Die Ausbildung in seinem breitesten, allgemeinen Sinn ist die Mittel, durch die die Ziele und Gewohnheiten zu einer Gruppe von Leuten von von einer Generation zum folgenden lebt. Allgemein kommt es durch jede Erfahrung vor, die eine formende Wirkung unterwegs hat, denkt man, Gefühle oder Taten. In seinem schmalen, technischen Sinn ist Ausbildung der formelle Prozess, durch den Gesellschaft absichtlich seine angesammelten Kenntnisse, Sachkenntnisse, Zoll übersendet und von einer Generation zu einem anderen, z.B, Instruktion in Schulen schätzt.

Ein Recht auf die Ausbildung ist geschaffen und durch einige Rechtsprechungen anerkannt worden: Seit 1952 nötigt der Artikel 2 des ersten Protokolls zur Europäischen Konvention auf Menschenrechten alle unterzeichnenden Parteien, das Recht auf die Ausbildung zu versichern. Am globalen Niveau, dem Internationalen Vertrag der Vereinten Nationen auf Wirtschaftlichen, Sozialen und Kulturellen Rechten auf 1966 Garantien dieses Recht laut seines Artikels 13.

Etymologie

Etymologisch wird die Wortausbildung aus dem Latein ("Eine Fortpflanzung, eine Erziehung, eine Erziehung) von abgeleitet ("Ich erziehe, ich bilde mich" aus), der mit dem Homonym verbunden ist ("Ich führe hervor, ich nehme weg; ich erhebe, ich stelle" auf) von ("von, aus") und ("Ich führe, ich führe").

Systeme der Erziehung

Systeme der Erziehung schließen das institutionalisierte Unterrichten und Lernen in Bezug auf einen Lehrplan ein, der selbst gemäß einem vorher bestimmten Zweck der Schulen im System gegründet wird.

Zweck von Schulen

Beispiele des Zwecks von Schulen schließen ein: Entwickeln Sie das Denken über beständige Fragen, meistern Sie die Methoden der wissenschaftlichen Untersuchung, kultivieren Sie das Intellekt, schaffen Sie positive Änderungsagenten, entwickeln Sie Spiritualität, und modellieren Sie eine demokratische Gesellschaft.

Der Zweck und die Absicht der Schule sind, Schüler zu unterrichten, wie man denkt.

Lehrplan

In der formellen Ausbildung ist ein Lehrplan der Satz von Kursen und ihr Inhalt, der in einer Schule oder Universität angeboten ist. Als eine Idee stammt Lehrplan vom lateinischen Wort für die Rennbahn, sich auf den Kurs dessen beziehend, und erfährt, durch den Kinder wachsen, um reife Erwachsene zu werden. Ein Lehrplan ist verordnend, und basiert auf einem allgemeineren Auszug, der bloß das angibt, welche Themen verstanden werden müssen und wozu Niveau, einen besonderen Rang oder Standard zu erreichen.

Eine akademische Disziplin ist ein Zweig von Kenntnissen, die formell unterrichtet werden, entweder an der Universität, oder über eine andere solche Methode. Jede Disziplin hat gewöhnlich mehrere Subdisziplinen oder Zweige, und das Unterscheiden von Linien ist häufig sowohl willkürlich als auch zweideutig. Beispiele von breiten Gebieten von akademischen Disziplinen schließen die Naturwissenschaften, Mathematik, Informatik, Sozialwissenschaften, Geisteswissenschaften und angewandten Naturwissenschaften ein.

Bildungseinrichtungen können schöne Künste als ein Teil von K-12 Rang-Lehrplänen oder innerhalb von Majoren in Universitäten und Universitäten als electives vereinigen. Die verschiedenen Typen von schönen Künsten sind Musik, Tanz und Theater.

Vorschulen

Grundschulen

Primär (oder elementar) besteht Ausbildung aus den ersten 5-7 Jahren der formellen, strukturierten Ausbildung. Im Allgemeinen besteht primäre Ausbildung aus sechs oder acht Jahren der Erziehung, die im Alter von fünf Jahren oder sechs anfängt, obwohl sich das zwischen, und manchmal innerhalb, Länder ändert. Allgemein werden ungefähr 89 % von Kindern des primären Alters in die primäre Ausbildung eingeschrieben, und dieses Verhältnis erhebt sich. Unter der Ausbildung Für Alle von der UNESCO gesteuerten Programme haben die meisten Länder dazu verpflichtet, universale Registrierung in der primären Ausbildung vor 2015, und in vielen Ländern zu erreichen, es ist für Kinder obligatorisch, primäre Ausbildung zu erhalten. Die Abteilung zwischen der primären und höheren Schulbildung ist etwas willkürlich, aber es kommt allgemein in ungefähr elf oder zwölf Jahren alt vor. Einige Ausbildungssysteme haben getrennte Grundschulen mit dem Übergang zur Endbühne der höheren Schulbildung, die um das Alter vierzehn stattfindet. Schulen, die primäre Ausbildung zur Verfügung stellen, werden größtenteils Grundschulen genannt. Grundschulen in diesen Ländern werden häufig in Vorschulen und jüngere Schule unterteilt.

