Ein Kindergarten (von Deutsch, wörtlich "der Garten von Kindern") ist eine vorschulische Bildungseinrichtung für Kinder. Der Begriff wurde von Friedrich Fröbel für das Spiel- und Tätigkeitsinstitut geschaffen, das er 1837 in Schlechtem Blankenburg als eine soziale Erfahrung für Kinder für ihren Übergang vom Haus bis Schule geschaffen hat. Seine Absicht bestand darin, dass auf Kinder aufgepasst und in den "Gärten von Kindern" wie Werke in einem Garten genährt werden sollte.

Der Begriff Kindergarten wird um die Welt gebraucht, um eine Vielfalt von verschiedenen Einrichtungen zu beschreiben, die für Kinder im Intervall von den Altern zwei bis sieben entwickelt worden sind, je nachdem das Land betroffen hat. Viele der von Fröbel entwickelten Tätigkeiten werden auch um die Welt unter anderen Namen verwendet. Das Singen und das Wachsen von Werken sind ein integraler Bestandteil des lebenslänglichen Lernens geworden. Wenn man spielt, werden Tätigkeiten, Erfahrung und soziale Wechselwirkung jetzt als wesentliche Aspekte von sich entwickelnden Sachkenntnissen und Kenntnissen weit akzeptiert.

In den meisten Ländern sind Kindergärten ein Teil des vorschulischen Systems der frühen Kindheitsausbildung.

In den Vereinigten Staaten und dem anglophone Kanada, sowie in Teilen Australiens, wie New South Wales, Tasmanien und das australische Kapitalterritorium, ist Kindergarten das im Gebrauch häufig eingeschränkte Wort, um das erste Jahr der Ausbildung in einer Grundschule oder Grundschule zu beschreiben. In einigen dieser Länder ist es obligatorisch; d. h. Eltern müssen Kinder an ihr Kindergarten-Jahr (allgemein, mit fünf vor dem 1. September des gegenwärtigen Schuljahres) senden. In anderen Teilen Australiens wird der Begriff 'preps' für den obligatorischen vorschulisch gebraucht, und Kindergarten (oder 'freundlicher') bezieht sich auf die geregelte Tagessorge für 3 und 4 Kinder des Jahres alt.

In den Vereinigten Staaten bieten viele Staaten weit ein freies Kindergarten-Jahr Kindern von fünf bis sechs Jahren alt an, aber machen sie obligatorisch nicht, während andere Staaten verlangen, dass sich alle fünf-Jährigen einschreiben. Die Begriffe vorschulisch oder weniger häufig, "Pre-K", (früher, Kindergarten) werden gebraucht, um sich auf eine Schule für Kinder zu beziehen, die nicht alt genug sind, um Kindergarten aufzuwarten. Außerdem stellen einige amerikanische Schulbezirke einen halben Tag oder vollen Tageskindergarten bei der Wahl der Eltern zur Verfügung.

Auf britischem Englisch, Kinderzimmer oder playgroup ist der übliche Begriff für die vorschulische Ausbildung, und Kindergarten wird selten verwendet, außer im Zusammenhang von speziellen Annäherungen an die Ausbildung, wie Ausbildung von Steiner-Waldorf (dessen Bildungsphilosophie von Rudolf Steiner gegründet wurde).

Zweck

Kinder warten Kindergarten auf, um zu lernen, zu kommunizieren, zu spielen, und mit anderen passend aufeinander zu wirken. Ein Lehrer stellt verschiedene Materialien und Tätigkeiten zur Verfügung, um diese Kinder anzuregen, die Sprache und das Vokabular von Lesen, Mathematik, und Wissenschaft, sowie dieser der Musik, Kunst und sozialen Handlungsweisen zu erfahren. Für Kinder, die vorher den grössten Teil ihrer Zeit zuhause verbracht haben, kann Kindergarten dem Zweck dienen, ihnen zu helfen, sich daran anzupassen, abgesondert von ihren Eltern ohne Angst zu sein. Es kann ihre erste Gelegenheit sein, zu spielen und mit einer konsequenten Gruppe von Kindern regelmäßig aufeinander zu wirken. Kindergarten kann auch Müttern, Vätern oder anderem caregivers erlauben, zur Teilzeit- oder Vollzeitbeschäftigung zurückzugehen.

Geschichte

In einem Alter, als Schule auf Kinder eingeschränkt wurde, die gelernt hatten, zu lesen und zuhause zu schreiben, gab es viele Versuche, Schule zugänglich für die Kinder von Frauen zu machen, die in Fabriken gearbeitet haben. In Schottland 1816 hat Robert Owen, ein Philosoph und Erzieher, eine Vorschule in Neuem Lanark geöffnet. Ein anderer wurde von Samuel Wilderspin in London 1819 geöffnet. Gräfin Theresa Brunszvik (1775-1861) war unter Einfluss dieses Beispiels, um Angyalkert (Engel-Garten) am 27. Mai 1828 in ihrem Wohnsitz in der Stadt Buda zu öffnen. Dieses Konzept ist populär unter dem Adel und dem Mittelstand geworden und wurde überall im ungarischen Königreich kopiert.

Friedrich Fröbel (1782-1852) hat ein Spiel- und Tätigkeitsinstitut 1837 im Dorf von Schlechtem Blankenburg im Fürstentum von Schwarzburg-Rudolstadt, Thüringen geöffnet, das er Kindergarten am 28. Juni 1840 umbenannt hat, um den vierhundertsten Jahrestag der Erfindung von Gutenberg des beweglichen Typs zu kennzeichnen. Die von Fröbel erzogenen Frauen haben Kindergärten überall in Europa und um die Welt geöffnet.

Der erste Kindergarten in den Vereinigten Staaten, die in Watertown, Wisconsin durch Margarethe Meyer-Schurz 1856 gegründet sind, wurde in Deutsch geführt. Ihre Schwester hatte den ersten Kindergarten in London, England gegründet. In einigen Systemen wird Kindergarten Rang 0 genannt, der auch manchmal als "eine Mischung zwischen dem Kindergarten und einem Schulregime klassifiziert wird."

1860 hat Elizabeth Peabody den ersten Englischsprachigen Kindergarten in Amerika in Boston, nach dem Besuch von Watertown und Reisen nach Europa gegründet. Der erste freie Kindergarten in Amerika wurde 1870 von Conrad Poppenhusen, einem deutschen Industriellen und Philanthropen gegründet, der sich im Universitätspunkt, New York niedergelassen hat, wo er das Institut von Poppenhusen noch in der Existenz heute eingesetzt hat. Der erste öffentlich finanzierte Kindergarten in den Vereinigten Staaten wurde in St. Louis 1873 von Susan Blow gegründet. Elizabeth Harrison hat umfassend über die Theorie der frühen Kindheitsausbildung geschrieben und hat gearbeitet, um Bildungsstandards für Kindergärtnerinnen zu erhöhen, indem sie eingesetzt hat, was die Nationale Pädagogische Hochschule 1886 geworden ist.

Es gibt auch eine als Kindergarten bekannte Bedingung, Niveau lesend

In verschiedenen Ländern

Afghanistan

In Afghanistan ist der gleichwertige Begriff zum Kindergarten (Dari)  / (Pashto)  ausgesprochen als Waraktoon (Warak - hat Kind und toon vor - Mittel-Platz) ebenfalls kudakistan (kudak - bedeutet Kind und stan - Mittel-Land), und ist nicht ein Teil des wirklichen Schulsystems. Kinder zwischen dem Alter 3 und 6 warten Kindergärten auf, die häufig von der Regierung geführt werden. Gemäß dem Gesetz muss jedes Regierungsbüro ein Kindergarten-Gebiet innerhalb seiner haben.

