aufregung schreiend, wohingegen ein mild-gesittetes Kind lächeln oder kein Gefühl zeigen kann.

Stimmung

Stimmung bezieht sich auf die allgemeine Tendenz des Kindes zu einem glücklichen oder unglücklichen Verhalten. Alle Kinder haben eine Vielfalt von Gefühlen und Reaktionen, solcher als fröhlich und stürmisch, glücklich und unglücklich. Und doch neigt jedes Kind biologisch dazu, eine allgemein positive oder negative Meinung zu haben. Ein Baby, das oft lächelt und coos, konnte als ein fröhliches Baby betrachtet werden, wohingegen ein Baby, das oft schreit oder Aufregungen, als ein stürmisches Baby betrachtet werden könnte.

Distractibility

Distractibility bezieht sich auf die Tendenz des Kindes, durch andere Dinge abgelenkt zu werden, die um sie weitergehen. Wird das Kind leicht wahnsinnig davor was geschieht in der Umgebung, oder kann sich das Kind trotz der Unterbrechungen konzentrieren? Ein leicht verwirrtes Kind ist durch Außenereignisse beschäftigt und hat Schwierigkeit, zur Aufgabe in der Nähe zurückkehrend, wohingegen ein selten verwirrtes Kind eingestellt bleibt und die Aufgabe in der Nähe vollendet.

Fortsetzung und Aufmerksamkeitsspanne

Fortsetzung und Aufmerksamkeitsspanne beziehen sich auf die Zeitdauer des Kindes auf einer Aufgabe und Fähigkeit, bei der Aufgabe durch Frustrationen zu bleiben —, ob das Kind bei einer Tätigkeit seit einem langen Zeitraum der Zeit bleibt oder Interesse schnell verliert.

Empfindlichkeit

Empfindlichkeit bezieht sich darauf, wie leicht ein Kind durch Änderungen in der Umgebung gestört wird. Das wird auch Sinnesschwelle oder Schwelle der Ansprechbarkeit genannt. Wird das Kind durch Außenstimuli wie Geräusche, Texturen oder Lichter belästigt, oder scheint das Kind, sie zu ignorieren? Ein empfindliches Kind kann Fokus verlieren, wenn eine Tür zuschlägt, wohingegen ein zu Außengeräuschen weniger empfindliches Kind im Stande sein wird, Fokus aufrechtzuerhalten.

"Leicht", "schwierig", und "langsam, um sich zu erwärmen"

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Thomas, Schach, Birke, Hertzig und Korn haben gefunden, dass viele Babys in eine von drei Gruppen kategorisiert werden konnten: Leicht, schwierig, und langsam, um sich (Thomas & Chess 1977) zu erwärmen. Nicht alle Kinder können in eine dieser Gruppen gelegt werden. Etwa 65 % von Kindern passen eines der Muster. Der 65 % passen 40 % das leichte Muster, 10 % haben sich an das schwierige ein Vorbild angelehnt, und 15 % waren langsam, um sich zu erwärmen. Jede Kategorie hat seine eigene Kraft und Schwäche, und man ist als ein anderer nicht höher.

Thomas, Schach, Birke, Hertzig und Korn haben gezeigt, dass sich Leichte Babys sogleich an neue Erfahrungen anpassen, allgemein positive Stimmungen und Gefühle zeigen und auch das normale Essen und Schlafen von Mustern haben. Schwierige Babys neigen dazu, sehr emotional, reizbar und aufgeregt zu sein, und sehr zu schreien. Sie neigen auch dazu, das unregelmäßige Essen und Schlafen von Mustern zu haben. Langsam, um Babys zu wärmen, haben einen niedrigen Beschäftigungsgrad und neigen dazu, sich von neuen Situationen und Leuten zurückzuziehen. Sie sind langsam, um sich an neue Erfahrungen anzupassen, aber sie nach der wiederholten Aussetzung zu akzeptieren.

Thomas, Schach, Birke, Hertzig und Korn haben gefunden, dass diese breiten Muster von temperamentvollen Qualitäten durch die Kindheit bemerkenswert stabil sind. Diese Charakterzüge werden auch in Kindern über alle Kulturen gefunden.