Höhere Schulen

In den meisten zeitgenössischen Bildungssystemen der Welt umfasst höhere Schulbildung die formelle Ausbildung, die während der Adoleszenz vorkommt. Es wird durch den Übergang von der normalerweise obligatorischen, umfassenden primären Ausbildung für Minderjährige, zur fakultativen, auswählenden tertiären, "postsekundären" oder "höheren" Ausbildung (z.B Universität, Berufsschule) für Erwachsene charakterisiert. Abhängig vom System können Schulen für diese Periode oder ein Teil davon, Höhere oder Höhere Schulen, Gymnasien, lyceums, Grundschulen, Universitäten oder Berufsschulen genannt werden. Die genaue Bedeutung von einigen dieser Begriffe ändert sich von einem System bis einen anderen. Die genaue Grenze zwischen der primären und höheren Schulbildung ändert sich auch von Land zu Land und sogar innerhalb ihrer, aber ist allgemein um das siebente zum zehnten Jahr der Erziehung. Höhere Schulbildung kommt hauptsächlich während der Teenagerjahre vor. In den Vereinigten Staaten, Kanada und Australien wird primäre und höhere Schulbildung zusammen manchmal K-12 Ausbildung genannt, und wird das Jahr 1-13 von Neuseeland verwendet. Der Zweck der höheren Schulbildung kann sein, Binsenweisheit zu geben, sich auf die Hochschulbildung vorzubereiten oder sich direkt in einem Beruf auszubilden.

Das Erscheinen der höheren Schulbildung in den Vereinigten Staaten ist bis 1910, verursacht durch den Anstieg von Großindustrien und die technologischen Fortschritte in Fabriken nicht geschehen (zum Beispiel, das Erscheinen der Elektrifizierung), der Facharbeiter verlangt hat. Um diese neue Job-Nachfrage zu befriedigen, wurden Höhere Schulen geschaffen, und der Lehrplan hat sich auf praktische Berufsfähigkeiten konzentriert, die Studenten auf den weißen Kragen oder die blaue Fachkragen-Arbeit besser vorbereiten würden. Das hat sich erwiesen, sowohl für den Arbeitgeber als auch für den Angestellten vorteilhaft zu sein, weil diese Verbesserung im menschlichen Kapital Angestellte veranlasst hat, effizienter zu werden, der Kosten für den Arbeitgeber gesenkt hat, und Fachangestellte einen höheren Lohn erhalten haben als Angestellte mit der gerade primären Bildungserreichung.

In Europa haben die Grundschule oder Akademie von schon im 16. Jahrhundert bestanden; öffentliche Schulen oder Gebühr bezahlende Schulen oder karitative Bildungsfundamente haben eine noch längere Geschichte.

Einheimische Ausbildung

Einheimische Ausbildung bezieht sich auf die Einschließung von einheimischen Kenntnissen, Modellen, Methoden und Inhalt innerhalb von formellen und nichtformellen Bildungssystemen. Häufig in einem Postkolonialzusammenhang können die wachsende Anerkennung und der Gebrauch von einheimischen Ausbildungsmethoden eine Antwort auf die Erosion und den Verlust von einheimischen Kenntnissen und Sprache durch die Prozesse der Kolonialpolitik sein. Außerdem kann es einheimischen Gemeinschaften ermöglichen, ihre Sprachen und Kulturen, und auf diese Weise "zurückzufordern und neu zu bewerten, den Bildungserfolg von einheimischen Studenten zu verbessern."

Alternative Ausbildung

Alternative Ausbildung, auch bekannt als nicht traditionelle Ausbildung oder Bildungsalternative, ist ein breiter Begriff, der verwendet werden kann, um sich auf alle Formen der Ausbildung außerhalb der traditionellen Ausbildung (für alle Altersgruppen und Niveaus der Ausbildung) zu beziehen. Das kann nicht nur Formen der Ausbildung einschließen, die für Studenten mit speziellen Bedürfnissen (im Intervall von Teenagerschwangerschaft zur intellektuellen Unfähigkeit), sondern auch Formen der Ausbildung entworfen ist, die für ein allgemeines Publikum und Beschäftigung alternativer Bildungsphilosophien und Methoden entworfen ist.

Alternativen des letzten Typs sind häufig das Ergebnis der Ausbildungsreform und werden in verschiedenen Philosophien eingewurzelt, die von denjenigen der traditionellen obligatorischen Ausbildung allgemein im Wesentlichen verschieden sind. Während einige starke politische, wissenschaftliche oder philosophische Orientierungen haben, sind andere mehr informelle Vereinigungen von Lehrern und mit bestimmten Aspekten der traditionellen Ausbildung unzufriedenen Studenten. Diese Alternativen, die Charter-Schulen, alternative Schulen, unabhängige Schulen, homeschooling und autodidacticism einschließen, ändern sich weit, aber betonen häufig den Wert der kleinen Klassengröße, nahen Beziehungen zwischen Studenten und Lehrern und einem Gemeinschaftsgefühl.

