E-Lernen umfasst alle Formen des elektronisch unterstützten Lernens und Unterrichtens. Die Information und Nachrichtensysteme, ob das vernetzte Lernen oder nicht, dienen als spezifische Medien, um den Lernprozess durchzuführen. Der Begriff wird noch am wahrscheinlichsten verwertet, um in Bildungserfahrungen aus dem Klassenzimmer im Klassenzimmer über die Technologie Verweise anzubringen, gerade als Fortschritte hinsichtlich Geräte und Lehrplans weitergehen.

E-Lernen ist im Wesentlichen der Computer und die netzermöglichte Übertragung von Sachkenntnissen und Kenntnissen. E-Lernanwendungen und Prozesse schließen das Webbasierte Lernen, das computergestützte Lernen, die virtuellen Ausbildungsgelegenheiten und die Digitalkollaboration ein. Inhalt wird über das Internet, intranet/extranet, das Audio oder die Videokassette, das Satellitenfernsehen und die CD-ROM geliefert. Es kann nach eigenem Tempo oder Lehrer-geführt sein und schließt Medien in die Form des Textes, Images, Zeichentrickfilms ein, Video und Audio verströmend.

Abkürzungen wie CBT (Computergestützte Ausbildung), IBT (Internetbasierte Ausbildung) oder WBT (Webbasierte Ausbildung) sind als Synonyme an das E-Lernen gewöhnt gewesen. Heute kann man noch diese Begriffe finden, die, zusammen mit Schwankungen des E-Lernens wie elearning, Elearning und eLearning verwenden werden. Die Begriffe werden überall in diesem Artikel verwertet, um ihre Gültigkeit unter der breiteren Fachsprache des E-Lernens anzuzeigen.

Markt

Wie man

schätzt, kostet die WeltE-Lernindustrie mehr als $ 48 Milliarden gemäß konservativen Schätzungen. Entwicklungen im Internet und den Multimediatechnologien sind der grundlegende enabler des E-Lernens, mit Beratung, Inhalt, Technologien, Dienstleistungen und Unterstützung, die als die fünf Schlüsselsektoren der E-Lernindustrie wird identifiziert.

Hochschulbildung

Vor 2006 nahmen 3.5 Millionen Studenten am Online-Lernen an Einrichtungen der Hochschulbildung in den Vereinigten Staaten teil. Gemäß den Fundament-Berichten von Sloan hat es eine Zunahme von ungefähr 12-14 Prozent pro Jahr durchschnittlich in Registrierungen für das völlig online Lernen im Laufe der fünf Jahre 2004-2009 im postsekundären US-System im Vergleich zu einem Durchschnitt der etwa 2 Prozent Zunahme pro Jahr in Registrierungen insgesamt gegeben. Allen und Matrosen (2009) behaupten, dass fast ein Viertel aller Studenten in der posthöheren Schulbildung völlig online Kurse 2008 nahm, und ein Bericht durch die Umgebende Scharfsinnigkeitsforschung darauf hinweist, dass 2009 44 Prozent von postsekundären Studenten in den USA einige oder alle ihre Kurse online nahmen und geplant haben, dass sich diese Zahl zu 81 Prozent vor 2014 erheben würde. So kann es gesehen werden, dass sich E-Lernen schnell von den Rändern bewegt bis, eine vorherrschende Form der posthöheren Schulbildung mindestens in den USA zu sein.

Viele Hochschulbildung, gewinnorientierte Einrichtungen, bieten jetzt Online-Klassen an. Im Vergleich, nur ungefähr Hälfte von privaten, gemeinnützigen Schulen bieten ihnen an. Der Bericht von Sloan, der auf einer Wahl von akademischen Führern gestützt ist, hat angezeigt, dass Studenten allgemein scheinen, mindestens so mit ihren Online-Klassen zufrieden zu sein, wie sie mit traditionellen sind. Private Einrichtungen können beteiligter mit Online-Präsentationen als die Kosten werden, solch eine Systemabnahmen zu errichten. Richtig erzogener Personal muss auch angestellt werden, um mit Studenten online zu arbeiten. Diese Mitarbeiter müssen das zufriedene Gebiet verstehen, und auch im Gebrauch des Computers und Internets hoch erzogen werden. Online-Ausbildung nimmt schnell zu, und Online-Doktorprogramme haben sich sogar an Hauptforschungsuniversitäten entwickelt.

