Informationsverarbeitung ist die Änderung (Verarbeitung) der Information auf jede durch einen Beobachter feststellbare Weise. Als solcher ist es ein Prozess, der alles beschreibt, was geschieht (ändert) (sich) ins Weltall, vom Fallen eines Felsens (eine Änderung in der Position) zum Druck einer Textdatei von einem Digitalcomputersystem. Im letzten Fall ändert ein Informationsverarbeiter die Form der Präsentation dieser Textdatei.

Informationsverarbeitung kann in Begriffen mehr spezifisch definiert werden, die von Claude E. Shannon als die Konvertierung der latenten Information in die Manifest-Information gebraucht sind. Latent und Manifest-Information wird durch die Begriffe der Zweideutigkeit definiert (Unklarheit bleibend, was den Absender schätzt, hat wirklich gewählt), Verschwendung (Unklarheit des Absenders, was der Empfänger wirklich erhalten hat), und Transformation (gesparte Anstrengung des Verhörs - Zweideutigkeit minus die Verschwendung).

In der kognitiven Psychologie

Innerhalb des Feldes der kognitiven Psychologie ist Informationsverarbeitung eine Annäherung an die Absicht, das menschliche Denken zu verstehen. Es ist in den 1940er Jahren und 1950er Jahren entstanden. Die Essenz der Annäherung soll Erkennen sehen als, hauptsächlich rechenbetont in der Natur mit der Meinung zu sein, die die Software und das Gehirn ist, das die Hardware ist. Die Informationsverarbeitungsannäherung in der Psychologie wird mit der Rechenbetonten Theorie der Meinung in der Philosophie nah verbunden; es ist auch, obwohl nicht identisch, zu cognitivism in der Psychologie und Funktionalismus in der Philosophie verbunden.

Zwei Typen

Informationsverarbeitung kann folgend oder parallel sein, entweder von denen zentralisiert oder (verteilt) dezentralisiert werden kann. Die Parallele verteilte in einer Prozession gehende Annäherung der Mitte der 1980er Jahre ist populär unter dem Namen connectionism geworden. Am Anfang der 1950er Jahre war Friedrich Hayek vor seiner Zeit, als er die Idee postuliert hat, dass die spontane Ordnung im Gehirn aus dezentralisierten Netzen von einfachen Einheiten (Neurone) entsteht. Jedoch wird Hayek in der Literatur von connectionism selten zitiert.

Modelle und Theorien

Es gibt mehrere vorgeschlagene Modelle/Theorien, die den Weg beschreiben, auf den wir Information bearbeiten.

Informationsverarbeitungsmodell

Das Informationsverarbeitungsmodell weist darauf hin, dass Information unterschiedlich geleitet wird. Zum Beispiel nimmt das Sinnesregister über die fünf Sinne an: visuell, Gehör-, fühlbar, Geruchs-, und Geschmack. Diese sind die ganze Gegenwart seit der Geburt und sind im Stande, gleichzeitige Verarbeitung zu behandeln (z.B, Essen - kosten Sie es, riechen Sie es, sehen Sie es). Im Allgemeinen kommen Lernvorteile vor, wenn es einen entwickelten Prozess der Muster-Anerkennung gibt. Das Sinnesregister hat eine große Kapazität, und seine Verhaltensantwort ist (1-3 Sekunden) sehr kurz.

Innerhalb dieses Modells, kurzfristigen Gedächtnisses oder Arbeitsgedächtnisses hat Kapazität beschränkt. Seine Dauer ist 5-20 Sekunden, bevor es außer der Meinung des Themas ist. Das kommt häufig mit Namen von Leuten vor, die kürzlich darin vorgestellt sind. Images oder auf der Bedeutung gestützte Information werden hier ebenso versorgt, aber es verfällt ohne Probe oder Wiederholung solcher Information.

Andererseits hat langfristiges Gedächtnis eine potenziell unbegrenzte Kapazität, und seine Dauer ist unbestimmt. Obwohl manchmal es zum Zugang schwierig ist, umfasst es alles Erfahrenes bis zu diesem Punkt rechtzeitig. Man könnte vergesslich werden oder sich fühlen, als ob die Information auf der Zungenspitze ist.

Kognitive Entwicklungstheorie

Eine andere Annäherung an die Betrachtung der Wege, auf die Information in Menschen bearbeitet wird, wurde von Jean Piaget darin angedeutet, was die Kognitive Entwicklungstheorie von Piaget genannt wird. Piaget hat sein Modell entwickelt, das auf der Entwicklung und dem Wachstum gestützt ist. Er hat vier verschiedene Stufen zwischen verschiedenen Altersgruppen identifiziert, die durch den Typ der Information und durch einen kennzeichnenden Gedanke-Prozess charakterisiert sind. Die vier Stufen sind: das sensomotorische (von der Geburt bis 2 Jahre), vorbetrieblich (2-6 Jahre), Beton betrieblich (6-11 Jahre), und formelle betriebliche Perioden (11 Jahre und älter). Während der sensomotorischen Bühne verlassen sich Neugeborene und Kleinkinder auf ihre Sinne für die Information, die in einer Prozession geht, zu dem sie mit Reflexen erwidern. In der vorbetrieblichen Bühne erfahren Kinder durch die Imitation und bleiben unfähig, den Gesichtspunkt anderer Leute zu nehmen. Die konkrete betriebliche Bühne wird durch die sich entwickelnde Fähigkeit charakterisiert, Logik zu verwenden und zu denken, dass vielfache Faktoren ein Problem beheben. Die letzte Bühne ist das formelle betriebliche, in dem Vorjugendliche und Jugendliche beginnen, abstrakte Konzepte zu verstehen und die Fähigkeit zu entwickeln, Argumente und Gegenargumente zu schaffen.

Außerdem wird Adoleszenz durch eine Reihe von Änderungen in den biologischen, kognitiven und sozialen Bereichen charakterisiert. Im kognitiven Gebiet lohnt es sich zu bemerken, dass der vorfrontale Kortex des Gehirns sowie das limbic System wichtige Änderungen erlebt. Der vorfrontale Kortex ist der Teil des Gehirns, das, wenn beschäftigt, mit komplizierten kognitiven Tätigkeiten wie Planung aktiv ist, Absichten und Strategien, intuitive Beschlussfassung und metacognition erzeugend (an das Denken denkend). (Das ist mit der letzten Bühne von Piaget von formellen Operationen im Einklang stehend.) Der vorfrontale Kortex wird abgeschlossen zwischen der Adoleszenz und frühes Erwachsensein. Das limbic System ist der Teil des Gehirns, das Belohnungsempfindlichkeit abstimmt, die auf Änderungen in den Niveaus von neurotransmitters (z.B, dopamine) und Gefühle gestützt ist.

Kurz gesagt, kognitive geistige Anlagen ändern sich gemäß unserer Entwicklung und Stufen im Leben. Es ist in der erwachsenen Bühne, dass wir besser im Stande sind, bessere Planer zu sein, abstrakte Konzepte zu bearbeiten und umzufassen, und Gefahren und Vorteile passender zu bewerten, als ein Jugendlicher oder Kind im Stande sein würden.

Siehe auch

• Informationsverarbeitungssystem
• Computerdaten, die in einer Prozession gehen

Bibliografie

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