Ausbildung von Montessori ist eine Bildungsannäherung, die vom italienischen Arzt und Pädagogen Maria Montessori entwickelt ist. Ausbildung von Montessori wird in ungefähr 20,000 Schulen weltweit geübt, Kindern von der Geburt bis achtzehn Jahre dienend.

Übersicht

Ausbildung von Montessori wird durch eine Betonung auf der Unabhängigkeit, Freiheit innerhalb von Grenzen und Rücksicht für eine natürliche psychologische Entwicklung eines Kindes, sowie technologische Förderungen in der Gesellschaft charakterisiert. Obwohl eine Reihe von Methoden unter dem Namen "Montessori" besteht, zitieren Association Montessori Internationale (AMI) und American Montessori Society (AMS) diese Elemente als notwendig:

• Mischaltersklassenzimmer, mit Klassenzimmern für Kinder im Alter von 2½ oder 3 bis 6 Jahre alt bei weitem der allgemeinste
• Studentenwahl der Tätigkeit aus einer vorgeschriebenen Reihe von Optionen
• Ununterbrochene Blöcke der Arbeitszeit
• Ein Constructivism oder "Entdeckungs"-Modell, wo Studenten Konzepte daraus erfahren, mit Materialien, aber nicht durch die direkte Instruktion zu arbeiten
• Spezialbildungsmaterialien, die von Montessori und ihren Mitarbeitern entwickelt sind

Außerdem entwerfen viele Schulen von Montessori ihre Programme bezüglich des Modells von Montessori der menschlichen Entwicklung von ihren veröffentlichten Arbeiten, und verwenden Unterrichtsmethode, Lehren, und in der Lehrer-Ausbildung eingeführte Materialien sind auf Kurse zurückzuführen gewesen, die von Montessori während ihrer Lebenszeit präsentiert sind.

Geschichte

Maria Montessori hat begonnen, ihre Philosophie und Methoden 1897 zu entwickeln, Kursen in der Unterrichtsmethode an der Universität Roms beiwohnend und die Bildungstheorie der vorherigen zweihundert Jahre lesend. 1907 hat sie ihr erstes Klassenzimmer, den Casa dei Bambini oder das Haus von Kindern in einem Etagenwohnungsgebäude in Rom geöffnet. Vom Anfang hat Montessori ihre Arbeit an ihren Beobachtungen von Kindern und Experimentieren mit der Umgebung, den Materialien und den für sie verfügbaren Lehren gestützt. Sie hat oft ihre Arbeit als "wissenschaftliche Unterrichtsmethode" gekennzeichnet.

Die Ausbildungsausbreitung von Montessori in die Vereinigten Staaten 1911 und ist weit bekannt in der Ausbildung und den populären Veröffentlichungen geworden. Jedoch Konflikt zwischen Montessori und der amerikanischen Bildungserrichtung, und besonders hat die Veröffentlichung 1914 einer kritischen Broschüre, Das Montessori durch den einflussreichen Ausbildungslehrer William Heard Kilpatrick Untersuchte System, die Ausbreitung ihrer Ideen beschränkt, und sie haben nach 1914 ermattet. Ausbildung von Montessori ist in die Vereinigten Staaten 1960 zurückgekehrt und hat sich zu Tausenden von Schulen dort seitdem ausgebreitet.

Montessori hat fortgesetzt, ihre Arbeit während ihrer Lebenszeit zu erweitern, ein umfassendes Modell der psychologischen Entwicklung von der Geburt bis Alter 24, sowie Bildungsannäherungen für Kinderalter 0 bis 3, 3 bis 6, und 6 bis 12 entwickelnd. Sie hat geschrieben und hat über Alter 12 bis 18 und darüber hinaus gelesen, aber diese Programme wurden während ihrer Lebenszeit nicht entwickelt.