Frühe Kindheitsausbildung In Afghanistan

Programme der frühen Kindheitsentwicklung (ECD) richten die Bedürfnisse und Entwicklung von kleinen Kindern von der Geburt bis 6 Jahre alt, ihre Familien und ihre Gemeinschaften. Sie sind mehrdimensional und bestimmt, um die Gesundheit von Kindern, emotionale und soziale, kognitive geistige Ernährungsanlagen zu unterstützen, ihnen ermöglichend, zu überleben und in späteren Jahren zu gedeihen. Kulturelle Werte widerspiegelnd, müssen sie innerhalb von Familien und Gemeinschaften tief eingewurzelt werden, vermischend, was über Umgebungen bekannt ist, die optimale kindliche Entwicklung mit einem Verstehen von traditionellen kindererziehenden Methoden erhöhen, die unterstützen und/oder eine Entwicklung eines Kindes verkürzen. Die Absicht der ECD Strategie ist, Familien zu helfen, sicherzustellen, dass ihre Kinder schulpflichtiges Alter, nicht nur gesund und gut genährt, aber intellektuell neugierig, sozial überzeugt, und ausgestattet mit einem festen Fundament für das lebenslängliche Lernen erreichen. Entwickeln Sie und führen Sie Programme durch, um besseren Anfang in Leben jüngeren Alterskindern vor ihren Schulen (Kindergarten) zur Verfügung zu stellen sowie schulpflichtige Kinder zu unterstützen, die außer der Schule sind und ihre Erziehung verpasst haben, indem sie ihnen Nichtformelle Ausbildung und Berufsausbildung zur Verfügung stellen.

Hintergrund

ECD Programme haben eine relativ kurze Geschichte in Afghanistan. Sie wurden zuerst während des sowjetischen Berufs mit der Errichtung 1980 27 städtischer Vorschulen oder kodakistan eingeführt. Die Zahl von Vorschulen ist fest während der 1980er Jahre gewachsen, einen hohen von mehr als 270 vor 1990 mit 2,300 Lehrern erreichend, die sich für mehr als 21,000 Kinder sorgen. Diese Möglichkeiten waren ein städtisches Phänomen größtenteils in Kabul, und wurden Schulen, Regierungsbüros oder Fabriken beigefügt. Gestützt auf dem sowjetischen Modell haben sie Kindersorge, vorschulisch, und Kindergarten für Kinder von 3 Monaten bis zu den 6 Jahren alt unter der Richtung der Abteilung der Sozialen und Arbeitssozialfürsorge zur Verfügung gestellt.

Die große Mehrheit von afghanischen Familien wurde zu diesem System und den meisten von denjenigen nie ausgestellt, die es nie völlig akzeptiert wurden, weil es die Hauptrolle der Familie verringert hat und Kinder mit sowjetischen Werten eingeprägt hat. Mit dem Anfall des Bürgerkriegs nach dem sowjetischen Abzug ist die Zahl von Kindergärten schnell gefallen. Vor 1995 haben nur 88 fungierende Möglichkeiten, die 2,110 Kindern dienen, überlebt, und die Beschränkungen von Taliban der weiblichen Beschäftigung haben alle restlichen Zentren in Gebieten unter ihrer Kontrolle beseitigt. Zurzeit bestehen keine Programme jeder Größe, Möglichkeiten sind zerstört worden, und erzogenes Personal fehlt. 2007 gibt es ungefähr 260 Kindergarten, der sich Anfang der Anregung des Jahres mehr als 25000 Kindern bietet.

Es wird geschätzt, dass 2.5 Millionen afghanische Kinder weniger als 6 Jahre alt sind. Eine Reihe sowohl von biologischen als auch von Umweltrisikofaktoren handelt synergistisch, um einen starken negativen Einfluss auf dem Wachstum und der Entwicklung des afghanischen Kindes zu nehmen. Eine Mischung des religiösen und Stammeszolls und Glaubens durchdringt afghanische Gesellschaft mit der Blutsverwandtschaft, die der Regierung in den meisten Gebieten auswechselt. Gemeinschaften werden mit einer starken Betonung auf der Großfamilie traditionell nah gestrickt. Rollen werden klar definiert und zur Gesellschaftsordnung zentral. Jahrzehnte des Krieges, der massiven Versetzung und der sich ändernden Macht-Strukturen haben den Zusammenbruch von Gemeinschaftsunterstützungsnetzen und die Erosion der Großfamilie — einer der grundlegendsten traditionellen Bewältigungsmechanismen verursacht. Die große Anzahl von Frauen ist verwitwet und hat ungewohnte und nicht traditionelle Rollen als Familiengeldverdiener annehmen müssen.

Ein Viertel aller Kinder stirbt vor dem Alter 5 infolge Geburtstraumas, Neugeborenenwundstarrkrampf-Diarrhöe, Lungenentzündung und impfverhütbarer Krankheiten. Eisenmangel-Anämie ist weit verbreitet, Hälfte zwei Dritteln von Kindern unter 5 Jahren alt betreffend. Die große Anzahl von Kindern ist dauernd unterernährt; hohe 45-59-%-Show-Niveaus des Hemmens. Unterernährung Hälfte aller Mädchen verheiratet sich vor dem Alter 18, und viele bald nach der Adoleszenz. Gegenübergestellt diesen ineinander greifenden Drohungen gegen die Entwicklung erreichen Kinder Schule, die unfähig ist auszunutzen, Gelegenheiten zu erfahren. Es ist nicht überraschend, dass Aussteigerquoten hoch sind. Abbildungen von 1999 zeigen, dass ein in vier Kindern im Rang 2 und fast jeder zweite in Rängen 3 und 4 die Schule abgebrochen hat. Zusätzlich zur ärztlichen Untersuchung des Kindes und Gesundheitsstatus sind andere Faktoren, die zu hohen Aussteigerquoten beitragen, Familienprobleme und konkurrierende Prioritäten für die Zeit des Kindes, unregelmäßige Lehrer-Bedienung, unterwerfen Irrelevanz und schlechte Qualität des Unterrichtens.

Zurzeit haben kein Police-Geschäft mit früher Kindheit und keine Einrichtungen entweder die Verantwortung oder die Kapazität, solche Dienstleistungen zur Verfügung zu stellen. In der Vergangenheit waren das Arbeitsministerium und die Sozialen Angelegenheiten für Kindergärten, Kinderzimmer und Kinderkrippen verantwortlich, während Waisenhäuser innerhalb des Bereichs von MOE gefallen sind. Zurzeit haben die Bildungsministerien, Sozialen und Arbeitsangelegenheiten und Frauenangelegenheiten ein Interesse am Beaufsichtigen des frühen Kindheitssektors ausgedrückt. Als die Regierung fortsetzt, ministerielle Verantwortungen zu definieren und umzustrukturieren, sollten die Kräfte und Beschränkungen von verschiedenen Optionen, einschließlich einer zwischenministeriellen Koordinationsagentur, sorgfältig betrachtet werden. Während formelle Strukturen nicht bestehen, ist es nicht klar, ob irgendwelche informellen Jugendfürsorge-Maßnahmen am Gemeinschaftsniveau außer denjenigen bestehen, die von Familienmitgliedern zur Verfügung gestellt sind. Da Frauen in die Belegschaft eingehen, ist es wahrscheinlich, dass ein Markt für private vorschulische Dienstleistungen in städtischen Gebieten erscheinen wird.