Alternative Ausbildung kann auch das unabhängige Lernen und die einnehmenden Klassentätigkeiten berücksichtigen.

Systeme der Hochschulbildung

Hochschulbildung, auch genannt die tertiäre, dritte Bühne oder höhere Postschulbildung, ist das nichtobligatorische Bildungsniveau, das der Vollziehung einer Schule folgt, die eine höhere Schulbildung, wie eine Höhere Schule oder Höhere Schule zur Verfügung stellt. Tertiäre Ausbildung wird normalerweise genommen, um Studenten und erweiterte Hochschulbildung, sowie Berufsausbildung und Ausbildung einzuschließen. Universitäten und Universitäten sind die Haupteinrichtungen, die tertiäre Ausbildung zur Verfügung stellen. Insgesamt sind diese manchmal als tertiäre Einrichtungen bekannt. Tertiäre Ausbildung läuft allgemein auf die Einnahme von Zertifikaten, Diplomen oder akademischen Graden hinaus.

Hochschulbildung schließt allgemein Arbeit zu einem Grad-Niveau oder Fundament-Grad-Qualifikation ein. In am meisten entwickelten Ländern ein hohes Verhältnis der Bevölkerung (bis zu 50 %) gehen jetzt in Hochschulbildung in einer Zeit mit ihren Leben ein. Hochschulbildung ist deshalb für nationale Wirtschaften, sowohl als eine bedeutende Industrie in seinem eigenen Recht, als auch als eine Quelle des erzogenen und gebildeten Personals für den Rest der Wirtschaft sehr wichtig.

Universitätssysteme

Hochschulbildung schließt das Unterrichten, die Forschung und die Sozialeinrichtungen-Tätigkeiten ein, und es schließt beide das Studentenniveau (manchmal gekennzeichnet als tertiäre Ausbildung) und der Absolvent (oder Postgraduierter) Niveau (manchmal gekennzeichnet als Absolventenschule) ein. Universitäten werden allgemein aus mehreren Universitäten zusammengesetzt. In den Vereinigten Staaten können Universitäten privat und wie Yale Universität unabhängig sein, sie können öffentlich sein und Staat geregelt, wie das System des Staates Pennsylvanien der Hochschulbildung, oder sie können unabhängig sein, aber Staat gefördert wie die Universität von Virginia.

Geisteswissenschaften-Universitäten

Eine Geisteswissenschaften-Einrichtung kann als eine "Universität definiert werden, oder Universitätslehrplan hat darauf gezielt, breite allgemeine Kenntnisse zu geben und allgemeine intellektuelle Kapazitäten im Gegensatz zu einem beruflichen, beruflichen oder technischen Lehrplan zu entwickeln." Obwohl, was heute bekannt ist, weil die Geisteswissenschaften-Universität in Europa begonnen hat, wird der Begriff mit Universitäten in den Vereinigten Staaten allgemeiner vereinigt. Beispiele schließen die Universität von St John, Rohr-Universität, Carleton Universität und Schmied-Universität ein.

Gemeinschaftsuniversitäten

Offene Ausbildung

Ein wachsendes System der Hochschulbildung ist offene Ausbildung durch das Internet. Es gibt zahlreiche Universitäten und Organisationen, die offene Bildungsmittel für selbst motivierte Studenten zum Zugang überall jederzeit schaffen. Verschieden von anderem, traditionelleren Formen der Hochschulbildung, bietet offene Ausbildung allgemein anerkannte Grade nicht an. Jedoch gibt es Organisationen, die akademische Abzeichen entwickeln, die einem ähnlichen Zweck einem traditionellen Grad dienen würden.

Erwachsenenbildung

Erwachsenenbildung ist in vielen Ländern üblich geworden. Es übernimmt viele Formen, im Intervall vom formellen klassenbasierten Lernen zum selbstgeleiteten Lernen und E-Lernen. Mehrere galoppieren spezifische Kurse wie Tierunterstützung, medizinische Abrechnung und das Codieren, die Immobilien-Lizenz, die Buchhaltung, und noch viele sind jetzt für Studenten durch das Internet verfügbar.

Das Lernen von Modalitäten

Es hat Arbeit am Lernen von Stilen im Laufe der letzten zwei Jahrzehnte gegeben. Dunn und Dunn haben sich darauf konzentriert, relevante Stimuli zu identifizieren, die das Lernen und die Manipulierung der Schulumgebung in ungefähr derselben Zeit beeinflussen können, wie Joseph Renzulli empfohlen hat, lehrende Strategien zu ändern. Howard Gardner hat individuelle Talente oder Begabungen in seinen Vielfachen Intelligences Theorien identifiziert. Gestützt auf den Arbeiten von Jung haben sich der Typ-Hinweis von Myers-Briggs und Keirsey Temperament-Sortierer darauf konzentriert zu verstehen, wie die Persönlichkeit von Leuten die Weise betrifft, wie sie persönlich aufeinander wirken, und wie das die Weise betrifft, wie Personen einander innerhalb der Lernumgebung antworten. Die Arbeit von David Kolb und dem Typ von Anthony Gregorc Delineator folgt einer ähnlichen, aber mehr vereinfachten Annäherung.

