Kritisches Denken denkt das Frage-Annahmen. Es ist eine Weise zu entscheiden, ob ein Anspruch immer wahr, manchmal wahr, teilweise wahr, oder falsch ist. Kritisches Denken kann im Westlichen Denken zur Sokratischen Methode des Alten Griechenlands und im Osten, dem Buddhisten kalama sutta und Abhidharma verfolgt werden. Kritisches Denken ist ein wichtiger Bestandteil von den meisten Berufen. Es ist ein Teil des formellen Ausbildungsprozesses und ist immer bedeutender, als Studenten durch die Universität fortschreiten, um Ausbildung in Grade einzuteilen, obwohl es Debatte unter Pädagogen über seine genaue Bedeutung und Spielraum gibt.

Definitionen

Kritisches Denken ist beschrieben worden, weil "sich das angemessene reflektierende Denken darauf konzentriert hat zu entscheiden, was man glaubt oder tut." Es ist auch als das "Denken an das Denken beschrieben worden." Es ist ausführlicher als "der intellektuell disziplinierte Prozess aktiv und geschickt das Auffassen, die Verwendung, das Analysieren, das Synthetisieren und/oder das Auswerten der Information gesammelt beschrieben worden, oder hat durch, Beobachtung, Erfahrung, Nachdenken, das Denken oder die Kommunikation, als ein Handbuch zum Glauben und der Handlung erzeugt". Mehr kürzlich ist kritisches Denken als "der Prozess des zweckmäßigen, selbstregelnden Urteils beschrieben worden, das vernünftige Rücksicht an Beweisen, Zusammenhang, Konzeptualisierungen, Methoden und Kriterien verwendet."

Innerhalb der kritischen sozialen Theorie philosophischer Rahmen, wie man allgemein versteht, ist kritisches Denken mit Engagement zur sozialen und politischen Praxis der teilnehmenden Demokratie, Bereitwilligkeit verbunden, sich vorzustellen oder offen für das Betrachten alternativer Perspektiven, Bereitwilligkeit zu bleiben, neue oder revidierte Perspektiven in unsere Denkarten und das Handeln und die Bereitwilligkeit zu integrieren, criticality in anderen zu fördern.

Geschichte und Etymologie

Philosophischer Rahmen des kritischen Denkens verfolgt seine Wurzeln in der analytischen Philosophie und dem Pragmatiker constructivism, der mehr als 2,500 Jahre, als in den Lehren von Buddha zurückgeht: hauptsächlich im kalama sutta und Abhidharma; sowie die griechische Sokratische Tradition, in der Untersuchungsfragen verwendet wurden, um zu bestimmen, ob Ansprüche auf auf der Autorität gestützte Kenntnisse mit der Klarheit und logischen Konsistenz vernünftig gerechtfertigt werden konnten. Eine Bedeutung des Terminus kritische entscheidende Mittel; ein zweiter Sinn ist  kritikos zurückzuführen, was bedeutet, Urteil wahrzunehmen. Die Bewegung hat eine pragmatische Antwort auf Erwartungen und Anforderungen nach der Art vertreten, erforderlich der modernen Belegschaft zu denken. Philosophischer Rahmen der kritischen Theorie verfolgt seine Wurzeln zur Frankfurter Schule der Kritischen Sozialen Theorie, die versucht hat, Marxistische Theorie für die Anwendbarkeit im 20. Jahrhundert Deutschland zu amendieren. Das kritische Denken innerhalb dieses philosophischen Rahmens wurde von Jürgen Habermas in den 1970er Jahren eingeführt.

Bedeutung

Kritisches Denken klärt Absichten, untersucht Annahmen, nimmt verborgene Werte wahr, bewertet Beweise, vollbringt Handlungen, und bewertet Beschlüsse.