Ausbildungstheorie von Montessori

Selbstaufbau, Freiheit und spontane Tätigkeit

Ausbildung von Montessori ist im Wesentlichen ein Modell der menschlichen Entwicklung und einer auf diesem Modell gestützten Bildungsannäherung. Das Modell hat zwei Grundelemente. Erstens beschäftigen sich Kinder und sich entwickelnde Erwachsene mit dem psychologischen Selbstaufbau mittels der Wechselwirkung mit ihren Umgebungen. Zweitens haben Kinder, besonders im Alter von sechs, einen angeborenen Pfad der psychologischen Entwicklung. Gestützt auf ihren Beobachtungen hat Montessori geglaubt, dass Kinder an der Freiheit, zu wählen und frei innerhalb einer gemäß ihrem Modell bereiten Umgebung zu handeln, spontan für die optimale Entwicklung handeln würden.

Menschliche Tendenzen

Montessori hat universale, angeborene Eigenschaften in der menschlichen Psychologie gesehen, die ihr Sohn und Mitarbeiter Mario Montessori als "menschliche Tendenzen" 1957 identifiziert haben. Es gibt etwas Debatte über die genaue Liste, aber der folgende wird klar identifiziert:

• Selbsterhaltung
• Orientierung zur Umgebung
• Ordnung
• Erforschung
• Kommunikation
• Arbeit, die auch als "zweckmäßige Tätigkeit" beschrieben ist
• Manipulation der Umgebung
• Genauigkeit
• Wiederholung
• Abstraktion
• Die "mathematische Meinung"

In der Annäherung von Montessori werden diese menschlichen Tendenzen als das Fahren des Verhaltens in jeder Bühne der Entwicklung gesehen, und Ausbildung sollte darauf antworten und ihren Ausdruck erleichtern.

Bereite Umgebung

Die Ausbildungsmethode von Montessori hat nach freier Tätigkeit innerhalb einer "bereiten Umgebung" verlangt, eine Bildungsumgebung bedeutend, die zu grundlegenden menschlichen Eigenschaften und zu den spezifischen Eigenschaften von Kindern in verschiedenen Altern geschneidert ist. Die Funktion der Umgebung ist, dem Kind zu erlauben, Unabhängigkeit in allen Gebieten gemäß seinen oder ihren inneren psychologischen Direktiven zu entwickeln. Zusätzlich zum sich bietenden Zugang zu den zum Alter der Kinder passenden Materialien von Montessori sollte die Umgebung die folgenden Eigenschaften ausstellen:

• Aufbau im Verhältnis dem Kind und seinen/ihren Bedürfnissen
• Schönheit und Harmonie, Reinheit der Umgebung

• Eine Einordnung, die Bewegung und Tätigkeit erleichtert
• Die Beschränkung von Materialien, so dass nur Material, das die Entwicklung des Kindes unterstützt, eingeschlossen wird

Flugzeuge der Entwicklung

Montessori hat vier verschiedene Perioden oder "Flugzeuge" in der menschlichen Entwicklung beobachtet, sich von der Geburt bis sechs Jahre, von sechs bis zwölf, von zwölf bis achtzehn, und von achtzehn bis vierundzwanzig ausstreckend. Sie hat verschiedene Eigenschaften gesehen, Weisen und Entwicklungsbefehlsformen erfahrend, die in jedem dieser Flugzeuge aktiv sind, und hat nach zu jeder Periode spezifischen Bildungsannäherungen verlangt.

Das erste Flugzeug

Das erste Flugzeug streckt sich von der Geburt bis ungefähr sechs Jahre alt aus. Während dieser Periode hat Montessori bemerkt, dass das Kind bemerkenswerte physische und psychologische Entwicklung erlebt. Das erste Flugzeug-Kind wird als ein Beton, sensorial Forscher und Anfänger gesehen, der mit der Entwicklungsarbeit des psychologischen Selbstaufbaus und Gebäudes funktioneller Unabhängigkeit beschäftigt ist. Montessori hat mehrere Konzepte eingeführt, um diese Arbeit, einschließlich der absorbierenden Meinung, empfindliche Perioden und Normalisierung zu erklären.

Absorbierende Meinung: Montessori hat das Verhalten des kleinen Kindes beschrieben, mühelos die sensorial Stimuli seiner oder ihrer Umgebung, einschließlich der Information von den Sinnen, der Sprache, der Kultur und der Entwicklung von Konzepten mit dem Begriff "absorbierende Meinung" zu assimilieren. Sie hat geglaubt, dass das eine Macht ist, die zum ersten Flugzeug einzigartig ist, und dass es verwelkt, weil sich das Kind Alter sechs genähert hat.