Es ist zurzeit modisch, um Ausbildung ins verschiedene Lernen "Weisen" zu teilen. Die Lernmodalitäten sind wahrscheinlich am üblichsten:

• Visuell: Das Lernen hat auf der Beobachtung und dem Sehen gestützt, was erfahren wird.
• Gehör-: das auf dem Zuhören Instruktionen/Information gestützte Lernen.
• Kinesthetic: Das Lernen, das auf der spielerischen Arbeit und dem Engagieren in Tätigkeiten gestützt ist.

Obwohl es gefordert wird, dass, abhängig von ihrer bevorzugten Lernmodalität, verschiedene lehrende Techniken verschiedene Niveaus der Wirksamkeit haben, hat neue Forschung behauptet, dass "es keine entsprechende Beweis-Basis gibt, um das Verbinden zu rechtfertigen, Stil-Bewertungen in die allgemeine Bildungspraxis erfahrend."

Eine Folge dieser Theorie ist, dass das wirksame Unterrichten eine Vielfalt von lehrenden Methoden präsentieren sollte, die alle drei Lernmodalitäten bedecken, so dass verschiedene Studenten Chancengleichheiten haben, um in einem Weg zu erfahren, der für sie wirksam ist. Guy Claxton hat das Ausmaß infrage gestellt, dass das Lernen von Stilen wie VAK besonders nützlich ist, weil sie eine Tendenz haben können, Kinder zu etikettieren und deshalb das Lernen einzuschränken.

Instruktion

Instruktion ist die Erleichterung des Lernens eines Anderen. Lehrer in primären und sekundären Einrichtungen werden häufig Lehrer genannt, und sie leiten die Ausbildung von Studenten und könnten sich auf viele Themen wie das Lesen, das Schreiben, die Mathematik, die Wissenschaft und die Geschichte stützen. Lehrer in postsekundären Einrichtungen könnten Lehrer, Lehrer oder Professoren abhängig vom Typ der Einrichtung genannt werden; und sie unterrichten in erster Linie nur ihre spezifische Disziplin. Studien von den Vereinigten Staaten weisen darauf hin, dass die Qualität von Lehrern der einzelne wichtigste Faktor ist, der Studentenleistung betrifft, und dass Länder, die hoch auf internationalen Tests zählen, vielfache Policen im Platz haben sicherzustellen, dass die Lehrer, die sie anstellen, so wirksam sind wie möglich. Mit dem Übergang von NCLB in den Vereinigten Staaten (Kein Kind Zurückgelassen) müssen Lehrer hoch qualifiziert werden. Eine populäre Weise, lehrende Leistung zu messen, soll Studenteneinschätzungen von Lehrern (SÄTZE) verwenden, aber diese Einschätzungen sind dafür kritisiert worden, gegenwirkend zum Lernen und ungenau wegen der Studentenneigung zu sein.

Technologie

Einer des wesentlichsten Gebrauches in der Ausbildung ist der Gebrauch der Technologie. Auch Technologie ist ein immer einflussreicherer Faktor in der Ausbildung. Computer und Mobiltelefone werden in entwickelten Ländern verwendet, sowohl um gegründete Ausbildungsmethoden zu ergänzen als auch neue Weisen zu entwickeln, wie Online-Ausbildung (ein Typ der Entfernungsausbildung) zu erfahren. Das gibt Studenten die Gelegenheit zu wählen, was sie sich für das Lernen interessieren. Die Proliferation von Computern bedeutet auch die Zunahme der Programmierung und blogging. Technologie bietet starke Lernwerkzeuge an, die neue Sachkenntnisse und Verstehen von Studenten einschließlich Multimedia fordern, und neue Weisen zur Verfügung stellt, Studenten wie Virtuelle Lernumgebungen zu verpflichten.

Ein solches Werkzeug ist virtuelle manipulatives, die eine "interaktive, Webbasierte Sehdarstellung eines dynamischen Gegenstands sind, der Gelegenheiten präsentiert, um mathematische Kenntnisse" (Moyer, Bolyard, & Spikell, 2002) zu bauen. Kurz gesagt, virtuelle manipulatives sind dynamische visuelle/bildliche Repliken von physischen mathematischen manipulatives, die lange verwendet worden sind, um verschiedene mathematische Konzepte zu demonstrieren und zu unterrichten. Auf virtuellen manipulatives kann im Internet als eigenständiger applets leicht zugegriffen werden, leichten Zugang und Gebrauch in einer Vielfalt von Bildungseinstellungen berücksichtigend. Die erscheinende Forschung in die Wirksamkeit von virtuellem manipulatives als ein lehrendes Werkzeug hat viel versprechende Ergebnisse nachgegeben, vergleichbar, und in vielen Fällen höhere gesamte konzeptunterrichtende Wirksamkeit im Vergleich zu lehrenden Standardmethoden andeutend.