Australien und Neuseeland

In jedem Staat Australiens hat Kindergarten (oft verwiesen auf als 'freundlicher' oder 'kindy') etwas ein bisschen Verschiedenes vor. In Tasmanien, New South Wales und dem australischen Kapitalterritorium, ist es das erste Jahr der Grundschule. In Viktoria ist Kindergarten eine Form von vorschulischen und kann auf austauschbar als vorschulisch oder Kindergarten verwiesen werden. In Viktoria und Tasmanien wird der Ausdruck für das erste Jahr der Grundschule Vorbereitungs-genannt (kurz für 'den vorbereitenden'), dem vom Rang 1 gefolgt wird. In Queensland ist Kindergarten gewöhnlich eine Einrichtung für Kinder um das Alter 4, und so ist es der Vorgänger zur vorschulischen und primären Ausbildung. Auf das Jahr, das dem ersten Jahr der Grundschulausbildung im Westlichen Australien, dem Südlichen Australien oder dem Nördlichen Territorium vorangeht, wird beziehungsweise als vorprimär, Empfang oder Übergang verwiesen.

Im November 2011, als Antwort auf die Regierung der Bewegung von Queensland zwei Jahre früher, um mehr kleine Kinder dazu zu ermuntern, Kindergarten aufzuwarten, wurde KindyNews gestartet. Es ist eine Zeitung für Eltern des Kindergartens - im Alter von Kindern in Brisbane, Kapital von Queensland. KindyNews enthält Artikel, Information und Gemeinschaftsunterstützung zu Kindergärten und der breiteren lokalen Gemeinschaft.

In Neuseeland kann sich Kindergarten auf die Ausbildung in den 2 Jahren beziehen, die Grundschule, vom Alter 3 bis 4 vorangehen. Primäre Ausbildung fängt mit 5 an.

Bangladesch

In Bangladesch wird der Begriff 'Kindergarten' oder 'KG-Schule (Kindergarten-Schule)' gebraucht, um sich zu beziehen, die Erziehung von Kindern kümmern sich von 3 bis 6 Jahren alt. Der Name der Niveaus ist Kinderzimmer, shishu (Kinder) usw.

Bulgarien

In Bulgarien bezieht sich der Begriff detska gradina (деτска градина) auf die Erziehungskinder kümmern sich von 3 bis 7 (in einigen Fällen 6) Jahre alt. Im letzten Jahr des Kindergartens wird auch vorschulisch genannt. Es ist Wahl-. Die wirkliche Schule fängt als Rang 1 an.

Kanada

In Ontario gibt es zwei Ränge des Kindergartens: jüngerer Kindergarten und älterer Kindergarten (verwiesen auf als JK und SK). Jüngerer Kindergarten beginnt für Kinder im Kalenderjahr, in dem sie vier Jahre alt drehen. Beide Kindergarten-Ränge werden normalerweise auf einem halben Tag geführt oder planen jeden zweiten Tag, obwohl voller Tag am Montag zum Freitagskindergarten eingeführt wird. In Ontario sind sowohl die älteren als auch jüngeren Kindergarten-Programme, auch genannt die "Frühen Jahre", fakultative Programme. Obligatorische Erziehung beginnt im Rang Ein.

Innerhalb der Provinz Quebecs wird jüngerer Kindergarten prématernelle genannt (der nicht obligatorisch ist), wird um 4 Jahre olds beigewohnt, und älterer Kindergarten wird maternelle genannt, der durch das Alter 5 obligatorisch ist, diese Klasse wird in Grundschulen integriert. Innerhalb des französischen Schulsystems in der Provinz Ontarios werden jüngerer Kindergarten und älterer Kindergarten maternelle genannt, und älterer Kindergarten wird manchmal jardin d'enfants genannt, der ein calque des deutschen Wortes Kindergarten ist.

Im Westlichen Kanada und im Neufundland und Neufundländer gibt es nur ein Jahr des Kindergartens. Nach diesem Jahr beginnt das Kind Rang ein.

Die Provinz von Nova Scotia bezieht sich auf den Kindergarten als Primär.

Chile

In Chile ist der zum Kindergarten gleichwertige Begriff "Educación parvularia", manchmal auch genannt "Educación Preescolar". Es ist das erste Niveau des chilenischen Bildungssystems. Es deckt den Bedarf von Jungen und Mädchen integriert von ihrer Geburt bis zu ihrem Zugang zu Educación Básica (Primäre Ausbildung), ohne als obligatorisch betrachtet zu werden.

Allgemein haben Schulen, die dieses Niveau, der JUNJI (Nationaler Rat von Kindergarten-Schulen) und andere private Einrichtungen geben, die folgende Organisation von Gruppen oder U-Boot-Kategorien von Niveaus:

• Niedriges Kinderzimmer: Es redet Babys von 85 Tagen 1 Jahr an.
• Hohes Kinderzimmer: Es redet Kinder von 1 bis 2 Jahren an.
• Niedriges Mittleres Niveau: Es redet Kinder von 2 bis 3 Jahren an.
• Hohes Mittleres Niveau: Es redet Kinder von 3 bis 4 Jahren an.
• Das erste Niveau des Übergangs: Häufig genannt "Vorfreundlicher" redet es Kinder von 4 bis 5 Jahren an.
• Das zweite Niveau des Übergangs: Gewöhnlich genannt "Freundlicher" redet es Kinder von 5 bis 6 Jahren an. Es ist die letzte Phase dieses Typs der Ausbildung, durch das Vollenden davon, Kinder gehen zu "Primero Básico" (Der erste Rang der primären Ausbildung).

China

In China ist der gleichwertige Begriff zum Kindergarten  (yòu ér yuán). Die Kinder fangen an, Kindergarten im Alter von 2 Jahren aufzuwarten, bis sie mindestens 6 Jahre alt sind. Die Kindergärten in China haben allgemein die folgenden Ränge:

1. Kinderzimmer / Playgroup (/xiăo bān): 2-3-jährige Kinder

2. Niedrigerer Kindergarten / LKG (/zhōng bān): 3-4-jährige Kinder

3. Oberer Kindergarten / UKG (/dà bān): 4-5-jährige Kinder

4. Vorschulisch (/xué qián bān): 5-6-jährige Kinder

Einige Kindergärten können vorschulisch (/xué qián bān) nicht haben.

Dänemark

Kindergarten ist ein Tagessorge-Dienst, der Kindern vom Alter drei angeboten ist, bis das Kind anfängt, Schule zu besuchen. Kindergarten-Klassen (Rang 0) sind freiwillig und werden von Grundschulen angeboten, bevor ein Kind in 1. Rang eingeht.

Zwei Drittel von feststehenden Tagessorge-Einrichtungen in Dänemark sind Selbstverwaltungskinderkrippen, während das andere Drittel in Privatbesitz ist und von Vereinigungen von Eltern oder Geschäften in Übereinstimmung mit Ortsbehörden geführt wird. In Bezug auf beide Finanzen und Gegenstand fungieren städtische und private Einrichtungen gemäß denselben Grundsätzen.