"Kritisch", wie verwendet, im Ausdruck "kritisches Denken" impliziert die Wichtigkeit oder centrality des Denkens zu einem Problem, Frage oder Problem der Sorge. "Kritisch" in diesem Zusammenhang bedeutet "Missbilligung" oder "negativ" nicht. Es gibt vielen positiven und nützlichen Gebrauch des kritischen Denkens, zum Beispiel eine bearbeitungsfähige Lösung eines komplizierten persönlichen Problems formulierend, sich als eine Gruppe darüber beratend, was der Kurs der Handlung, oder das Analysieren der Annahmen und der Qualität der Methoden zu nehmen, im wissenschaftlichen Erreichen eines angemessenen Niveaus des Vertrauens über eine gegebene Hypothese verwendet hat. Weitere Erläuterung hinzuzufügen, was durch das Denken kritisch, Richard Paul (1995) artikuliertes kritisches Denken entweder als schwach oder als stark gemeint wird. Kritischer Denker des schwachen Sinns ist ein hoch qualifizierter, aber egoistisch motivierter Pseudointellektueller, der arbeitet, um jemandes persönliche Tagesordnung vorzubringen, ohne die Moralfolgen und Implikationen ernstlich zu denken. Konzipiert als solcher der schwache Sinn ist kritischer Denker häufig hoch qualifiziert, aber verwendet jene Sachkenntnisse auswählend, um ungerechte und egoistische Enden (Paul, 1995) zu verfolgen. Umgekehrt, das starke Gefühl kritischer Denker tritt geschickt in die Logik von Problemen und Problemen ein, um das Problem dafür zu sehen, was es ohne egozentrische und/oder sozialzentrische Neigung ist. So konzipiert sucht die Meinung des starken Gefühls zu aktiv systematisch nachdenklich, und bauen Sie gerecht Scharfsinnigkeit mit der Empfindlichkeit, um die vielen Hindernisse auszustellen und zu richten, die hohen Qualitätsgedanken und das Lernen in Verlegenheit bringen. Das Verwenden starken kritischen Denkens wir könnten ein Argument, zum Beispiel, als würdig der Annahme bewerten, weil es gültig und auf wahren Propositionen basiert ist. Nach dem Nachdenken kann ein Sprecher als eine glaubwürdige Quelle von Kenntnissen auf einem gegebenen Thema bewertet werden.

Kritisches Denken kann vorkommen, wann auch immer man beurteilt, entscheidet, oder ein Problem behebt; im Allgemeinen, wann auch immer man sich belaufen muss, was man glaubt, oder was man tut, und so auf eine angemessene und reflektierende Weise tut. Das Lesen, schreibend, und das Hören sprechend, kann alles kritisch oder kritiklos getan werden. Kritisches Denken ist für das Werden ein naher Leser und ein substantivischer Schriftsteller entscheidend. Ausgedrückt in den meisten allgemeinen Begriffen ist kritisches Denken "eine Weise, die Probleme des Lebens aufzunehmen."

"Flüssige Intelligenz" entspricht direkt Sachkenntnissen des kritischen Denkens. Sie sind im Stande, Muster zu bestimmen, Verbindungen zu machen und neue Probleme zu beheben.

Sachkenntnisse

Die Liste von Kernsachkenntnissen des kritischen Denkens schließt Beobachtung, Interpretation, Analyse, Schlussfolgerung, Einschätzung, Erklärung und Meta-Erkennen ein. Es gibt ein angemessenes Niveau der Einigkeit unter Experten, denen eine Person oder mit dem starken kritischen Denken beschäftigte Gruppe erwartete Rücksicht geben:

• Beweise durch die Beobachtung
• Zusammenhang
• Relevante Kriterien, für das Urteil gut zu machen
• Anwendbare Methoden oder Techniken, für das Urteil zu bilden
• Anwendbare theoretische Konstruktionen, für das Problem und die Frage in der Nähe zu verstehen

Zusätzlich zum Besitzen starker Sachkenntnisse des kritischen Denkens muss eine geneigt gemacht werden, Probleme und Entscheidungen mit jenen Sachkenntnissen zu verpflichten. Kritisches Denken verwendet nicht nur Logik, aber breite intellektuelle Kriterien wie Klarheit, Vertrauenswürdigkeit, Genauigkeit, Präzision, Relevanz, Tiefe, Breite, Bedeutung und Schönheit.