Technologie wird mehr nicht nur in Verwaltungsaufgaben in der Ausbildung sondern auch in der Instruktion von Studenten verwendet. Der Gebrauch von Technologien wie PowerPoint und interaktiver whiteboard gewinnt die Aufmerksamkeit von Studenten im Klassenzimmer. Technologie wird auch in der Bewertung von Studenten verwendet. Ein Beispiel ist Audience Response System (ARS), das unmittelbare Feed-Back-Tests und Klassenzimmer-Diskussionen erlaubt.

Information und Nachrichtentechnologien (ICTs) sind ein "verschiedenes Instrumentarium, und Mittel haben gepflegt, Information mitzuteilen, zu schaffen, zu verbreiten, zu versorgen, und zu führen." Diese Technologien schließen Computer, das Internet, Sendetechnologien (Radio und Fernsehen), und Telefonie ein. Dort vergrößert Interesse daran, wie Computer und das Internet Ausbildung an allen Niveaus sowohl in formellen als auch in nichtformellen Einstellungen verbessern können. Ältere ICT Technologien, wie Radio und Fernsehen, haben seit mehr als vierzig Jahren gewesen verwendet für den offenen und das Entfernungslernen, obwohl Druck das preiswerteste, das zugänglichste und deshalb der dominierendste Liefermechanismus sowohl in entwickelten als auch in Entwicklungsländern bleibt. Zusätzlich zur Klassenzimmer-Anwendung und dem Wachstum von E-Lerngelegenheiten für die Kenntnisse-Erreichung haben an der Studentenangelegenheitsprogrammierung beteiligte Pädagogen die zunehmende Wichtigkeit vom Computergebrauch mit der Datenerzeugung für und über Studenten anerkannt. Motivation und Retentionsberater, zusammen mit der Fakultät und den Verwaltern, können einwirken der potenzielle akademische Erfolg von Studenten durch die Bestimmung der Technologie hat Erfahrungen in der Universitätseinstellung gestützt.

Der Gebrauch von Computern und dem Internet ist in seinem Säuglingsalter in Entwicklungsländern, wenn diese überhaupt, wegen der beschränkten Infrastruktur und der begleitenden hohen Kosten des Zugangs verwendet werden. Gewöhnlich werden verschiedene Technologien in der Kombination aber nicht als der alleinige Liefermechanismus verwendet. Zum Beispiel verwendet das Kothmale Gemeinschaftsradiointernet beide Radiosendungen und Computer und Internettechnologien, um das Teilen der Information zu erleichtern und Bildungsgelegenheiten in einer ländlichen Gemeinschaft in Sri Lanka zur Verfügung zu stellen. Die Offene Universität des Vereinigten Königreichs (UKOU), gegründet 1969 als die erste Bildungseinrichtung in der Welt, die ganz dem offenen und Entfernungslernen gewidmet ist, verlässt sich noch schwer auf druckbasierte Materialien, die vom Radio, Fernsehen und, in den letzten Jahren, Online-Programmierung ergänzt sind. Ähnlich verbindet die Indira Gandhi Nationale Offene Universität in Indien den Gebrauch des Drucks, registriert Audio- und Video-, Sendungsradio und Fernsehen und conferencing Audiotechnologien.

Der Begriff "computergestütztes Lernen" (CAL) ist zunehmend gebraucht worden, um den Gebrauch der Technologie im Unterrichten zu beschreiben. Klassenzimmer des 21. Jahrhunderts enthalten interaktive weiße Vorstands-, Blöcke, mp3 Spieler, Laptops usw. Seiten von Wiki sind ein anderes Werkzeug, das Lehrer in CAL Lehrpläne für Studenten durchführen können, um Kommunikation und Kollaborationsanstrengungen der Gruppenarbeit durch elektronische Mittel zu verstehen. Lehrer werden dazu ermuntert, diese technologischen Geräte und Dienstleistungen im Lehrplan einzubetten, um Studenten zu erhöhen, die erfahren, und den Bedarf von verschiedenen Typen von Anfängern zu decken.

Ausbildungstheorie

Ausbildungstheorie kann sich entweder auf einen normativen oder auf eine beschreibende Theorie der Ausbildung beziehen. Im ersten Fall bedeutet eine Theorie ein Postulat darüber, wie sein sollte. Es stellt die "Absichten, Normen und Standards zur Verfügung, für den Prozess der Ausbildung zu führen." Im zweiten Fall bedeutet es "eine Hypothese oder Satz von Hypothesen, die durch die Beobachtung und das Experiment nachgeprüft worden sind." Von einer beschreibenden Theorie der Ausbildung kann als ein Begriffsschema gedacht werden, das zusammen verschieden "sonst getrennte Einzelheiten punktgleich ist...For-Beispiel, eine kulturelle Theorie der Ausbildung zeigt, wie das Konzept der Kultur verwendet werden kann, um die Vielfalt von Tatsachen darüber zu organisieren und zu vereinigen, wie, und was Leute erfahren." Ebenfalls, zum Beispiel, gibt es die behavioristische Theorie der Ausbildung, die aus der Bildungspsychologie und der funktionalistischen Theorie der Ausbildung kommt, die aus der Soziologie der Ausbildung kommt.