Dänemark wird das Wegbahnen zugeschrieben (obwohl nicht erfindend) Waldkindergärten, in denen Kinder den grössten Teil jedes Tages draußen in einer natürlichen Umgebung ausgeben.

Ägypten

In Ägypten können Kinder zu Kindergärten seit zwei Jahren (KG1 und KG2) zwischen den Altern vier und sechs gehen.

Frankreich

In Frankreich, vorschulisch ist als école maternelle (Französisch für "den Kindergarten") bekannt. Vom Stadtbezirk geführte, freie maternelle Schulen sind im ganzen Land, einladende Kinder im Alter von von 2 bis 5 verfügbar (obwohl in vielen Plätzen unter drei Kindern kein Platz gewährt werden kann). Die Alter werden in die Abteilung von Grande geteilt (GS: 5 Jahre alt), Abteilung von Moyenne (FRAU: 4 Jahre alt), Niedliche Abteilung (PS: 3 Jahre alt) und Toute niedliche Abteilung (TPS: 2 Jahre alt). Es ist noch nicht obligatorisch fast 100 % von Kindern im Alter von 3 bis 5 kümmern sich. Es wird von den Stadtbezirken (als die Grundschule) geregelt.

Deutschland

Der vorschulische Deutsche ist als ein Kindergarten (Mehrzahlkindergärten) oder Kita bekannt, der für Kindertagesstätte (Bedeutung "der Kinderkrippe von Kindern") kurz ist. Kinder zwischen den Altern 3 und 6 warten Kindergärten auf, die nicht ein Teil des Schulsystems sind. Sie werden häufig von Stadt- oder Stadtregierungen, Kirchen oder eingetragenen Gesellschaften geführt, von denen viele einer bestimmten Bildungsannäherung, wie vertreten, z.B, durch Montessori oder Reggio Emilia oder "Berliner Bildungsprogramm" usw. folgen, Waldkindergärten werden gut gegründet. Das Aufwarten einem Kindergarten ist weder obligatorisch noch kostenlos, aber, kann abhängig von der örtlichen Behörde und dem Einkommen der Eltern teilweise oder ganz gefördert werden. Alle Hausmeister in Kita oder Kindergarten müssen eine dreijährige qualifizierte Ausbildung haben, oder sind unter der speziellen Aufsicht während der Ausbildung.

Kindergärten kann von 7:00 Uhr bis 17:00 Uhr offen oder länger sein und kann auch Kinderkrippe aufnehmen, Kinderkrippe, für Kinder zwischen den Altern von acht Wochen und drei Jahren, und vielleicht einem Nachmittag Hort (häufig vereinigt mit einer Grundschule) für schulpflichtige Kinder im Alter von 6 bis 10 vorhabend, die die Zeit nach ihren Lehren dort verbringen. Neben Kinderzimmern gibt es Tagessorge-Krankenschwestern (hat Tagesmutter, Mehrzahltagesmütter genannt - die formelle, geschlechtneutrale Form ist Tagespflegeperson (en)), unabhängig von jeder vorschulischen Einrichtung in individuellen Häusern arbeitend und sich um nur drei bis fünf Kinder normalerweise bis zu drei Jahre alt kümmernd. Diese Krankenschwestern werden unterstützt und von Ortsbehörden beaufsichtigt.

Der Begriff Vorschule, 'vorschulisch' bedeutend, wird sowohl für Bildungsanstrengungen in Kindergärten als auch für eine obligatorische Klasse gebraucht, die gewöhnlich mit einer Grundschule verbunden wird. Beide Systeme werden verschieden in jedem deutschen Staat behandelt. Der Schulkindergarten ist ein Typ von Vorschule.

Hongkong

Vorprimäre Dienstleistungen in Hongkong beziehen sich auf die Bestimmung der Ausbildung und Sorge kleinen Kindern durch Kindergärten und Jugendfürsorge-Zentren. Kindergärten, die mit dem Ausbildungsbüro eingeschrieben sind, stellen Dienstleistungen für Kinder von drei bis sechs Jahren zur Verfügung. Jugendfürsorge-Zentren werden andererseits mit der Sozialen Sozialfürsorge-Abteilung eingeschrieben und schließen Kinderzimmer ein, Kinder im Alter von zwei bis drei, und Kinderhorte befriedigend, sich um Säuglings von der Geburt bis zwei kümmernd.

Zurzeit funktionieren die meisten Kindergärten auf der Basis des halben Tages, die obere, niedrigere Kindergarten-Klassen und Kinderklassen anbietet. Einige Kindergärten operieren voll-tägige Kindergarten-Klassen auch. Jugendfürsorge-Zentren stellen auch voll-tägig und Dienstleistungen des halben Tages mit den meisten Zentren zur Verfügung, die voll-tägige Dienstleistungen zur Verfügung stellen.

Das Ziel der vorprimären Ausbildung in Hongkong soll Kinder mit einem Entspannen und angenehmer Lernumgebung versorgen, um eine erwogene Entwicklung von verschiedenen Aspekten zu fördern, die für eine Entwicklung eines Kindes wie die ärztliche Untersuchung notwendig sind, intellektuell, Sprache, soziale, emotionale und ästhetische Aspekte.

Um zu helfen, die Kultur der Selbsteinschätzung in Kindergärten zu gründen und Verweisung für das Publikum im Festsetzen der Qualität und des Standards der vorprimären Ausbildung zur Verfügung zu stellen, hat das Ausbildungsbüro Leistungshinweise für vorprimäre Einrichtungen in Hongkong entwickelt. Im 2000/01 Schuljahr anfangend, wurde Qualitätssicherungsinspektion gestartet, um weiter die Entwicklung der Qualität Frühe Kindheitsausbildung zu fördern.

Ungarn

In Ungarn wird Kindergarten óvoda ('Platz genannt, um sich' zu sorgen). Kinder warten Kindergarten zwischen Altern 3-6/7 auf (sie gehen im Jahr in die Schule, in dem sie ihren 7. Geburtstag haben). Die Bedienung im Kindergarten ist vom Alter von 5 Jahren obligatorisch. Mehrere Kindergärten stellen etwas Ausbildung zur Verfügung (Fremdsprachen, Musik, usw.), aber die Kinder verbringen den grössten Teil ihrer Zeit spielend. Man braucht eine höhere Schulbildung, um in einem Kindergarten zu arbeiten. Es gibt private Kindergärten, aber die meisten von ihnen werden durch ihre Stadt gefördert.

Indien

In Indien, vorschulisch wird in drei Stufen - Playgroup, Jüngerer Kindergarten geteilt (II. KG) oder Niedrigerer Kindergarten (LKG) und Älterer Kindergarten (Sr. KG) oder Oberer Kindergarten (UKG). Gewöhnlich besteht Playgroup aus Kindern volljährige Gruppe von einer und Hälfte zu zwei und Hälfte von Jahren. II. KG-Klasse würde Kinder drei und Hälfte zu vier und Hälfte von Jahren alt und Sr umfassen. KG-Klasse würde Kinder vier und Hälfte zu fünf und Hälfte von Jahren alt umfassen.

Der Kindergarten ist ein Platz, wo kleine Kinder erfahren, weil sie mit Materialien und Mantel bis zum lebenden mit anderen Kindern und Lehrern spielen. Es ist auch ein Platz, wo Erwachsene erfahren können; sie beobachten Kinder und nehmen mit ihnen teil. Es kann als ein Laboratorium für die Studie von menschlichen Beziehungen dienen.