Empfindliche Perioden: Montessori hat auch Perioden der speziellen Empfindlichkeit zu besonderen Stimuli während dieser Zeit beobachtet, die sie die "empfindlichen Perioden" genannt hat. In der Montessori Ausbildung antwortet die Klassenzimmer-Umgebung auf diese Perioden durch das Bereitstellen passender Materialien und Tätigkeiten, während die Perioden im kleinen Kind aktiv sind. Sie hat die folgenden Perioden und ihre Dauern identifiziert:

• Erwerb der Sprache — von der Geburt bis ungefähr sechsjährigen
• Ordnung — von ungefähr ein-bis-dreijährigem
• Sinnesverbesserung — von der Geburt bis ungefähr vierjährigen
• Interesse an kleinen Gegenständen — von ungefähr 18 Monaten zu dreijährigem
• Soziales Verhalten — von ungefähr zweieinhalb bis vierjährigen

Normalisierung: Schließlich hat Montessori in Kindern von drei bis sechs Jahren pro Seelenzustand beobachtet sie hat "Normalisierung" genannt. Normalisierung entsteht aus der Konzentration, und konzentrieren Sie sich auf Tätigkeit, die den Entwicklungsbedürfnissen des Kindes dient, und durch die Fähigkeit charakterisiert wird, sich sowie "spontane Disziplin, dauernde und glückliche Arbeit, soziale Gefühle der Hilfe und Zuneigung für andere zu konzentrieren."

Das zweite Flugzeug

Das zweite Flugzeug der Entwicklung streckt sich von ungefähr sechs bis zwölf Jahren aus. Während dieser Periode hat Montessori physische und psychologische Änderungen in Kindern beobachtet, und hat eine Klassenzimmer-Umgebung, Lehren, und Materialien entwickelt, um auf diese neuen Eigenschaften zu antworten. Physisch hat sie den Verlust von Milchzähnen und die Verlängerung der Beine und des Rumpfs am Anfang des Flugzeugs, und eine Periode des gleichförmigen Wachstums im Anschluss an beobachtet. Psychologisch hat sie den "Herdeninstinkt" oder die Tendenz beobachtet, zu arbeiten und in Gruppen, sowie den Mächten des Grunds und der Einbildungskraft zu sozialisieren. Entwicklungs-hat sie geglaubt, dass die Arbeit des zweiten Flugzeug-Kindes die Bildung der intellektuellen Unabhängigkeit, des Gewissens, und der sozialen Organisation ist.

Das dritte Flugzeug

Das dritte Flugzeug der Entwicklung streckt sich von ungefähr zwölf bis ungefähr achtzehn Jahre alt aus, die Periode der Adoleszenz umfassend. Montessori hat das dritte Flugzeug durch die physischen Änderungen der Pubertät und Adoleszenz, sondern auch psychologischen Änderungen charakterisiert. Sie hat die psychologische Instabilität und Schwierigkeiten in der Konzentration dieses Alters, sowie die kreativen Tendenzen und die Entwicklung "eines Gerechtigkeitssinns und einen Sinn der persönlichen Dignität betont." Sie hat den Begriff "Aufwertung" gebraucht, um den Laufwerk der Jugendlichen für eine äußerlich abgeleitete Einschätzung ihres Werts zu beschreiben. Entwicklungs-hat Montessori geglaubt, dass die Arbeit des dritten Flugzeug-Kindes der Aufbau des Erwachsenen selbst in der Gesellschaft ist.

Das vierte Flugzeug

Das vierte Flugzeug der Entwicklung streckt sich von ungefähr achtzehn Jahren bis zu ungefähr vierundzwanzig Jahre aus. Montessori hat verhältnismäßig klein über diese Periode geschrieben und hat kein Bildungsprogramm für das Alter entwickelt. Sie hat sich junge Erwachsene vorgestellt, die durch ihre Erfahrungen in der Ausbildung von Montessori an den niedrigeren Ebenen bereit sind, die bereit sind, die Studie der Kultur und der Wissenschaften völlig zu umarmen, um Zivilisation zu beeinflussen und zu führen. Sie hat geglaubt, dass die Wirtschaftsunabhängigkeit in der Form der Arbeit für das Geld für dieses Alter kritisch war und gefunden hat, dass eine willkürliche Grenze zur Zahl von Jahren in der Universitätsniveau-Studie unnötig war, als die Studie der Kultur überall in einem Leben einer Person weitergehen konnte.