Thomas und Schach haben auch Temperament und Umgebung studiert. Eine Probe hat aus weißen Familien des Mittelstands mit dem hohen Bildungsstatus bestanden, und der andere war puerto-ricanischer Arbeiterfamilien. Sie haben mehrere Unterschiede gefunden. Unter denjenigen waren:

  • Eltern von Kindern des Mittelstands konnten mit größerer Wahrscheinlichkeit Verhaltensprobleme vor dem Alter neun melden, und die Kinder hatten Schlaf-Probleme. Das kann sein, weil Kinder vorschulisch zwischen den Altern drei und vier anfangen. Puerto-ricanische Kinder im Alter von fünf haben seltene Zeichen von Schlaf-Problemen jedoch gezeigt, Schlaf-Probleme sind mehr im Alter von sechs Jahren üblich geworden.
  • Eltern des Mittelstands haben auch große Betonung auf der frühen Entwicklung des Kindes gelegt, glaubend, dass Probleme in frühen Altern für spätere Probleme in der psychologischen Entwicklung bezeichnend waren, wohingegen puerto-ricanische Eltern gefunden haben, dass ihre Kinder irgendwelchen Problemen entwachsen würden.
  • Im Alter von neun Jahren ist der Bericht von neuen Problemen für Kinder des Mittelstands gefallen, aber sie haben sich in puerto-ricanischen Kindern vielleicht wegen der Anforderungen der Schule erhoben.

Die drei Dimensionen von Mary K. Rothbart des Temperaments

Mary K. Rothbart sieht Temperament als die individuellen Persönlichkeitsunterschiede in Säuglings und kleinen Kindern an, die vor der Entwicklung von höheren kognitiven und sozialen Aspekten der Persönlichkeit anwesend sind. Rothbart definiert weiter Temperament als individuelle Unterschiede in der Reaktionsfähigkeit und Selbstregulierung, die in den Gebieten des Gefühls, der Tätigkeit und der Aufmerksamkeit erscheinen. Davon abrückend, Säuglings in Kategorien einzuteilen, hat Mary Rothbart drei zu Grunde liegende Dimensionen des Temperaments identifiziert. Mit der Faktorenanalyse auf Daten von 3 - 12-monatige alte Kinder sind drei breite Faktoren erschienen und wurden etikettiert surgency/extraversion, negativ, betreffen und Effortful-Kontrolle.

Surgency/Extraversion

Surgency/extraversion schließt positives Vorgefühl, Impulsivität ein, hat Niveaus der Tätigkeit und eines Wunsches nach dem Sensationssuchen vergrößert. Dieser Faktor widerspiegelt den Grad, zu dem ein Kind allgemein glücklich, energisch ist, und daran Freude hat, Anregung auszusprechen und zu suchen. Vergrößerte Niveaus des Lächelns und Gelächters werden in Babys hoch in surgency/extraversion beobachtet. 10-11 Jahre alt mit höheren Niveaus von surgency/extraversion werden mit größerer Wahrscheinlichkeit offen legende Probleme wie das Vorspielen verursachen; jedoch werden sie mit geringerer Wahrscheinlichkeit Internalisieren-Probleme wie Scheuheit und niedrige Selbstachtung verursachen.

Negativ betreffen

Negativ betreffen schließt Angst, Frustration, Schwermut, Unbequemlichkeit und Wut ein. Dieser Faktor widerspiegelt den Grad, zu dem ein Kind schüchtern und nicht leicht beruhigt ist. Wut und Frustration werden schon in 2 bis 3 volljährigen Monaten gesehen. Wut und Frustration sagen zusammen voraus offen zu legen, und das Internalisieren von Schwierigkeiten. Wut, allein, ist später damit verbunden, Probleme offen zu legen, während Angst mit dem Internalisieren von Schwierigkeiten vereinigt wird. Angst, wie gezeigt, durch die Verhaltenshemmung wird schon in 7-10 Monaten volljährig gesehen, und sagt später die Ängstlichkeit von Kindern und niedrigere Ebenen der Aggression voraus.

Effortful Kontrolle

Kontrolle von Effortful schließt die Fokussierung und Verschiebung der Aufmerksamkeit, hemmenden Kontrolle, perceptual Empfindlichkeit und eine niedrige Schwelle für das Vergnügen ein. Dieser Faktor widerspiegelt den Grad, zu dem ein Kind Aufmerksamkeit richten kann, wird nicht leicht abgelenkt, kann eine dominierende Antwort zurückhalten, um eine nichtdominierende Antwort durchzuführen, und Planung zu verwenden. Wenn hoch in der Effortful-Kontrolle sechs bis sieben Jahre alt dazu neigen, mehr empathetic und tiefer in der Aggressivität zu sein. Höhere Niveaus der Effortful-Kontrolle sagen mit sieben auch tiefer offen legende Probleme mit 11 Jahren voraus. Kinder hoch auf der Verneinung betreffen verminderte Show, verinnerlichend und Probleme offen legend, wenn sie auch auf der Effortful-Kontrolle hoch sind. Rothbart schlägt vor, dass Effortful-Kontrolle von der Entwicklung von Exekutivaufmerksamkeitssachkenntnissen in den frühen Jahren abhängig ist. Der Reihe nach, Exekutivaufmerksamkeitssachkenntnisse erlaubt größere Selbstdisziplin über reaktive Tendenzen. Die Kontrollshow-Stabilität von Effortful vom Säuglingsalter in die Schuljahre und sagt auch Gewissen voraus.