Volkswirtschaft und Ausbildung

Es ist behauptet worden, dass hohe Raten der Ausbildung für Länder notwendig sind im Stande zu sein, hohe Niveaus des Wirtschaftswachstums zu erreichen. Empirische Analysen neigen dazu, die theoretische Vorhersage zu unterstützen, dass ärmere Länder schneller wachsen sollten als reiche Länder, weil sie innovative Technologien annehmen können, die bereits versucht und durch reiche Länder geprüft sind. Jedoch verlangt Technologietransfer kenntnisreiche Betriebsleiter und Ingenieure, die im Stande sind, neue Maschinen oder vom Führer geliehene Produktionsmethoden zu operieren, um die Lücke durch die Imitation zu schließen. Deshalb ist eine Fähigkeit eines Landes, vom Führer zu erfahren, eine Funktion seines Lagers des "menschlichen Kapitals". Die neue Studie der Determinanten des gesamten Wirtschaftswachstums hat die Wichtigkeit von grundsätzlichen Wirtschaftseinrichtungen und die Rolle von kognitiven Sachkenntnissen betont.

Am individuellen Niveau gibt es eine große Literatur, allgemein verbunden zurück mit der Arbeit von Jacob Mincer, darauf, wie Ertrag mit der Erziehung und dem anderen menschlichen Kapital der Person verbunden ist. Diese Arbeit hat eine Vielzahl von Studien motiviert, aber ist auch umstritten. Die Hauptmeinungsverschiedenheiten kreisen ringsherum, wie man den Einfluss der Erziehung interpretiert.

Wirtschaftswissenschaftler Samuel Bowles und Herbert Gintis haben berühmt 1976 behauptet, dass es einen grundsätzlichen Konflikt in der amerikanischen Erziehung zwischen der egalitären Absicht der demokratischen Teilnahme und der Ungleichheit gab, die durch die fortlaufende Rentabilität der kapitalistischen Produktion auf dem anderen einbezogen ist.

Geschichte

Die Geschichte der Ausbildung gemäß Dieter Lenzen, Präsidenten des Freie Universität Berlins 1994, "hat entweder vor Millionen von Jahre oder am Ende 1770 begonnen". Die Ausbildung als eine Wissenschaft kann von den Bildungstraditionen nicht getrennt werden, die vorher bestanden haben. Erwachsene haben den Jungen ihrer Gesellschaft in den Kenntnissen und Sachkenntnissen erzogen, die sie würden meistern und schließlich verzichten müssen. Die Evolution der Kultur und Menschen als eine Art haben von dieser Praxis abgehangen, Kenntnisse zu übersenden. In des Lesens und Schreibens vorkundigen Gesellschaften wurde das mündlich und durch die Imitation erreicht. Geflunker hat von einer Generation zum folgenden weitergegangen. Mündliche Sprache hat sich in schriftliche Symbole und Briefe entwickelt. Die Tiefe und Breite von Kenntnissen, die bewahrt und bald vergrößert exponential passiert werden konnten. Als Kulturen begonnen haben, ihre Kenntnisse außer den grundlegenden Fähigkeiten des Kommunizierens, Handels, Sammelns des Essens, der religiösen Methoden, usw., der formellen Ausbildung und der Erziehung, schließlich gefolgt zu erweitern. Die Erziehung in diesem Sinn war bereits im Platz in Ägypten zwischen 3000 und 500BC.

Heutzutage ist eine Art Ausbildung allen Leuten in den meisten Ländern obligatorisch. Wegen des Bevölkerungswachstums und der Proliferation der obligatorischen Ausbildung hat UNESCO berechnet, dass in den nächsten 30 Jahren mehr Menschen formelle Ausbildung erhalten werden als in der ganzen menschlichen Geschichte so weit.

Philosophie

Als ein akademisches Feld ist die Philosophie der Ausbildung "die philosophische Studie der Ausbildung und seiner Probleme... sein Hauptgegenstand ist Ausbildung, und seine Methoden sind diejenigen der Philosophie". "Die Philosophie der Ausbildung kann entweder die Philosophie des Prozesses der Ausbildung oder die Philosophie der Disziplin der Ausbildung sein. D. h. es kann ein Teil der Disziplin sein im Sinne, mit den Zielen, Formen, Methoden oder Ergebnissen des Prozesses des Erziehens beschäftigt zu sein oder erzogen zu werden; oder es kann metadisciplinary sein im Sinne, mit den Konzepten, Zielen und Methoden der Disziplin beschäftigt zu sein." Als solcher ist es sowohl ein Teil des Feldes der Ausbildung als auch ein Feld der angewandten Philosophie, von Feldern der Metaphysik, Erkenntnistheorie, axiology und der philosophischen Annäherungen (spekulativ, verordnend, und/oder analytisch) ziehend, um Fragen in und über die Unterrichtsmethode, Ausbildungspolitik, und Lehrplan, sowie den Prozess des Lernens zu richten, um einige zu nennen. Zum Beispiel könnte es studieren, was Erziehen und Ausbildung einsetzt, haben die Werte und Normen durch das Erziehen und die Bildungsmethoden, die Grenzen und die Legitimierung der Ausbildung als eine akademische Disziplin und die Beziehung zwischen Ausbildungstheorie und Praxis offenbart.