Das K-12 Lernen

E-Lernen wird auch von K-12 öffentlichen Schulen in den Vereinigten Staaten verwertet. Einige E-Lernumgebungen finden in einem traditionellen Klassenzimmer statt, andere erlauben Studenten, Klassen vom Haus oder den anderen Positionen beizuwohnen. Es gibt mehrere Staaten, die cyber und virtuelle Schulplattformen für das E-Lernen über das Land verwerten, das fortgesetzt hat zuzunehmen. Virtuelle Schule ermöglicht Studenten, ins gleichzeitige Lernen oder die asynchronen Lernkurse überall zu loggen, es gibt eine Internetverbindung. Technologiebastelsätze sind gewöhnlich vorausgesetzt, dass Computer, Drucker und Erstattung für den Hausinternetgebrauch einschließen Sie. Studenten sollen Technologie für den Schulgebrauch nur verwenden und müssen wöchentlichen Arbeitsvorlage-Anforderungen entsprechen. Durch K-12 angestellte Lehrer Online-Publikum cyber Schulen muss bescheinigte Lehrer im Staat sein, in dem sie unterrichten. Schulen von Cyber berücksichtigen Studenten, um ihr eigenes Schreiten und Fortschritt, Kurs-Auswahl aufrechtzuerhalten, und stellt die Flexibilität für Studenten zur Verfügung, um ihre eigene Liste zu schaffen.

E-Lernen wird von Studenten zunehmend verwertet, die zum traditionellen Ziegel und den Mörser-Schulen wegen strenger Allergien oder anderer medizinischer Probleme, Angst vor der Schulgewalt und dem Schultyrannisieren und den Studenten können nicht gehen wollen, deren Eltern zu homeschool möchten, aber sich qualifiziert nicht fühlen. Schulen von Cyber schaffen einen sicheren Hafen für Studenten, um eine Qualitätsausbildung fast völlig das Vermeiden dieser häufigen Probleme zu erhalten. Charter-Schulen von Cyber werden auch häufig durch die Position, das Einkommen-Niveau oder die Klassengröße in der Weise nicht beschränkt, wie Ziegel und Mörser-Charter-Schulen sind.

Die mehr feststehenden cyber Charter-Schulen bieten Studenten eine volle Reihe von ergänzenden Programmen an, die nicht nur die Lehrplan-Wahlen erhöhen, die angeboten werden, aber sie stellen auch Unterstützung für Studenten zur Verfügung, so dass sie so erfolgreich werden können wie möglich in auf der Linienumgebung. Einige dieser ergänzenden Programme schließen ein: Das Studentenhilfe-Programm für Studenten, die mit anderen Gebieten in ihrem Leben und nicht nur Akademikern kämpfen können. Das offene Unterrichten für jene Studenten, die verlangen, dass Extraunterstützung, das Leitungsraten, der Titel das 1 Lesen, Gifted Education Services, Special Education Services, Exkursionen Sozialisierung in einer cyber Umgebung, Studieninsel erhöht, um Studenten zu helfen, ihre Mathematik und Lesen-Sachkenntnisse zu verbessern, sie auf die Zustandprüfung und Frühen Universitätsgelehrsamkeiten vorzubereiten. Studenten werden auch einem Oberaufseher kurz nach der Registrierung zugeteilt. Dieser Oberaufseher ist der Hauptinhalt des Kontakts am Anfang, und handelt in eine Beratungskapazität, Studenten überall in ihrem auf der Linienausbildung zu unterstützen. Sie kontrollieren Studentenfortschritt und Tat als Verbindungen für Studenten, Familien, Personal und Regierung, um dauernde Kommunikation und Leitung zur Verfügung zu stellen.