Häuslichkeit

Einflüsse

Die meisten Experten geben zu, dass Temperament eine genetische und biologische Basis hat, obwohl Umweltfaktoren und Reifung die Weisen modifizieren, wie eine Persönlichkeit eines Kindes ausgedrückt wird. Der Begriff "Güte von passenden" bezieht sich auf das Match oder die Fehlanpassung zwischen dem Temperament und den anderen persönlichen Eigenschaften und den spezifischen Eigenschaften der Umgebung. Unterschiede von Temperament- oder Verhaltensstilen zwischen Personen sind in der Häuslichkeit wichtig. Sie betreffen die Wechselwirkungen unter Familienmitgliedern. Während sich einige Kinder schnell und leicht zu Familienroutinen anpassen und mit Geschwister, andere auskommen können, die energischer sind oder intensiv harte Zeiten haben kann sich anzupassen. Die Wechselwirkungen zwischen diesen Kindern und ihren Eltern oder Geschwister sind unter mehreren Faktoren, die führen können, um zu betonen, und Reibung innerhalb der Familie.

Die Temperament-Mischung zwischen Eltern und Kindern betrifft auch Häuslichkeit. Zum Beispiel kann ein langsamer durchschrittener Elternteil über ein hoch energisches Kind geärgert werden; oder wenn sowohl Elternteil als auch Kind hoch energisch und intensiv sind, konnte Konflikt resultieren. Diese Kenntnisse können Eltern helfen sich zu belaufen, wie Temperamente Familienbeziehungen betreffen. Was scheinen kann, ein Verhaltensproblem zu sein, kann wirklich eine Fehlanpassung zwischen dem Temperament des Elternteils und ihr Kind sein. Indem sie einen näheren Blick auf die neun Charakterzüge nehmen, die Thomas und Schach von ihrer Studie offenbart haben, können Eltern ein besseres Verstehen des Temperaments ihres Kindes und ihres eigenen gewinnen. Eltern können auch bemerken, dass Situationsfaktoren ein Temperament eines Kindes veranlassen, problematisch zu scheinen; zum Beispiel kann ein Kind mit niedrigem rhythmicity Schwierigkeiten für eine Familie mit einem hoch vorgesehenen Leben verursachen, und ein Kind mit einem hohen Beschäftigungsgrad kann schwierig sein, wenn die Häuslichkeiten in einer voll gestopften Wohnung nach oben von empfindlichen Nachbarn fertig zu werden.

Eltern können neue Handlungsweisen in ihren Kindern fördern, und mit genug Unterstützung kann ein langsamer, um Kind zu wärmen, weniger schüchtern werden, oder ein schwieriges Baby kann leichter werden zu behandeln. Mehr kürzlich sind Säuglings und Kinder mit Temperament-Problemen "temperamentvoll" genannt worden, um negative Konnotationen von "schwierigen" und "langsam zu vermeiden, um sich zu erwärmen". Zahlreiche Bücher sind geschrieben worden, Eltern empfehlend, wie man ihren temperamentvollen Kleinen erzieht.

Das Verstehen für die Verbesserung

Das Verstehen eines Temperaments eines Kindes kann helfen sich wiederzuentwickeln, wie Eltern das Verhalten von Kindern und die Weise interpretieren, wie Eltern an die Gründe für Handlungsweisen denken. Durch Eltern, die Zugang zu diesen Kenntnissen jetzt haben, hilft ihnen, ihr Kind auf Weisen zu führen, die die individuellen Unterschiede des Kindes respektieren. Durch das Verstehen der Temperamente von Kindern und unseres eigenen hilft Erwachsenen, mit ihnen zu arbeiten aber nicht zu versuchen, sie zu ändern. Es ist eine Gelegenheit, eine Reaktion eines Kindes vorauszusehen und zu verstehen. Es ist auch wichtig zu wissen, dass Temperament ein unannehmbares Verhalten eines Kindes nicht entschuldigt, aber es stellt wirklich Richtung dem zur Verfügung, wie Eltern darauf antworten können. Das Bilden kleiner und angemessener Anpassungen an Routinen kann Spannung reduzieren. Zum Beispiel kann ein Kind, das durchschritten an den Morgen langsam ist, eine zusätzliche halbe Stunde brauchen, um sich bereitzumachen. Das Wissen, wer oder was das Verhalten des Kindes betreffen kann, kann helfen, potenzielle Probleme zu erleichtern. Obwohl Kinder ihre Temperament-Handlungsweisen angeboren, ein großer Teil erhalten, der hilft zu bestimmen, wird eine Fähigkeit eines Kindes, sich zu entwickeln und auf bestimmte Weisen zu handeln, von den Eltern bestimmt. Wenn sich ein Elternteil Zeit nimmt, um sich zu identifizieren, und wichtiger auf die Temperamente zu antworten, sie auf eine positive Weise konfrontieren, wie es ihnen helfen wird, ihr Kind im Versuchen zu führen, die Welt auszurechnen.