Psychologie

Bildungspsychologie ist die Studie dessen, wie Menschen in Bildungseinstellungen, der Wirksamkeit des Bildungseingreifens, der Psychologie des Unterrichtens und der sozialen Psychologie von Schulen als Organisationen erfahren. Obwohl die Begriffe "Bildungspsychologie" und "Schulpsychologie" häufig austauschbar gebraucht werden, werden Forscher und Theoretiker wahrscheinlich als erkannt, wohingegen Praktiker in Schulen oder schulzusammenhängenden Einstellungen als Schulpsychologen erkannt werden. Bildungspsychologie ist mit den Prozessen der Bildungserreichung in der allgemeinen Bevölkerung und in Subbevölkerungen wie begabte Kinder und diejenigen mit spezifischen Körperbehinderungen beschäftigt.

Bildungspsychologie kann teilweise durch seine Beziehung mit anderen Disziplinen verstanden werden. Es wird in erster Linie durch die Psychologie informiert, eine Beziehung zu dieser Disziplin tragend, die der Beziehung zwischen Medizin und Biologie analog ist. Bildungspsychologie informiert der Reihe nach eine breite Reihe von Spezialitäten innerhalb von Bildungsstudien, einschließlich des Unterrichtsdesigns, Bildungstechnologie, Lehrplan-Entwicklung, dem organisatorischen Lernen, der speziellen Ausbildung und dem Klassenzimmer-Management. Bildungspsychologie sowohl zieht davon als auch trägt zu Erkenntnistheorie und den Lernwissenschaften bei. In Universitäten werden Abteilungen der Bildungspsychologie gewöhnlich innerhalb von Fakultäten der Ausbildung aufgenommen, vielleicht für den Mangel an der Darstellung des Bildungspsychologie-Inhalts in einleitenden Psychologie-Lehrbüchern (Lucas, Blazek, & Raley, 2006) verantwortlich seiend.

Soziologie

Die Soziologie der Ausbildung ist die Studie dessen, wie soziale Einrichtungen und Kräfte Bildungsprozesse und Ergebnisse, und umgekehrt betreffen. Durch viele, wie man versteht, ist Ausbildung ein Mittel, Handikaps zu überwinden, größere Gleichheit erreichend und Reichtum und Status für alle (Sargent 1994) erwerbend. Anfänger können durch Sehnsüchte nach dem Fortschritt und der Verbesserung motiviert werden. Anfänger können auch durch ihr Interesse am Sachgebiet oder der spezifischen Sachkenntnis motiviert werden, die sie versuchen zu erfahren. Tatsächlich werden Ausbildungsmodelle der Anfänger-Verantwortung durch das Interesse des Anfängers im Thema gesteuert, studiert zu werden.

Ausbildung wird als ein Platz wahrgenommen, wo sich Kinder gemäß ihren einzigartigen Bedürfnissen und Potenzialen entwickeln können. Der Zweck der Ausbildung kann sein, jede Person zu ihrem vollen Potenzial zu entwickeln. Das Verstehen der Absichten und die Mittel von Bildungssozialisierungsprozessen unterscheiden sich gemäß dem soziologischen verwendeten Paradigma.

Ausbildung in der sich entwickelnden Welt

Universale Primäre Ausbildung ist eine der acht Millennium-Entwicklungsabsichten, und große Verbesserungen sind im letzten Jahrzehnt erreicht worden, noch muss sehr viel getan werden. Forscher am Überseeischen Entwicklungsinstitut zeigen an, dass die Haupthindernisse für die größere Finanzierung von Spendern einschließen: Spender-Prioritäten, Hilfsarchitektur und der Mangel an Beweisen und Befürwortung. Zusätzlich hat Transparency International Bestechung im Ausbildungssektor als ein Hauptstolperstein für das Erzielen der Universalen Primären Ausbildung in Afrika identifiziert. Außerdem besteht die Nachfrage in der sich entwickelnden Welt für den verbesserten Bildungszugang nicht so hoch darin, wie man erwarten würde, weil Regierungen die wiederkehrenden beteiligten Kosten vermeiden und es Wirtschaftsdruck auf jene Eltern gibt, die ihre Kinder bevorzugen, die Geld kurzfristig über irgendwelche langfristigen Vorteile der Ausbildung machen. Neue Studien auf der Kinderarbeit und Armut haben darauf hingewiesen, dass, wenn arme Familien eine bestimmte Wirtschaftsschwelle erreichen, wo Familien im Stande sind, für ihre grundlegenden Bedürfnisse zu sorgen, Eltern ihre Kinder in die Schule zurückgeben. Wie man gefunden hat, ist das wahr gewesen, sobald die Schwelle durchgebrochen worden ist, selbst wenn der potenzielle Wirtschaftswert der Arbeit der Kinder seit ihrer Rückkehr zur Schule zugenommen hat.