Korporativ

E-Lernen ist jetzt angenommen und von verschiedenen Gesellschaften verwendet worden, um sowohl ihre Angestellten als auch Kunden zu informieren & zu erziehen. Gesellschaften mit großen und ausgedehnten Vertriebsketten verwenden es, um ihren Verkaufspersonal betreffs der letzten Produktentwicklungen ohne das Bedürfnis danach zu erziehen, physische Kurse zu organisieren. Gehorsam ist auch ein großes Feld des Wachstums mit Banken damit gewesen, um das Niveau von CPD ihres Personals aufrechtzuerhalten.

Geschichte

Am Anfang der 1960er Jahre haben Universitätspsychologie-Professoren von Stanford Patrick Suppes und Richard C. Atkinson mit dem Verwenden von Computern experimentiert, um Mathematik und das Lesen kleinen Kindern in Grundschulen in der Palo Ostaltstimme, Kalifornien zu unterrichten. Das Ausbildungsprogramm von Stanford für die Begabte Jugend wird von jenen frühen Experimenten hinuntergestiegen.

Frühe E-Lernsysteme, die auf dem Computergestützten Lernen/Ausbildung häufig gestützt sind, haben versucht, autokratische lehrende Stile zu wiederholen, wodurch, wie man annahm, die Rolle des E-Lernsystems war, um Kenntnisse, im Vergleich mit Systemen entwickelt später gestützt auf Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) zu übertragen, das die geteilte Entwicklung von Kenntnissen gefördert hat.

Schon in 1993 hat William D. Graziadei einen computergelieferten Online-Vortrag, Tutorenkurs und Bewertungsprojekt das Verwenden elektronischer Post beschrieben.

1997 Graziadei, W.D. u. a., hat einen betitelten Artikel veröffentlicht, "Asynchrone und Gleichzeitige Unterrichten erfahrende Umgebungen bauend: Das Erforschen einer Verwaltungssystemlösung des Kurses/Klassenzimmers". Sie haben einen Prozess an der Staatlichen Universität New Yorks (SUNY) beschrieben, Produkte zu bewerten und eine gesamte Strategie für die technologiebasierte Kurs-Entwicklung und das Management im Unterrichten-Lernen zu entwickeln. Das Produkt (E) musste leicht sein, zu verwenden und, tragbar, replicable, ersteigbar, und sofort erschwinglich aufrechtzuerhalten, und sie mussten eine hohe Wahrscheinlichkeit des Erfolgs mit der langfristigen Kostenwirksamkeit haben. Heute können viele Technologien sein, und, sind verwendet im E-Lernen, von blogs bis zusammenarbeitende Software, ePortfolios, und virtuellen Klassenzimmern. Die meisten eLearning Situationen verwenden Kombinationen dieser Techniken.

E-Lernen 2.0

Der Begriff E-Lernen 2.0 ist eine Sprachneuschöpfung für CSCL Systeme, die während des Erscheinens des Webs 2.0 Von einem E-Lernen 2.0 Perspektive geschehen sind, haben herkömmliche E-Lernsysteme auf Unterrichtspaketen basiert, die an Studenten geliefert wurden, die Anweisungen verwenden. Anweisungen wurden vom Lehrer bewertet. Im Gegensatz legt das neue E-Lernen vergrößerten Wert auf das soziale Lernen und den Gebrauch der sozialen Software wie blogs, wikis, podcasts und virtuelle Welten wie das Zweite Leben.