Der Wert des Kindergartens als ein Laboratorium, um über Leute zu studieren, wird teilweise auf den Gelegenheiten abhängen, die die Kinder dort für das Spiel und für Beziehungen mit anderen haben können.

Die Hauptziele der Kindergarten-Schule sind:

• Einen guten Körperbau, entsprechende Muskelkoordination und grundlegende Motorsachkenntnis im Kind zu entwickeln.
• Gute Gesundheitsgewohnheiten zu entwickeln und grundlegende Fähigkeiten aufzubauen, die für persönliche Anpassungen wie das Ankleiden von sich, Toiletten- und Essgewohnheiten notwendig sind.
• Um emotionale Reife zu entwickeln, indem Sie das Kind führen, um auszudrücken, verstehen Sie, akzeptieren Sie und kontrollieren Sie seine Gefühle und Gefühle.
• Gute wünschenswerte soziale Einstellungen, Manieren zu entwickeln und gesunde Gruppenteilnahme zu fördern.
• Ästhetische Anerkennung (Kunst, Musik, Schönheit, usw.) zu fördern
• Den Anfang des Kindes der intellektuellen Wissbegierde bezüglich seiner unmittelbaren Umgebung zu stimulieren.
• Die Unabhängigkeit des Kindes und Kreativität durch das Versorgen von ihm mit genügend Gelegenheiten zu fördern.

"Die Schule ist eine Gelegenheit für den Fortschritt des Studenten. Jeder hat die Freiheit, sich frei zu entwickeln."

In den meisten Fällen wird das vorschulische als eine Privatschule geführt. Jüngere Kinder können auch in eine spezielle Gruppe des Kleinkindes/Kinderzimmers im Alter von 2 Jahren gebracht werden. Es wird als ein Teil des Kindergartens geführt.

Nach dem Vollenden des Kindergartens von Senior geht ein Kind in Klasse 1 oder Normale 1 der Grundschule ein. Häufig ist Kindergarten ein integraler Bestandteil von regelmäßigen Schulen, obwohl manchmal sie unabhängige Einheiten sind und häufig ein Teil einer größeren Kette sind.

Israel

In Israel gibt es 2 Ströme, privat kommerziell und setzt gefördert fest. Die Bedienung im Kindergarten ist vom Alter von 5 Jahren obligatorisch. Private Kindergärten werden vom Bildungsministerium beaufsichtigt und befriedigen Kinder von 3 Monaten bis zu den 5 Jahren. Staatskindergärten werden von qualifizierten Kindergärtnerinnen geführt, die eine 4-jährige Ausbildung erleben. Sie befriedigen Kinder von 3 bis 6 Jahren in drei Altersgruppen; Alter 3-4 (Trom Trom Hova - pre pre obligatorisch), 4-5 (Trom Hova - pre obligatorisch), 5-6 (Hova - obligatorisch). Am Beschluss des Jahres von Hova (5-6) wird das Kind entweder Grundschule beginnen oder wird das Jahr von Hova wiederholen, wenn nicht hat psychologisch und kognitiv bereit zur Grundschule gemeint.

Italien

In Italien bezieht sich vorschulische Ausbildung auf zwei verschiedene Ränge:

• Kindergärten, hat nach Kindern bis zu drei Jahre verlangt;

• (scuola materna oder scuola dell'infanzia) für Kinder 3 bis 5 Jahre alt.

Asili-nido sind nach einer 1971-Rechtsordnung des Einzelstaates gesetzt worden (L. 1044/1971), und kann entweder von privaten oder öffentlichen Einrichtungen geherrscht werden.

Italienische asili-nido wurden ursprünglich gesetzt, um Müttern eine Chance zu erlauben, aus ihrem Haus zu arbeiten, und wurden deshalb als ein sozialer Dienst gesehen. Heute haben sie größtenteils den Zweck, Kindern im Wachsen, Kommunizieren und Lernen zu helfen.

In Italien ist viel Anstrengung im Entwickeln einer pädagogischen Annäherung an die Kindersorge ausgegeben worden: Weithin bekannt ist die so genannte Annäherung von Reggio (nach dem Namen der Stadt von Reggio Emilia, in Emilia-Romagna). Gebiet von Emilia Romagna wird als ein Führer für die innovative Annäherung an die Kinderausbildung anerkannt.

Asili-nido werden normalerweise in kleinen einstöckigen Gebäuden gesetzt, die durch Gärten umgeben sind; Gebäude sind immer klein und sind gewöhnlich für nicht mehr als 60 oder 70 Kinder passend. Das Herz des asili-nido ist die Klassenzimmer, die im Spielzimmer und der Toilette gespalten sind; das Spielzimmer hat immer Fenster und Türen, die zum Außenspielplatz und Garten führen.

Mütterliche Schulen (Scuola materna) wurden 1968 nach der Rechtsordnung des Einzelstaates n. 444 gesetzt und sind ein voller Teil des italienischen offiziellen Ausbildungssystems, obwohl Bedienung nicht obligatorisch ist.

Sowie asili-nido (Kindergärten), mütterliche Schulen können entweder von öffentlichen oder privaten Einrichtungen gehalten werden. Lehrer in mütterlichen Schulen werden nach einem Diplom des oberen Ranges gefragt.

Japan

Frühe Kindheitsausbildung beginnt zuhause, und es gibt zahlreiche Bücher, und TV-Shows haben darauf gezielt, Müttern & Vätern von vorschulischen Kindern zu helfen, ihre Kinder und zum Elternteil effektiver zu erziehen. Viel von der Hausausbildung wird lehrenden Manieren, richtigem sozialem Verhalten gewidmet, und hat Spiel strukturiert, obwohl wörtlich und Zahl-Sachkenntnisse auch populäre Themen sind. Eltern werden zu früher Ausbildung stark verpflichtet und schreiben oft ihre Kinder in Vorschulen ein.

Kindergärten (yōchien ), vorherrschend besetzt von jungen weiblichen jüngeren Universitätsabsolventen, werden vom Bildungsministerium beaufsichtigt, aber sind nicht ein Teil des offiziellen Ausbildungssystems. Die 58 Prozent von Kindergärten, die privat sind, sind für 77 Prozent aller eingeschriebenen Kinder verantwortlich gewesen. Zusätzlich zu Kindergärten dort besteht ein gut entwickeltes System von regierungsbeaufsichtigten Kinderkrippen (hoikuen ), beaufsichtigt vom Arbeitsministerium. Wohingegen Kindergärten Bildungszielen folgen, sind Vorschulen predominately, der mit der Versorgung der Sorge für Säuglings und Kleinkinder betroffen ist. Da es öffentliche und private Kindergärten gibt, gibt es sowohl Publikum als auch privat geführte Vorschulen. Zusammen schreiben diese zwei Arten von Einrichtungen gut mehr als 90 Prozent aller vorschulpflichtigen Kinder vor ihrem Eingang ins formelle System am ersten Rang ein. Der 1990-Kurs des Bildungsministeriums der Studie für Vorschulen, die für beide Arten von Einrichtungen gilt, bedeckt solche Gebiete wie menschliche Beziehungen, Gesundheit, Umgebung, Wörter (Sprache) und Ausdruck. Als sie vom März 2008 angefangen hat, ist die neue Revision von Lehrplan-Richtlinien für Kindergärten sowie für Vorschulen in Kraft getreten.