Aber ohne Kapazität gibt es keine Entwicklung. Eine von der UNESCO geführte Studie das Internationale Institut für die Bildungsplanung zeigt an, dass stärkere Kapazitäten in der Bildungsplanung und dem Management eine wichtige Überschuss-Wirkung auf das System als Ganzes haben können. Nachhaltige Höchstentwicklung verlangt kompliziertes Eingreifen an den individuellen und organisatorischen Institutionsniveaus, die auf einigen foundational Grundsätzen basieren konnten:

• nationale Führung und Eigentumsrecht sollten der Prüfstein jedes Eingreifens sein;
• Strategien müssen Zusammenhang wichtig und spezifischer Zusammenhang sein;
• sie sollten einen einheitlichen Satz des Ergänzungseingreifens umarmen, obwohl Durchführung eventuell in Schritten weitergehen muss;
• Partner sollten zu einer langfristigen Investition in der Höchstentwicklung verpflichten, während sie zu einigen Kurzzeitergebnissen arbeiten;
• außerhalb des Eingreifens sollte durch eine Einfluss-Bewertung von nationalen Kapazitäten an verschiedenen Niveaus bedingt sein.

Ein Mangel an guten Universitäten und eine niedrige Annahmequote für gute Universitäten, sind in Ländern mit einer hohen Bevölkerungsdichte offensichtlich. In einigen Ländern gibt es Uniform über strukturierte, unbiegsame zentralisierte Programme von einer Hauptagentur, die alle Aspekte der Ausbildung regelt.

• Wegen der Globalisierung, des vergrößerten Drucks auf Studenten in curricular Tätigkeiten
• Eliminierung eines bestimmten Prozentsatzes von Studenten für die Improvisation von Akademikern (gewöhnlich geübt in Schulen, nach dem 10. Rang)

Indien entwickelt jetzt Technologien, die Land gestütztes Telefon und Internetlinien auslassen werden. Statt dessen hat Indien EDUSAT, einen Ausbildungssatelliten gestartet, der mehr vom Land an sehr reduzierten Kosten erreichen kann. Es gibt auch eine Initiative, die mit dem OLPC Fundament, einer Gruppe aus dem MIT Medialaboratorium angefangen ist und von mehreren Hauptvereinigungen unterstützt ist, um einen Laptop von 100 $ zu entwickeln, um Bildungssoftware zu liefern. Die Laptops sind bezüglich 2008 weit verfügbar. Die Laptops werden an Kosten verkauft oder gestützt auf Spenden weggegeben. Diese werden Entwicklungsländern ermöglichen, ihren Kindern eine Digitalausbildung zu geben, und nahe dem digitalen zu helfen, sich überall in der Welt zu teilen.

In Afrika hat die Neue Partnerschaft für Afrikas Entwicklung (NEPAD) ein "E-Schulprogramm" gestartet, um alle 600,000 Grundschulen und Höhere Schulen mit der Computerausrüstung zu versorgen, Materialien und Internetzugang innerhalb von 10 Jahren erfahrend. Private Gruppen, wie Die Kirche von Jesus Christus von Heiligen Aus neuester Zeit, arbeiten, um mehr Person-Gelegenheiten zu geben, Ausbildung in Entwicklungsländern durch solche Programme wie der Fortwährende Ausbildungsfonds zu erhalten. Ein Internationales Entwicklungsagenturprojekt genannt nabuur.com, angefangen mit der Unterstützung von ehemaligem amerikanischem Präsidenten Bill Clinton, verwendet das Internet, um Zusammenarbeit durch Personen auf Problemen der sozialen Entwicklung zu erlauben.

Brasilien hat den Neuen Enem, PROUNI, Fies, ENADE, die SISU Bildungsprogramme durchgeführt.

Internationalisierung

Ausbildung wird immer internationaler. Nicht nur werden die Materialien mehr unter Einfluss der reichen internationalen Umgebung, aber der Austausch unter Studenten an allen Niveaus spielt auch eine immer wichtigere Rolle. In Europa, zum Beispiel, stimuliert das Programm von Socrates-Erasmus Austausch über europäische Universitäten. Außerdem stellt das Fundament von Soros viele Gelegenheiten für Studenten von Zentralasien und Osteuropa zur Verfügung. Programme wie das Internationale Vordiplom haben zur Internationalisierung der Ausbildung beigetragen. Einige Gelehrte behaupten, dass, unabhängig davon, ob ein System besser oder schlechter betrachtet wird als ein anderer, einen verschiedenen Weg der Ausbildung erfahrend, häufig betrachtet werden kann, das wichtigste, bereichernde Element einer internationalen Lernerfahrung zu sein.

Siehe auch

• Wörterverzeichnis von Ausbildungszusammenhängenden Begriffen
• Index von Ausbildungsartikeln
• Umriss der Ausbildung
• Homeschooling

Links

• Bildungsmittel von UCB Bibliotheken GovPubs
• UNESCO-Institut für die Statistik: Internationale vergleichbare Statistik auf Ausbildungssystemen
• OECD Ausbildungsstatistik
• Planipolis: ein Portal auf Ausbildungsplänen und Policen
• IIEP Veröffentlichungen auf Ausbildungssystemen