Verfahren

Kritisches Denken verlangt nach der Fähigkeit zu:

• Erkennen Sie Probleme an, um bearbeitungsfähige Mittel zu finden, um jene Probleme zu entsprechen
• Verstehen Sie die Wichtigkeit von der Priorisierung und Ordnung der Priorität im Problem, lösend
• Versammeln Sie sich und Marschall sachdienliche (relevante) Information
• Erkennen Sie unfestgesetzte Annahmen an, und schätzt
• Fassen Sie um und verwenden Sie Sprache mit der Genauigkeit, der Klarheit und

dem

• Interpretieren Sie Daten, um Beweise abzuschätzen und Argumente zu bewerten
• Erkennen Sie die Existenz (oder Nichtsein) von logischen Beziehungen zwischen Vorschlägen an
• Ziehen Sie bevollmächtigte Schlüsse und Generalisationen
• Gestellt, um die Beschlüsse und Generalisationen zu prüfen, in die ankommt
• Bauen Sie jemandes Muster des Glaubens auf der Grundlage von der breiteren Erfahrung wieder auf
• Machen Sie genaue Urteile über spezifische Dinge und Qualitäten im täglichen Leben

In der Summe:

"Eine beharrliche Anstrengung, jeden Glauben oder angenommene Form von Kenntnissen im Licht der Beweise zu untersuchen, die es und die weiteren Beschlüsse unterstützen, zu denen es neigt."

"Filchers"

In einem Artikel für den Skeptischen Nachforschenden hat Anthropologe James Lett sechs Regeln oder Tests verzeichnet, dass ein kritischer Denker verwerten kann:

• Falsifiability
• Logik
• Umfang
• Gerechtigkeit
• Replicability
• Angemessenheit

Er hat vorgeschlagen, dass diese Regeln mit dem mnemonischen "FiLCHeRS" leicht nicht vergessen werden können.

Beispiel-Denker

Ohne Rücksicht auf den Bereich des Gedankens, "ein kritischer gut Kulturdenker":

• bringt wichtige Fragen und Probleme auf, sie klar und genau formulierend
• sammelt und bewertet relevante Information mit abstrakten Ideen, es effektiv zu interpretieren
• kommt zu gut vernünftigen Beschlüssen und Lösungen, sie gegen relevante Kriterien und Standards prüfend
• denkt aufgeschlossen innerhalb von alternativen Systemen des Gedankens, anerkennend und bewertend, wie, ihre Annahmen, Implikationen und praktische Folgen sein

müssen

• kommuniziert effektiv mit anderen darin, Lösungen komplizierter Probleme auszurechnen, ohne übermäßig unter Einfluss des Denkens der anderen zum Thema zu sein.

Grundsätze und Verfügungen

Bereitwilligkeit, sich zu kritisieren

Kritisches Denken ist darüber, sowohl bereit als auch fähig zu sein, jemandes Denken zu bewerten. Das Denken könnte kritisiert werden, weil man die ganze relevante Information - tatsächlich nicht hat, kann wichtige Information unentdeckt bleiben, oder die Information kann nicht sogar kenntlich sein - oder weil man unberechtigte Schlussfolgerungen macht, unpassende Konzepte verwendet oder scheitert, wichtige Implikationen zu bemerken. Jemandes Denken kann unklar, ungenau, ungenau, irrelevant, schmal, seicht, unlogisch, oder, wegen der Unerfahrenheit oder falschen Verwendung der passenden gelehrten Sachkenntnisse des Denkens trivial sein.

Andererseits könnte jemandes Denken als seiend das Ergebnis einer suboptimalen Verfügung kritisiert werden. Die dispositional Dimension des kritischen Denkens ist characterological. Sein Fokus ist im Lernen und Entwickeln der gewohnheitsmäßigen Absicht, Wahrheitssuchen zu sein, das aufgeschlossen, systematisch, analytisch, wissbegierig, im Denken überzeugt ist, und im Bilden von Urteilen vernünftig ist. Diejenigen, die auf ein oder mehr von diesen Aspekten der Verfügung zum kritischen Denken ambivalent sind, oder die eine entgegengesetzte Verfügung haben (intellektuell arrogant, beeinflusst, intolerant, emotional, aufgelöst, faul, unachtsam gegenüber Folgen, die zur neuen Information gleichgültig sind, die gegen das Denken misstrauisch ist oder unklug ist), werden mit größerer Wahrscheinlichkeit auf Probleme im Verwenden ihrer Sachkenntnisse des kritischen Denkens stoßen. Misserfolg, die Wichtigkeit von richtigen Verfügungen anzuerkennen, kann zu verschiedenen Formen der Selbsttäuschung und geschlossenen Gesinnung sowohl individuell als auch insgesamt führen.