Südkorea

In Südkorea warten Kinder normalerweise Kindergarten zwischen den Altern drei oder vier und sechs oder sieben im Westalterssystem auf. (Die Alter der koreanischen Kinder werden verschieden von den Altern von Westkindern berechnet: Wenn sie geboren sind, sind sie ein Jahr alt, aber nicht eines Tages alt. Außerdem jeder am 1. Januar nimmt jedermanns Alter um ein Jahr unabhängig davon zu, wenn ihr Geburtstag ist. Folglich in Korea werden Kindergarten-Kinder "fünf, sechs und sieben" Jahre alt genannt.). Das Schuljahr beginnt im März. Ihm wird von der Grundschule gefolgt. Normalerweise werden die Kindergärten auf einer Drei-Reihen-Basis sortiert. Sie werden "Yuchi gewonnen" genannt.

Koreanische Kindergärten sind Privatschulen. Kosten pro Monat ändern sich. Koreanische Eltern senden häufig ihre Kinder an englische Kindergärten, um ihnen einen Vorsprung in Englisch zu geben. Solche Spezialkindergärten können größtenteils in Koreanisch mit einigen englischen Lehren unterrichtet werden, haben größtenteils in Englisch mit einigen koreanischen Lehren unterrichtet, oder haben völlig in Englisch unterrichtet. Fast alle Mittelstandseltern senden ihre Kinder an den Kindergarten.

Kindergarten-Programme in Südkorea versuchen, viel akademische Instruktion neben mehr spielerischen Tätigkeiten zu vereinigen. Koreanische kindergarteners lernen, zu lesen, (häufig auf Englisch sowie Koreanisch) zu schreiben, und tun einfache Arithmetik. Klassen werden in einer traditionellen Klassenzimmer-Einstellung, mit den Kindern konzentriert der Lehrer und eine Lehre oder die Tätigkeit auf einmal geführt. Die Absicht des Lehrers ist, schwache Punkte in den Kenntnissen oder Sachkenntnissen jedes Kindes zu überwinden.

Weil das Ausbildungssystem in Korea sehr konkurrenzfähig ist, werden Kindergärten mehr höchst akademisch heutzutage. Kinder werden gedrängt, zu lesen und in einem sehr jungen Alter zu schreiben. Sie werden auch zu regelmäßigen und beträchtlichen Beträgen von Hausaufgaben gewöhnt. Diese sehr kleinen Kinder können auch andere Spezialnachmittag-Schulen besuchen, Lehren in Kunst, Klavier oder Geige, taekwondo, Ballett, Fußball oder Mathematik nehmend.

In Nordkorea warten Kinder Kindergarten zwischen den Altern vier und fünf auf. Kindergärten werden unter der oberen (partei)-Klasse und tiefer (dem Arbeiter) Klasse geteilt, wo Kindergärten aus der Oberschicht völlig pädagogisch sind, und niedrigere Klasse wenig Ausbildung haben.

Kuwait

In Kuwait können kuwaitische Kinder zu freien Kindergärten seit zwei Jahren (K1 und K2) zwischen den Altern vier und sechs gehen.

Malawi

In Malawi ist Kindergarten als "obuko" in Ciyawo-sprechenden Gebieten bekannt und ist für Kinder von Altern vier und fünf allgemein verfügbar. Viele englische Kindergärten funktionieren auch im ganzen Land.

Mexiko

In Mexiko wird Kindergarten "kindergarden" oder "kínder" genannt, mit dem letzten Jahr, das manchmal auf als "preprimaria" (primaria verwiesen ist, ist der Name, der Rängen 1 bis 6 gegeben ist, so bedeutet der Name wörtlich "vor der Grundschule"). Es besteht aus drei Jahren der vorschulischen Ausbildung, die vor der Grundschule obligatorisch sind. Vorheriges Kinderzimmer ist fakultativ, und kann entweder in Privatschulen oder in öffentlichen Schulen angeboten werden.

An Privatschulen, kinders bestehen gewöhnlich aus drei Rängen, und ein vierter kann für das Kinderzimmer hinzugefügt werden. Der vierte wird mütterlich genannt. Es geht vor den anderen drei Jahren und ist nicht obligatorisch. Während der erste Rang ein playgroup ist, sind die anderen zwei der Klassenzimmer-Ausbildung.

Das Kindergarten-System in Mexiko wurde von Professor Rosaura Zapata (1876-1963) entwickelt, wer die höchste Ehre des Landes für diesen Beitrag erhalten hat.

2002 hat der Kongress der Vereinigung das Gesetz der Pflichtvorerziehung genehmigt, die bereits vorschulische Ausbildung für drei sechs-Jährigen obligatorisch gemacht hat, und sie unter der Schirmherrschaft von den Bundes- und Zustandbildungsministerien gelegt hat.

Marokko

In Marokko, vorschulisch ist als école maternelle, Kuttab oder Ar-Rawd bekannt. Staatliche, freie maternelle Schulen sind überall im Königreich, den einladenden Kindern im Alter von von 2 bis 5 verfügbar (obwohl in vielen Plätzen unter 3 Kindern kein Platz gewährt werden kann). Es ist noch nicht obligatorisch fast 80 % von Kindern im Alter von 3 bis 5 kümmern sich. Es wird von der marokkanischen Abteilung der Ausbildung geregelt.

Nepal

In Nepal ist Kindergarten einfach als "Kindergarten" bekannt. Kindergarten wird als eine private Ausbildungseinrichtung geführt, und alle privat geführten pädagogischen instituitions sind im englischen Medium. Also, Kindergarten-Ausbildung ist auch im englischen Medium in Nepal. Die Kinder fangen an, Kindergarten im Alter von 2 Jahren aufzuwarten, bis sie mindestens 5 Jahre alt sind. Die Kindergärten in Nepal haben folgende Ränge:

1. Kinderzimmer / Playgroup: 2-3-jährige Kinder

2. Niedrigerer Kindergarten / LKG: 3-4-jährige Kinder

3. Oberer Kindergarten / UKG: 4-5-jährige Kinder

Die Kindergarten-Ausbildung in Nepal ist fast nach diesem Hongkongs und Indiens ähnlich. Alle Bücher in der privaten Ausbildungseinrichtung sind in Englisch außer einem obligatorischem Nepalesem. Kinder werden vollkommen in nepalesischen Kindergärten erzogen.

Die Niederlande

In den Niederlanden ist der gleichwertige Begriff zum Kindergarten kleuterschool. Von der Mitte des 19. Jahrhunderts bis die Mitte des 20. Jahrhunderts war der Begriff Fröbelschool auch nach Friedrich Fröbel üblich. Jedoch ist dieser Begriff allmählich im Gebrauch als das Verb verwelkt Fröbelen hat eine geringe abschätzige Bedeutung auf der Umgangssprache gewonnen. Bis 1985 hat es gepflegt, eine getrennte nichtobligatorische Form der Ausbildung zu sein (für Kinder im Alter von 4-6 Jahren), nach dem Kinder (im Alter von 6-12 Jahren) der Grundschule (lagere Schule) aufgewartet haben. Nach 1985 wurden beide Formen in eine, genannt basisonderwijs (Niederländisch für die primäre Ausbildung) integriert. Das Land bietet auch sowohl private als auch subventionierte daycares an, die nicht obligatorisch, aber dennoch sehr populär sind.