Dieses Phänomen ist auch Langen Schwanz genannt geworden, Erfahrend

Siehe auch

E-Lernen 2.0, im Vergleich zu auf CSCL nicht gestützten E-Lernsystemen, nimmt an, dass Kenntnisse (als Bedeutung und das Verstehen) sozial gebaut werden. Das Lernen findet durch Gespräche über die zufriedene und niedergelegte Wechselwirkung über Probleme und Handlungen statt. Verfechter des sozialen Lernens behaupten, dass eine der besten Weisen, etwas zu erfahren, ist, es zu anderen zu unterrichten.

Jedoch sollte es bemerkt werden, dass viele frühe Online-Kurse, wie diejenigen, die von Murray Turoff und Starr Roxanne Hiltz in den 1970er Jahren und 80er Jahren am Institut von New Jersey für die Technologie, Kurse an der Universität von Guelph in Kanada entwickelt sind, die Briten Universität und die Online-Entfernungskurse an der Universität des britischen Columbias Öffnen (wo Web CT, der jetzt in Blackboard Inc. vereinigt ist, wurde zuerst entwickelt), immer schweren Gebrauch der Online-Diskussion zwischen Studenten gemacht haben. Außerdem vom Anfang haben Praktiker wie Harasim (1995) schweren Wert auf den Gebrauch gelegt, Netze für den Kenntnisse-Aufbau zu erfahren, lange bevor der Begriff E-Lernen, ganz zu schweigen vom E-Lernen 2.0, sogar betrachtet wurde.

Es gibt auch einen vergrößerten Gebrauch von virtuellen Klassenzimmern (Online-Präsentationen geliefert lebend) als eine Online-Lernplattform und Klassenzimmer für einen verschiedenen Satz von Ausbildungsversorgern wie Universitäten des Staates Minnesota und Universitäten und Sachem Schulbezirk.

Zusätzlich zu virtuellen Klassenzimmer-Umgebungen sind soziale Netze ein wichtiger Teil des E-Lernens 2.0 geworden. Soziale Netze sind verwendet worden, um online das Lernen von Gemeinschaften um Themen so verschieden zu fördern, wie Testvorbereitung und Sprachausbildung. Mobile Assisted Language Learning (MALL) ist ein Begriff, der gebraucht ist, um Verwenden-Taschencomputer oder Mobiltelefone zu beschreiben, um beim Sprachenerwerb zu helfen. Ein Gefühl, jedoch, dass Schulen die sozialen Netzwerkanschlusstendenzen nicht eingeholt haben. Wenige traditionelle Pädagogen fördern sozialen Netzwerkanschluss, wenn sie mit ihren eigenen Kollegen nicht kommunizieren.

Annäherungen an E-Lerndienstleistungen

E-Lerndienstleistungen haben sich entwickelt, seitdem Computer zuerst in der Ausbildung verwendet wurden. Es gibt eine Tendenz, an vermischte Lerndienstleistungen heranzugehen, wo computergestützte Tätigkeiten mit praktischen oder Klassenzimmer-basierten Situationen integriert werden.

Bates und Poole (2003) und der OECD (2005) schlagen vor, dass verschiedene Typen oder Formen des E-Lernens als ein Kontinuum, von keinem E-Lernen, d. h. keinem Gebrauch von Computern und/oder dem Internet betrachtet werden können, um zu unterrichten und, durch die Klassenzimmer-Hilfe, wie das Lassen das Klassenzimmer zu erfahren, Gleiten von Powerpoint Vorlesungen halten, das für Studenten durch eine Kurs-Website oder das Lernen des Verwaltungssystems zu Laptop-Programmen verfügbar ist, wo Studenten erforderlich sind, Laptops dazu zu bringen, sie als ein Teil einer persönlichen Klasse zum Hybride-Lernen zu klassifizieren und zu verwenden, wo Klassenzimmer-Zeit reduziert, aber mit mehr Zeit nicht beseitigt wird, die dem Online-Lernen durch dem völlig online Lernen gewidmet ist, das eine Form der Entfernungsausbildung ist. Diese Klassifikation ist diesem der Kommissionsberichte von Sloan über den Status des E-Lernens etwas ähnlich, die auf das Web erhöht, Web ergänzt und Webabhängiger verweisen, zunehmende Intensität des Technologiegebrauches zu widerspiegeln. Im Kontinuum von Bates und Poole, 'das vermischte Lernen' Klassenzimmer-Hilfe, Laptops und das Hybride-Lernen bedecken kann, während 'das verteilte Lernen' entweder Hybride oder das völlig online Lernen vereinigen kann.