Reflektierender Gedanke

Im reflektierenden Problem-Lösen und nachdenklichen Entscheidungsbilden mit dem kritischen Denken denkt man Beweise (wie nachforschende Beweise), der Zusammenhang des Urteils, der relevanten Kriterien, für das Urteil so, die anwendbaren Methoden oder Techniken zu machen, für das Urteil und die anwendbaren theoretischen Konstruktionen zu bilden, für das Problem und die Frage in der Nähe zu verstehen.

Die Überlegungseigenschaft des starken kritischen Denkens vereinigt kritisches Denken mit dem reflektierenden Aspekt des menschlichen Denkens. Diejenigen, die sich bemühen würden, unsere individuelle und gesammelte Kapazität zu verbessern, Probleme mit starken Sachkenntnissen des kritischen Denkens zu verpflichten, empfehlen deshalb, dass wir größeres Nachdenken und Überlegung zum Entscheidungsbilden bringen.

Kritisches Denken basiert auf Selbstverbesserungskonzepten und Grundsätzen, nicht auf harten und schnellen oder schrittweisen, Verfahren.

Kompetenz

Kritisches Denken verwendet nicht nur Logik (entweder formell oder, viel öfter, informell) sondern auch breite intellektuelle Kriterien wie Klarheit, Vertrauenswürdigkeit, Genauigkeit, Präzision, Relevanz, Tiefe, Breite, Bedeutung und Schönheit.

Gewohnheiten oder Charakterzüge der Meinung

Die positiven Gewohnheiten zur Meinung, die eine zum kritischen Denken stark angeordnete Person charakterisieren, schließen einen mutigen Wunsch ein, Grund und Beweisen zu folgen, wohin auch immer sie, Aufgeschlossenheit, Voraussicht-Aufmerksamkeit auf die möglichen Folgen von Wahlen, einer systematischen Annäherung an Problem-Lösen, Wissensdrang, Gerechtkeit und Reife des Urteils und Vertrauen zum Denken führen können.

Wenn Personen intellektuelle Sachkenntnisse allein, ohne die intellektuellen Charakterzüge der Meinung, schwacher Sinnergebnisse des kritischen Denkens besitzen. Gerechtes oder kritisches Denken des starken Gefühls verlangt intellektuelle Demut, Empathie, Integrität, Durchhaltevermögen, Mut, Autonomie, Vertrauen zum Grund und andere intellektuelle Charakterzüge. So läuft das kritische Denken ohne wesentliche intellektuelle Charakterzüge häufig klug, aber Manipulations- und häufig unmoralischer oder subjektiver Gedanke hinaus.

Wichtigkeit

Kritisches Denken ist ein wichtiges Element aller Berufsfelder und akademischer Disziplinen (indem es in ihren jeweiligen Sätzen von erlaubten Fragen, Beweis-Quellen, Kriterien, usw. Verweise angebracht wird) . Innerhalb des Fachwerks der wissenschaftlichen Skepsis ist der Prozess des kritischen Denkens mit dem sorgfältigen Erwerb und der Interpretation der Information und dem Gebrauch davon verbunden, um zu einem gut gerechtfertigten Schluss zu gelangen. Die Konzepte und Grundsätze des kritischen Denkens können auf jeden Zusammenhang oder Fall, aber nur dadurch angewandt werden, die Natur dieser Anwendung zu überlegen. Formen des kritischen Denkens, deshalb, ein System von zusammenhängenden, und Überschneidung, Weisen des Gedankens wie das anthropologische Denken, soziologische Denken, historische Denken, politische Denken, psychologische Denken, philosophische Denken, mathematische Denken, chemische Denken, biologische Denken, ökologische Denken, gesetzliche Denken, Moraldenken, Musikdenken, Denken wie ein Maler, Bildhauer, Ingenieur, Geschäftsperson, usw. Mit anderen Worten, obwohl Grundsätze des kritischen Denkens universal sind, verlangt ihre Anwendung auf Disziplinen einen Prozess von reflektierendem contextualization.