Peru

In Peru bezieht sich der Begriff nido auf die Erziehungskinder kümmern sich von 3 bis 6 Jahren alt. Ihm wird von Grundschulklassen gefolgt, die seit sechs Jahren dauern. Einige Familien beschließen, ihre Kinder an die Grundschule im Alter von 6 Jahren zu senden. 1902 hat der Mitbegründer von Lehrer und Garcia Elvira Garcia der Gesellschaft, die oben zitiert ist, den ersten Kindergarten für Kinder 2 bis 8 Jahre alt, Anhang von Fanning zu Lyceum für Damen organisiert. Ihre Studien und Sorge für Kinder haben sie dazu gebracht, sich durch Konferenzen und zahlreiche Dokumente, die Wichtigkeit davon auszubreiten, Kinder früh zu schützen und auf die Bildung einer Persönlichkeit zu antworten, die auf der Justiz und dem Verstehen, sowie dem Gebrauch von Methoden Fröbel und von Montessori und Teilnahme von Eltern in dieser Erziehungsaufgabe gestützt ist.

Die Philippinen

In den Philippinen fängt Ausbildung offiziell am Elementaren Niveau an, und Stellen-Kinder in die frühe Kindheitsausbildung durch den Kindergarten ist Eltern fakultativ. Die frühe Kindheitsausbildung in den Philippinen wird klassifiziert in:

• Zentrum-basierte Programme, wie der Tagessorge-Dienst von Barangay, die öffentlichen und privaten Vorschulen, der Kindergarten oder die schulbasierten Programme, die Gemeinschaft oder die kirchbasierten frühen Kindheitsausbildungsprogramme, die von Nichtregierungsorganisationen oder den Organisationen von Leuten, Arbeitsplatz-zusammenhängenden Jugendfürsorge- und Ausbildungsprogrammen, kindermerkenden Zentren, Gesundheitszentren und Stationen begonnen sind; und
• Hausprogramme, wie die Nachbarschaft-basierten Spiel-Gruppen, die Familientagessorge-Programme, die Elternteilausbildung und nach Hause der Besuch von Programmen.

Frühe Kindheitsausbildung wird durch die Entwicklung des Republik-Gesetzes Nr. 8980 oder der Frühen Kindheitssorge und des Entwicklungsgesetzes von 2000 gestärkt.

Rumänien

In Rumänien, grădiniţă, was "wenig Garten" bedeutet, ist die begünstigte Form der Ausbildung für den vorschulischen (unter - 6 oder unter - 7) Kinder.

Die Kinder werden in der "kleinen Gruppe" (grupa mică Alter 3-4), "mittlere Gruppe" (grupa mijlocie Alter bis zu 5) und "große Gruppe" (grupa Stute bis zu 6 oder 7) geteilt.

In den letzten paar Jahren sind private Kindergärten populär geworden, das vorschulische Zustandausbildungssystem ergänzend.

Russland

In der Russischen Föderation Детский сад (wörtliche Übersetzung eines Gartens von Kindern) ist eine Ausbildungseinrichtung für Kinder gewöhnlich 3 bis 6 Jahre alt. Es ist ein Дошкольное образовательное учреждение (vorschulische Bildungseinrichtung).

Singapur

Kindergärten in Singapur stellen bis zu drei Jahre von vorschulischen Programmen für Kinder im Alter von zwischen drei und sechs zur Verfügung. Das dreijährige Programm, das als Kinderzimmer, Kindergarten 1 (K1) und Kindergarten 2 (K2) bekannt ist, bereitet Kinder für ihr erstes Jahr in der Grundschulausbildung vor. Einige Kindergärten teilen weiter Kinderzimmer in N1 und N2.

Der Sudan

Der Kindergarten im Sudan wird in den privaten und öffentlichen Kindergarten geteilt. Vorschulisch ist im Sudan obligatorisch. Das richtige Kindergarten-Alter misst von 3-6 Jahren ab. Der Lehrplan bedeckt Arabisch, Religion, Englisch, Mathematik und mehr.

Kindergärten und vorschulischer

Taiwan

Während viele öffentliche Kindergärten und Vorschulen in Taiwan bestehen, sind private Kindergärten und Vorschulen auch ziemlich populär. Viele private Vorschulen bieten beschleunigte Kurse in verschiedenen Themen an, um sich mit öffentlichen Vorschulen zu bewerben und auf der öffentlichen Nachfrage nach dem akademischen Zu-Stande-Bringen Kapital anzuhäufen. Der Lehrplan in solchen Vorschulen umfasst häufig unterworfenes Material wie Wissenschaft, Kunst, Leibeserziehung und sogar Mathematik-Klassen. Die Mehrheit dieser Schulen ist ein Teil von großen Schulketten, die laut Lizenz-Maßnahmen funktionieren. Als Gegenleistung für jährliche Gebühren können die Kettenunternehmen Werbung, Lehrplan, Bücher, Materialien, Ausbildung und sogar Personal für jede individuelle Schule liefern.

Es hat ein riesiges Wachstum in der Zahl von in Privatbesitz gegeben und hat englische Immersionvorschulen in Taiwan seit 1999 bedient. Diese englischen Immersionvorschulen stellen allgemein geborene englische sprechende Lehrer an, um den ganzen vorschulischen Lehrplan in einer 'englischen nur' Umgebung zu unterrichten. Die Rechtmäßigkeit dieser Typen von Schulen ist bei vielen Gelegenheiten in Zweifel gezogen worden, noch setzen sie fort zu gedeihen. Einige Mitglieder der Gesellschaft von Taiwanese haben Sorgen betreffs ausgedrückt, ob lokale Kinder in englische Immersionumgebungen in solch einem jungen Alter gelegt werden sollten und Befürchtungen aufkommen lassen haben, den die geistigen Studentenanlagen in ihrer Mutter-Sprache infolgedessen ertragen können. Die Debatte geht weiter, aber zurzeit setzt der Markt für englische Immersionvorschulen fort zu wachsen.

Die Ukraine

2010 hatten insgesamt 56 % von Kindern im Alter von einem bis sechs Jahren die Gelegenheit, vorschulischer Ausbildung beizuwohnen, das Ausbildungs- und Wissenschaftsministerium der Ukraine hat im August 2010 berichtet. Viele Vorschulen und Kindergarten, wo geschlossen, vorher im Licht von wirtschaftlichen und demografischen Rücksichten.

Das Vereinigte Königreich

Der Begriff Kindergarten wird in Großbritannien selten gebraucht, um vorschulische Ausbildung zu beschreiben; Vorschulen sind gewöhnlich als Kindergärten oder playgroups bekannt. Jedoch wird das Wort "Kindergarten" für mehr Fachmann-Organisationen wie Waldkindergärten verwendet, und wird manchmal im Namengeben von privaten Kinderzimmern verwendet, die voll-tägige Jugendfürsorge für Arbeitseltern zur Verfügung stellen.

Im Vereinigten Königreich haben Kinder die Auswahl des Beachtens Kinderzimmer im Alter von drei Jahren oder vier Jahre, bevor obligatorische Ausbildung beginnt. Davor ist weniger strukturierte Jugendfürsorge privat verfügbar. Die Details ändern sich ein bisschen zwischen Schottland, England, Wales und Nordirland.