Ausbildung und Frieden

Da Montessori ihre Theorie und Praxis entwickelt hat, ist sie gekommen, um zu glauben, dass Ausbildung eine Rolle hatte, um in der Entwicklung des Weltfriedens zu spielen. Sie hat gefunden, dass Kinder, die erlaubt sind, sich gemäß ihren inneren Gesetzen der Entwicklung zu entwickeln, eine friedlichere und fortdauernde Zivilisation verursachen würden. Von den 1930er Jahren bis zum Ende ihres Lebens hat sie mehrere Vorträge und Adressen auf dem Thema gegeben, 1936, sagend

Sie hat insgesamt sechs Nominierungen für den Friedenspreis von Nobel in einer dreijährigen Periode erhalten: 1949, 1950, und 1951.

Ausbildungsmethoden von Montessori

Altersgeburt zu drei

Säugling und Kleinkind-Programme: Klassenzimmer von Montessori für Kinder unter drei fallen in mehrere Kategorien mit mehreren Begriffen, die verwenden werden. Ein "Nido", Italienisch für "das Nest", dient einer kleinen Anzahl von Kindern von ungefähr zwei Monaten bis zu den ungefähr vierzehn Monaten, oder wenn das Kind überzeugt spazieren geht. Eine "Gemeinschaft des Kleinen Kindes" dient einer größeren Zahl von Kindern von ungefähr einem Jahr zu zweieinhalb oder drei Jahre alt. Sowohl Umgebungen betonen Materialien als auch Tätigkeiten, die zur Größe und geistigen Anlagen der Kinder, Gelegenheiten erklettert sind, Bewegung und Tätigkeiten zu entwickeln, um Unabhängigkeit zu entwickeln. Die Entwicklung der Unabhängigkeit in toileting wird normalerweise ebenso betont. Einige Schulen bieten auch "Elternteilsäuglings"-Klassen an, an denen Eltern mit ihren sehr kleinen Kindern teilnehmen.

Alter drei bis sechs

Vorschulisch und Kindergarten werden Klassenzimmer von Montessori für Kinder von zweieinhalb oder drei bis sechs Jahre alt häufig die Häuser von Kindern, nach der ersten Schule von Montessori, dem Casa dei Bambini in Rom 1906 genannt. Dieses Niveau wird auch "Primär" genannt. Ein typisches Klassenzimmer dient 20 bis 30 Kindern in Mischaltersgruppen, die von einem erzogenem Lehrer und einem Helfer besetzt sind. Klassenzimmer werden gewöhnlich mit kind-großen Tischen und Stühlen eingeordnet einzeln oder in kleinen Trauben mit Klassenzimmer-Materialien auf Kinderhöhe-Borden überall im Zimmer ausgerüstet. Tätigkeiten werden größtenteils vom Lehrer am Anfang präsentiert, nach dem sie mehr oder weniger frei von den Kindern gewählt werden können, weil Interesse diktiert. Klassenzimmer-Materialien schließen gewöhnlich Tätigkeiten ein, um sich mit praktischen Sachkenntnissen wie das Strömen und das Auslöffeln, die Materialien für die Entwicklung der Sinne, die Mathematerialien, die Sprachmaterialien, die Musik und die Kunstmaterialien, und mehr zu beschäftigen.