Kritisches Denken wird wichtig in den akademischen Feldern betrachtet, weil es ermöglicht, erklärt, um zu analysieren, zu bewerten, und strukturiert ihr Denken, dadurch das Verringern der Gefahr des Übernehmens, Folgens oder Denkens mit, ein falscher Glaube um. Jedoch, sogar mit Kenntnissen der Methoden der logischen Untersuchung und des Denkens, können Fehler wegen einer Unfähigkeit eines Denkers geschehen, die Methoden oder wegen Charakter-Charakterzüge wie Egozentrismus anzuwenden. Kritisches Denken schließt Identifizierung von Vorurteil, Neigung, Propaganda, Selbsttäuschung, Verzerrung, Fehlinformation usw. ein. Gegebene Forschung in der kognitiven Psychologie, einige Pädagogen glauben, dass sich Schulen darauf konzentrieren sollten, ihre Studentensachkenntnisse des kritischen Denkens und Kultivierung von intellektuellen Charakterzügen zu unterrichten.

Es gibt zurzeit eine wachsende Anerkennung, dass die Westbetonung auf dem kritischen Denken einen breiteren und tieferen Einfluss hat, als sich einfach auf kognitive Sachkenntnisse bezieht. Le Cornu (2009) diskutiert einen Fall, der kritisches Denken mit einem erhöhten Individualismus verbindet, den sie denkt, ist im Osten nicht so überwiegend und weist darauf hin, dass die Ausbildung an allen Niveaus Leute in drei Haupttypen des Denkens und Nachdenkens erziehen sollte: empfänglich, anerkennend und kritisch.

Forschung

Edward Glaser hat vorgeschlagen, dass die Fähigkeit, kritisch zu denken, drei Elemente einschließt:

1. Eine Einstellung, geneigt gemacht zu werden, auf eine nachdenkliche Weise die Probleme und Themen zu denken, die innerhalb der Reihe von jemandes Erfahrungen kommen
2. Kenntnisse der Methoden der logischen Untersuchung und des Denkens
3. Etwas Sachkenntnis in der Verwendung jener Methoden.

Bildungsprogramme haben darauf gezielt, kritisches Denken in Kindern zu entwickeln, und erwachsene Anfänger, individuell oder in Gruppenproblem-Lösen- und Entscheidungsbilden-Zusammenhängen, setzen fort, diese dieselben drei Hauptelemente zu richten.

Zeitgenössische kognitive Psychologie betrachtet Menschen, der als ein komplizierter Prozess vernünftig urteilt, der sowohl reaktiv als auch reflektierend ist.

Die Beziehung zwischen Sachkenntnissen des kritischen Denkens und Verfügungen des kritischen Denkens ist eine empirische Frage. Einige Menschen haben beide in Hülle und Fülle, einige haben Sachkenntnisse, aber nicht die Verfügung, um sie zu verwenden, einige werden angeordnet, aber haben an starken Sachkenntnissen Mangel, und einige haben keinen. Zwei Maßnahmen von Verfügungen des kritischen Denkens sind der Verfügungswarenbestand des Kritischen Denkens von Kalifornien und das Maß von Kalifornien der Geistigen Motivation.

In der Erziehung

John Dewey ist gerade einer von vielen Bildungsführern, die anerkannt haben, dass ein Lehrplan darauf gezielt hat, Denken-Sachkenntnisse zu bauen, würde ein Vorteil nicht nur dem individuellen Anfänger, aber zur Gemeinschaft und zur kompletten Demokratie sein.