Es kann dann gesehen werden, dass E-Lernen eine breite Reihe von Anwendungen beschreiben kann, und es häufig sogar in nachgeprüften Forschungsveröffentlichungen des Gleichen keineswegs klar ist, welche Form des E-Lernens besprochen wird. Jedoch behaupten Bates und Poole, dass, wenn Lehrer sagen, dass sie E-Lernen verwenden, das meistenteils den Gebrauch der Technologie als Klassenzimmer-Hilfe, obwohl mit der Zeit kennzeichnet, hat es eine allmähliche Zunahme im völlig online Lernen gegeben (sieh Markt oben).

Zwei populäre Werkzeuge für das E-Lernen sind Blackboard Inc. und Moodle:

Blackboard Inc. hat mehr als 20 Millionen Benutzer täglich. Das Angebot sechs verschiedener Plattformen: Wandtafel Erfährt, Wandtafel, Arbeiten Bewegliche Wandtafel Zusammen, Wandtafel stehen In Verbindung, Wandtafel, Unterhandeln und Wandtafel-Analytik; die Werkzeuge der Wandtafel erlauben Pädagogen zu entscheiden, ob ihr Programm vermischt oder völlig online, asynchron oder gleichzeitig wird. Wandtafel kann für K-12 Ausbildung, Hochschulbildung, Geschäft und Regierungskollaboration verwendet werden.

Moodle ist ein Kurs-Verwaltungssystem des Open Sources. Es ist frei herunterzuladen und stellt vermischte Lerngelegenheiten sowie Plattformen für Entfernungslernkurse zur Verfügung. Die Moodle Website hat viele Tutorenkurse, für ein Programm zu schaffen oder ein Student von Moodle zu werden.

Das computergestützte Lernen

Das computergestützte Lernen, das manchmal zu CBL abgekürzt ist, kennzeichnet den Gebrauch von Computern als ein Schlüsselbestandteil der Bildungsumgebung. Während sich das auf den Gebrauch von Computern in einem Klassenzimmer beziehen kann, bezieht sich der Begriff weit gehender auf eine strukturierte Umgebung, in der Computer zu lehrenden Zwecken verwendet werden.

Kassandra B. Whyte hat über die jemals zunehmende Rolle geforscht, die Computer in der Hochschulbildung spielen würden. Diese Evolution, um das computerunterstützte zusammenarbeitende Lernen zusätzlich zur Datenverwaltung einzuschließen, ist begriffen worden. Der Typ von Computern hat sich im Laufe der Jahre von beschwerlichen, langsamen Geräten geändert, die viel Raum im Klassenzimmer, nach Hause, und Büro zu Laptops und tragbaren Geräten aufnehmen, die in der Form und Größe mehr tragbar sind, und dieser minimalization von Technologiegeräten wird weitergehen.