Alter sechs bis zwölf

Elementare Klassenzimmer: Klassenzimmer für dieses Alter werden gewöhnlich "Elementar" genannt, und können in der Größe vom sehr kleinen bis zu 30 oder mehr Kinder anordnen, die normalerweise von einem erzogenen Lehrer und ein oder mehr Helfer besetzt sind. Klassen dienen gewöhnlich Mischalter sechs - zum neunjährigen alt und neun - zu zwölfjährigen alten Gruppierungen, obwohl sechs - zu zwölfjährigen alten Gruppen auch verwendet werden. Lehren werden normalerweise kleinen Gruppen von Kindern präsentiert, die dann frei sind, mit unabhängiger Arbeit ihres eigenen nachzustoßen, weil Interesse und persönliche Verantwortung diktieren. Das Spielraum von Lehren und Arbeit im Elementaren Klassenzimmer ist ziemlich breit. Montessori hat den Begriff "kosmische Ausbildung" gebraucht, um sowohl das universale Spielraum von Lehren anzuzeigen, die, als auch die Idee zu präsentieren sind, dass die Ausbildung im zweiten Flugzeug dem Kind helfen sollte, die menschliche Rolle in der voneinander abhängigen Wirkung des Weltalls zu begreifen. Klassenzimmer-Materialien und Lehren schließen Arbeit in die Sprache, Mathematik, Geschichte, die Wissenschaften, die Künste, und viel mehr ein. Student hat Erforschungen von Mitteln außerhalb des Klassenzimmers, bekannt geleitet, weil, in Montessori "ausgehend", ein integriertes Element der Elementaren Arbeit sind.

Alter zwölf bis achtzehn

Grundschule und Höhere Schule: Die Ausbildung von Montessori für dieses Niveau wird weniger gut entwickelt als Programme für jüngere Kinder. Montessori hat kein Lehrer-Ausbildungsprogramm oder einen ausführlichen Plan der Ausbildung für Jugendliche während ihrer Lebenszeit eingesetzt. Jedoch haben mehrere Schulen ihre Programme für jüngere Kinder zu den Niveaus der Grundschule und Höheren Schule erweitert. Außerdem haben mehrere Organisationen von Montessori Lehrer-Lehr- oder Orientierungskurse entwickelt, und eine lose Einigkeit auf dem Plan der Studie erscheint. Montessori hat das, geschrieben

So werden viele Schulen von Montessori für Jugendliche 12-18 im Land in der Nähe von der Natur gesetzt.

Echtheit von Montessori

Die Ideen von Montessori wurden international gut erhalten, und Gesellschaften von Montessori, um ihre Arbeit zu fördern, wurden in vielen Ländern gebildet. Jedoch hat Montessori dichte Kontrolle über den Gebrauch ihres Namens aufrechterhalten und hat darauf bestanden, dass nur sie im Stande gewesen ist, authentische Ausbildung in ihren Methoden zu geben. 1929 hat sie Association Montessori Internationale (AMI) gegründet, ", um die Integrität ihres Lebenswerks aufrechtzuerhalten und sicherzustellen, dass es nach ihrem Tod fortgesetzt würde." AMI setzt fort, Lehrer zu erziehen, die Materialien und Präsentationen verwenden, die von Montessori und ihrem Sohn, Mario Montessori entwickelt sind.

Gesellschaften von Montessori wurden in den Vereinigten Staaten und in mehreren europäischen Ländern während der Lebenszeit von Montessori gegründet, aber Lehrer-Ausbildung und Echtheit sind unter der Kontrolle von Montessori geblieben. 1960, nach einem Streit mit AMI, wurde American Montessori Society (AMS) gebildet. Gemäß AMS, "Haben die zwei Organisationen ihre Unterschiede seitdem beigelegt, und genießen jetzt eine kollegiale Beziehung der gegenseitigen Unterstützung und Rücksicht." AMS erzieht Lehrer und Staaten auf seiner Website, dass "AMS die größte Organisation von Montessori in der Welt ist." Andere kleinere Organisationen bieten Ausbildung ebenso an, und es gibt eine andauernde Meinungsverschiedenheit in der Welt von Montessori darüber, was authentischen Montessori einsetzt.

1967 hat der Offene US-Handelsmarke-Probe- und Bitte-Ausschuss entschieden, dass "der Begriff 'Montessori' eine allgemeine und/oder beschreibende Bedeutung hat." Deshalb, in den Vereinigten Staaten und anderswohin, kann der Begriff frei gebraucht werden, ohne jede Garantie dessen zu geben, wie nah, wenn überhaupt ein Programm die Arbeit von Montessori anwendet.

Links

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• Das Montessori Fundament
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