Der Schlüssel zum Sehen der Bedeutung des kritischen Denkens in Akademikern ist im Verstehen der Bedeutung des kritischen Denkens im Lernen. Es gibt zwei Bedeutungen zum Lernen von diesem Inhalt. Das erste kommt vor, wenn Anfänger (zum ersten Mal) in ihren Meinungen die Grundideen, Grundsätze und Theorien bauen, die dem Inhalt innewohnend sind. Das ist ein Prozess von internalization. Das zweite kommt vor, wenn Anfänger effektiv jene Ideen, Grundsätze und Theorien verwenden, weil sie wichtig in den Leben von Anfängern werden. Das ist ein Prozess der Anwendung. Gute Lehrer kultivieren kritisches Denken (das intellektuell beschäftigte Denken) in jeder Bühne des Lernens einschließlich des anfänglichen Lernens. Dieser Prozess der intellektuellen Verpflichtung ist am Herzen Oxfords, Durham, Cambridges und Londoner Schule von Wirtschafttutorenkursen. Der Privatlehrer befragt die Studenten häufig auf eine Sokratische Weise (sieh Sokratisches Verhör). Der Schlüssel besteht darin, dass der Lehrer, der kritisches Denken fördert, Nachdenklichkeit in Studenten fördert, indem er Fragen stellt, die das für den Aufbau von Kenntnissen notwendige Denken stimulieren.

Wie betont, oben passt jede Disziplin seinen Gebrauch von Konzepten des kritischen Denkens und Grundsätzen (Grundsätze wie in der Schule) an. Die Kernkonzepte sind immer dort, aber sie werden im unterworfen-spezifischen Inhalt eingebettet. Für Studenten, um zufriedene, intellektuelle Verpflichtung zu erfahren, ist entscheidend. Alle Studenten müssen ihr eigenes Denken, ihren eigenen Aufbau von Kenntnissen tun. Gute Lehrer erkennen das an und konzentrieren sich deshalb auf die Fragen, Lesungen, Tätigkeiten, die die Meinung stimulieren, um Eigentumsrecht von Schlüsselkonzepten und Grundsätzen zu nehmen, die dem Thema unterliegen.

Im Schulsystem des Vereinigten Königreichs wird Kritisches Denken als ein Thema angeboten, das 16-18-Jährigen als ein A-Niveau nehmen kann. Unter dem OCR-Prüfungsausschuss können Studenten zwei Prüfungspapiere für ALS sitzen:" Vertrauenswürdigkeit von Beweisen" und "Dem Festsetzen und Entwickeln des Arguments". Der volle Fortgeschrittene GCE ist jetzt verfügbar: Zusätzlich zu den zwei ALS Einheiten sitzen Kandidaten die zwei Papiere "Entschlossenheit von Dilemmas" und "dem Kritischen Denken". Das A-Niveau prüft Kandidaten auf ihrer Fähigkeit, kritisch zu denken über, und, Argumente auf ihrer deduktiven oder induktiven Gültigkeit, sowie das Produzieren ihrer eigenen Argumente zu analysieren. Es prüft auch ihre Fähigkeit, bestimmte zusammenhängende Themen wie Vertrauenswürdigkeit und Moralbeschlussfassung zu analysieren. Jedoch, wegen seines vergleichenden Mangels am unterworfenen Inhalt, akzeptieren viele Universitäten es als ein HauptA-Niveau für Bekenntnisse nicht. Dennoch, WIE häufig im Entwickeln des Denkens von Sachkenntnissen und dem vollen nützlich ist, ist vorwärts gegangen GCE ist für Grad-Kurse in Politik, Philosophie, Geschichte oder Theologie nützlich, die für die kritische Analyse erforderlichen Sachkenntnisse zur Verfügung stellend, die zum Beispiel in der biblischen Studie nützlich sind.

Es hat gepflegt, auch einen Fortgeschrittenen Erweiterungspreis zu geben, der im Kritischen Denken im Vereinigten Königreich angeboten ist, das für jeden A-Niveau-Studenten unabhängig davon offen ist, ob sie das A-Niveau des Kritischen Denkens haben. Cambridge Internationale Überprüfungen hat ein A-Niveau im Denken von Sachkenntnissen.

Von 2008, hat Bewertungs- und Qualifikationsverbindung auch eine A-Niveau-Spezifizierung des Kritischen Denkens angeboten;

OCR-Prüfungsausschuss hat auch ihrigen für 2008 modifiziert. Viele Überprüfungen für den Universitätseingang, der von Universitäten oben auf A-Niveau-Überprüfungen gesetzt ist, schließen auch einen Bestandteil des kritischen Denkens, wie der LNAT, der UKCAT, der Bekenntnis-Test von BioMedical und die Denken-Sachkenntnis-Bewertung ein.