Einige Kinderzimmer werden beigefügt, um Vorschulen oder Grundschulen festzusetzen, aber viele werden durch den privaten Sektor zur Verfügung gestellt. Die Regierung stellt Finanzierung zur Verfügung, so dass alle Kinder vom Alter drei, bis sie obligatorische Schule anfangen, fünf Sitzungen pro Woche von zweieinhalb Stunden jeder entweder in staatlichen oder privaten Kinderzimmern erhalten können. Arbeitseltern können auch 55 £ pro Woche frei von Einkommensteuern ausgeben, der normalerweise genug ist, um seit einem oder zwei Tagen pro Woche zu zahlen.

Die schottische Regierung definiert seine Voraussetzungen von Kindergärten im Frühen Jahr-Fachwerk und dem Lehrplan für die Vorzüglichkeit. Jede Schule interpretiert diese mit mehr oder weniger der Unabhängigkeit (abhängig von ihrer Verwaltungsstruktur), aber muss die Sorge-Kommission befriedigen, um ihre Lizenz zu behalten, um zu funktionieren. Der Lehrplan hat zum Ziel sich zu entwickeln:

• Erfolgreiche Anfänger
• Überzeugte Personen
• Verantwortliche Bürger
• Wirksame Mitwirkende

Kinderzimmer bildet einen Teil der Fundament-Bühne der Ausbildung. In den 1980er Jahren haben England und Wales offiziell das Nördliche irische System angenommen, wodurch Kinder Schule entweder im Begriff oder Jahr anfangen, in dem sie fünf abhängig von der Politik des Lokalen Schulamtes werden werden. In Schottland wird Erziehung obligatorisch zwischen den Altern von 4½ und 5½ Jahren abhängig von ihrem Geburtstag (Schulanfänge im August für Kinder, die 4 am Ende des vorhergehenden Februars waren). Das erste Jahr der obligatorischen Erziehung ist als Empfang in England, Dosbarth Derbyn im walisischen und Primären in Schottland und Nordirland bekannt.

Die Vereinigten Staaten

In den Vereinigten Staaten sind Kindergärten gewöhnlich ein Teil des K-12 Bildungssystems. Es sind nur ein schuljährig. Kinder warten gewöhnlich Kindergarten um das Alter 5 bis 6 auf. Kindergarten wird als das erste Jahr der formellen Ausbildung betrachtet, obwohl das Kind zum vorschulischen oder Pre-K (früher Kindergarten) gegangen sein kann. Während Kindergarten als ein getrennter Teil des elementaren Programms angesehen wurde, wird er jetzt ins Schulsystem völlig integriert und ist ein voller Teilnehmer in der Erziehung, außer dass in vielen Plätzen er nur für pro halbtag angeboten wird. Abhängig vom Staat können Kinder erforderlich sein, ihrem Kindergarten-Jahr beizuwohnen, weil obligatorische Erziehungsgesetze in vielen Staaten mit 5 beginnen. In anderen Staaten beginnen obligatorische Gesetze an 6 oder 7, obwohl diese Staaten noch freien Kindergarten anbieten. In der Praxis verlangen 43 Staaten, dass ihre Schulbezirke ein Kindergarten-Jahr anbieten.

"Hohes Lernen / Spielraum-Lernen" sind ein Stil des Lernens, das in vielen Kindergärten in den Vereinigten Staaten verwendet wird. Dieser Lernstil ist sehr interaktiv und verlangt sehr viel der Kinder und des Lehrers. Es verwendet einen "Plan, tun Sie Rezension" Annäherung, die Kindern ermöglicht, Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen. Zuerst "planen" die Kinder ihre Tätigkeiten. Der Lehrer stellt Wahlen von Tätigkeiten für die Kinder zur Verfügung, die das alterspassende und eingeweihte Lernen, ob durch das Problem-Lösen, das Lesen, die Sprache, die Mathematik, manipulatives usw. sind. Diese Planung findet gewöhnlich statt, wenn die Kinder im Klassenzimmer spazieren gehen. Dann "tun" sie ihre Tätigkeit. Einige dieser Tätigkeiten schließen solche Dinge als eine Wasserabflussleiste, Bausteine, ein kreatives Tanzgebiet ein, "ziehen Sie" Gebiet, ein Lesen-Gebiet und einen Zeichnungstisch fein an. Die Mehrheit der Zeit der Kinder wird darin ausgegeben "tun" Tätigkeit. Der letzte Teil dieser Annäherung ist der Rezensionsteil. Das ist, wo die Kinder und der Lehrer durchsehen, was sie an diesem Tag getan haben. Das kann in einer großen Gruppe besonders getan werden, wenn es ein Thema für den Tag gibt, der in allen Tätigkeiten, oder individuell verwendet wird. Die Kinder besprechen, was sie getan haben, und wie sie es gemocht haben, und was sie daraus erfahren haben. Dieses hohe Lernen / Spielraum-Lernen sind in der Beliebtheit gewachsen und werden größtenteils akzeptiert, weil es die Kinder berücksichtigt, um für ihr eigenes Lernen verantwortlich zu sein.

Obligatorische Erziehungsgesetze wurden vor der weit verbreiteten Bestimmung des Kindergartens oder vorschulische angenommen. In einigen Staaten ist es für Kinder nicht erforderlich, Kindergarten aufzuwarten. Das obligatorische Alter der Registrierung ändert sich durch den Staat zwischen 5 und 8. Allgemein, in allen Staaten, kann ein Kind Kindergarten im Fall-Begriff nur wenn Alter 5 durch ein Zustandsatz-Datum, gewöhnlich im Sommer oder Herbst beginnen. Wenn sie älter sind als 5 in einem nichtobligatorischen Staat, dann werden sie in den ersten Rang für die obligatorische Ausbildung direkt gelegt, selbst wenn sie Kindergarten nicht aufgewartet haben.

Siehe auch

• Waldkindergarten
• Vormathesachkenntnisse
• Universaler vorschulischer

Weiterführende Literatur

Die folgende Lesen-Liste bezieht sich spezifisch auf den Kindergarten in Nordamerika, wo es das erste Jahr der formellen Erziehung und nicht des Teils des vorschulischen Systems ist, wie es im Rest der Welt ist:

• Cryan, J. R., Sheehan, R., Wiechel, J., & Bandy-Hedden, ich. G. (1992). "Erfolg-Ergebnisse des voll-tägigen Kindergartens: Positiveres Verhalten und vergrößertes Zu-Stande-Bringen in den Jahren danach." Frühe Kindheitsforschung Vierteljährlich, 7 (2), 187-203. EJ 450 525.
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• Fusaro, J. A. (1997). "Die Wirkung des voll-tägigen Kindergartens auf dem Studentenzu-Stande-Bringen: Eine Meta-Analyse." Kinderstudienzeitschrift, 27 (4), 269-277. EJ 561 697.
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• WestEd (2005). "Voll-tägiger Kindergarten: Erweiterung des Lernens von Gelegenheiten." San Francisco: WestEd.
• Schoenberg, Nara. "Kindergarten: Es ist der neue erste Rang" Chicago Tribune, am 9-04-2010

Links

• Quellen für Kindergärtnerinnen im amerikanischen
• Zeitachse von Friedrich Fröbel
• Neue Forschung über den ganztätigen Kindergarten im amerikanischen
• Kindersite Projekt - in den Gebrauch der Technologie innerhalb von Kindergärten mit dem für den Kindergarten passenden Internetinhalt Forschend
• Beobachten Sie den 1962-Dokumentarkindergarten