Das Erkennen des Temperaments des Kindes und das Helfen ihnen zu verstehen, wie es sein/ihr Leben sowie andere zusammenpresst, sind wichtig. Es ist so für Eltern wichtig, ihre eigenen Temperamente anzuerkennen. Wenn man das Temperament jeder Person anerkennen wird, wird helfen, Probleme zu verhindern und zu führen, die aus den Unterschieden unter Familienmitgliedern entstehen können.

Temperament geht ins Erwachsensein weiter, und studiert später durch das Schach, und Thomas haben gezeigt, dass diese Eigenschaften fortsetzen, Verhalten und Anpassung überall in der Lebensspanne zu beeinflussen.

Zusätzlich zu den anfänglichen klinischen Studien haben akademische Psychologen ein Interesse am Feld und den Forschern wie Bates, Buss & Plomin, Kagan entwickelt, und Rothbart haben große Körper der Forschung in den Gebieten der Persönlichkeit, neuroscience, und Verhaltensgenetik erzeugt.

Geschichte

Im zweiten Jahrhundert n. Chr. hat der Arzt Galen vier Temperamente - melancholisch, phlegmatisch, zuversichtlich und cholerisch - gestützt auf dem vier Humor oder den körperlichen Flüssigkeiten beschrieben. Diese sind bekannt als die vier klassischen Temperamente geworden.

Die vier Temperamente von Rudolf Steiner

Rudolf Steiner hat die Wichtigkeit von den vier klassischen Temperamenten in der elementaren Ausbildung, die Zeit betont, als er geglaubt hat, dass der Einfluss des Temperaments auf der Persönlichkeit an seinem stärksten war. Er hat Hypothese aufgestellt, dass sich Temperament in der Wichtigkeit vermindert, weil die Persönlichkeit mehr entwickelt nach der Pubertät wird; dass sich ein Temperament einer Person besonders in den Vorpubertätsjahren ändern kann; und dieses Temperament ist nicht exklusiv: Leute können Aspekte von mehreren oder sogar, in ungewöhnlichen Fällen, ihnen allen verbinden. Er hat auch vorgeschlagen, dass Leute dazu fähig sind, ihre eigenen Temperamente umzugestalten.

Für jedes Temperament hat Steiner weniger und reifere Formen beschrieben: Das introspektive und melancholische empfindliche können mürrisch und egozentrisch sein, aber können auch ein mitfühlender Helfer oder ein tiefer Denker werden. Die Temperamente von Steiner werden häufig als eine Basis verwendet, um Kinder während der Grundschule-Jahre in Schulen von Waldorf zu beschreiben und zu verstehen.

Populärer Gebrauch

Es ist eine populäre Vorstellung, dass diejenigen, die - Maler, Bildhauer, Musiker, Schriftsteller, usw. - häufig hoch künstlerisch sind, dramatische Anschläge im Gefühl zeigen, das häufig zu Extremen erhoben ist: das so genannte "künstlerische Temperament".

Siehe auch

Referenzen

  • Anschütz, Marieke, Kinder und Ihre Temperamente. Internationale Standardbuchnummer 0-86315-175-2.
  • Carey, William B., das Temperament Ihres Kindes Verstehend. Internationale Standardbuchnummer 1-4134-7028-9.
  • Diamant, S. (1957). Persönlichkeit und Temperament New York: Harper
  • Die Vorhersage von Kagan J. Galen: Temperament in der menschlichen Natur. New York, New York: Grundlegende Bücher; 1994.
  • Kagan J, Snidman NC. Der lange Schatten des Temperaments. Cambridge, Massachusetts: Universität von Harvard Presse; 2004.
  • Kohnstamm GA, Bates JE, Rothbart MK, Hrsg.-Temperament in der Kindheit Oxford, das Vereinigte Königreich: John Wiley and Sons; 1989:59-73.
  • Neville, Helen F. und Diane Clark Johnson, "Temperament-Werkzeuge: Das Arbeiten mit den Angeborenen Charakterzügen Ihres Kindes". Internationale Standardbuchnummer 1-884734-34-0.
  • Shick, Lyndall, "Temperament Verstehend: Strategien, um Familienharmonie Zu schaffen". Internationale Standardbuchnummer 1-884734-32-4.
  • Thomas, Schach & Birke (1968). Temperament und Verhaltensunordnungen in Kindern. New York, New Yorker Universität drückt

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