Forschung in der Leistungsfähigkeit der Instruktion des kritischen Denkens

Eine Meta-Analyse der Literatur auf der lehrenden Wirksamkeit in der Hochschulbildung ist übernommen worden.

Die Studie hat Sorgen von der Hochschulbildung, den Politikern und den Geschäftsleuten bemerkt, dass Hochschulbildung scheiterte, den Anforderungen der Gesellschaft für gut gebildete Bürger zu entsprechen. Die Studie hat beschlossen, dass, obwohl Fakultät danach streben kann, die denkenden Sachkenntnisse von Studenten in der Praxis zu entwickeln, sie dazu neigen, auf Tatsachen und Konzepte in den Disziplinen, an den niedrigsten kognitiven Niveaus, aber nicht der Entwicklung des Intellekts oder der Werte zu zielen.

Siehe auch

• Argument, das kartografisch darstellt
• Kognitive Neigung
• Kritik
• Empirische Kenntnisse
• Erleichterung (Geschäft)
• Scheinbeweis
• Fundament für das kritische Denken
• Untersuchung
• Logisches Argument
• Problem, lösend
• Pseudowissenschaft
• Vernunft
• Vernunft und Macht
• Wissenschaftliche Methode
• SIEH
• Selbsttäuschung
• Skepsis
• Quellkritik

Weiterführende Literatur

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• Facione, P. 2007. Kritisches Denken: Was Es Ist, und Warum Es - 2007-Aktualisierung zählt
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• Vincent F. Hendricks. (2005) Gedanke 2 Gespräch: Ein Intensivkurs im Nachdenken und Ausdruck, New York: Automatische Presse / wichtige Persönlichkeit. Internationale Standardbuchnummer 87-991013-7-8
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• Theodore Schick & Lewis Vaughn, "Wie man an Unheimliche Dinge Denkt: Kritisches Denken für ein Neues Alter" (2010) internationale Standardbuchnummer 0-7674-2048-9
• Pavlidis, P. (2010) kritisches Denken als Dialektik: eine Hegelian-marxistische Annäherung. Zeitschrift für kritische Ausbildungspolitikstudien. Vol.8 (2)

Links

• Kritisches Denken Test von Waston Glaser - Watson Glaser 2 Bewertung des Kritischen Denkens
• Sachkenntnis-Test des kritischen Denkens - Quiz des kritischen Denkens
• Web des Kritischen Denkens - Online-Tutorenkurse und lehrendes Material auf dem kritischen Denken.
• Kritisches Denken: Wofür ist Es Gut? (Tatsächlich Was Ist Das?) durch Howard Gabennesch, Zeitschrift Skeptical Inquirer.
• Fundament Für das Kritische Denken - Eine große Bibliothek von Artikeln, Forschung, Bewertungsinstrumenten, usw.
• Die Abschätzung des Kritischen Denkens von Watson Glaser - Eine unabhängige kritische Einschätzung
• Das Stellen der richtigen Frage - Ein Handbuch zum Kritischen Denken Ein interessantes Buch authored durch M Neil Browne Und Stuart M. Keeley,
• Die Sokratische Methode und seine Wirkung auf das Kritische Denken - Ein Artikel am Sokratischen Methode-Forschungsportal
• Kritisches Denken Online - Eine Reihe freier lehrender Mittel vom Tor-Seite-Institut fördernd
• Was "Kritisch" im "Kritischen Denken" durch Donald Jenner bedeutet
• Mittel-Geschäft des Kritischen Denkens - Ein Handbuch zum Entwickeln der Fähigkeit des kritischen Denkens durch Pearson
• Critical-thinkers.com blog - Artikel, Tipps und Mittel, Ihr Denken zu verbessern
• Kritisches Denken durch das Beispiel - Kostenloses Buch, das online von einem Philosophie-Lehrer mit Hunderten von Quiz-Fragen geschrieben ist.
• Ein anonymer Spender hat $ 3 Millionen für einen Stuhl des kritischen Denkens zum Rochester Institut für die Technologie im Namen einen seiner Professoren, Emeritus, Dr Eugene Fram gegeben. Sieh am 18. November Presseinformation der 20:11 Uhr RIT.