Computergestützte Ausbildung

Computergestützte Ausbildungen (CBTs) sind Lerntätigkeiten nach eigenem Tempo, die über einen Computer oder tragbares Gerät zugänglich sind. CBTs normalerweise gegenwärtiger Inhalt auf eine geradlinige Mode, viel wie das Lesen eines Online-Buches oder Handbuches. Aus diesem Grund werden sie häufig verwendet, um statische Prozesse, wie das Verwenden der Software oder die Vollendung mathematischer Gleichungen zu unterrichten. Der Begriff Computergestützte Ausbildung wird häufig austauschbar mit der Webbasierten Ausbildung (WBT) mit dem primären Unterschied gebraucht, der die Liefermethode ist. Wohin CBTs normalerweise über die CD-ROM geliefert werden, werden WBTs über das Internet mit einem WWW-Browser geliefert. Das Festsetzen des Lernens in einem CBT kommt gewöhnlich in der Form von vielfachen auserlesenen Fragen oder anderen Bewertungen, die durch einen Computer wie Schinderei-Und-Fall, Radioknopf, Simulation oder andere interaktive Mittel leicht eingekerbt werden können. Bewertungen werden leicht eingekerbt und über die Online-Software registriert, unmittelbares Endbenutzer-Feed-Back und Vollziehungsstatus zur Verfügung stellend. Benutzer sind häufig im Stande, Vollziehungsaufzeichnungen in der Form von Zertifikaten zu drucken.

CBTs stellen das Lernen des Stimulus außer der traditionellen Lernmethodik aus dem Lehrbuch, dem Handbuch oder der Klassenzimmer-basierten Instruktion zur Verfügung. Zum Beispiel bieten CBTs benutzerfreundliche Lösungen an, um Weiterbildungsvoraussetzungen zu befriedigen. Anstatt Studenten auf das Beachten Kursen oder Lesen gedruckter Handbücher zu beschränken, sind Studenten im Stande, Kenntnisse und Sachkenntnisse durch Methoden zu erwerben, die individuellen Lerneinstellungen viel förderlicher sind. Zum Beispiel bieten CBTs Sehlernvorteile durch den Zeichentrickfilm oder das Video an, das nicht normalerweise durch irgendwelche anderen Mittel angeboten ist.

CBTs kann eine gute Alternative zu gedruckten Lernmaterialien sein, da reiche Medien, einschließlich Videos oder Zeichentrickfilme, leicht eingebettet werden können, um das Lernen zu erhöhen. Ein anderer Vorteil für CBTs besteht darin, dass sie zu einem breiten Publikum an relativ niedrigen Kosten leicht verteilt werden können, sobald die anfängliche Entwicklung vollendet wird.

Jedoch stellen CBTs einige Lernherausforderungen ebenso auf. Normalerweise verlangt die Entwicklung von wirksamem CBTs enorme Mittel. Die Software, um CBTs (wie Blitz oder Direktor von Adobe) zu entwickeln, ist häufig komplizierter, als ein Gegenstand-Experte oder Lehrer im Stande sind zu verwenden. Außerdem kann der Mangel an der menschlichen Wechselwirkung beide der Typ des Inhalts beschränken, der sowie der Typ der Bewertung präsentiert werden kann, die durchgeführt werden kann. Viele Lernorganisationen beginnen, kleinere CBT/WBT Tätigkeiten als ein Teil eines breiteren Online-Lernprogramms zu verwenden, das Online-Diskussion oder andere interaktive Elemente einschließen kann.

Computerunterstützte zusammenarbeitende Lernen (CSCL)

Computerunterstützte zusammenarbeitende Lernen (CSCL) ist eine der viel versprechendsten Neuerungen, um das Unterrichten und Lernen mit der Hilfe der modernen Information und Nachrichtentechnologie zu verbessern. Die meisten neuen Entwicklungen in CSCL sind E-Lernen 2.0 genannt worden, aber das Konzept von zusammenarbeitenden oder Gruppe, die erfährt, wodurch Unterrichtsmethoden entworfen werden, um zu ermutigen oder zu verlangen, dass Studenten beim Lernen von Aufgaben zusammenarbeiten, hat viel länger bestanden. Es wird weit bereit gewesen, das zusammenarbeitende Lernen aus der traditionellen 'direkten Übertragung' Modell zu unterscheiden, in dem, wie man annimmt, der Lehrer der Verteiler von Kenntnissen und Sachkenntnissen ist, der häufig das SprachneuschöpfungsE-Lernen 1.0 gegeben wird, wenn auch diese direkte Übertragungsmethode am genauesten das Computergestützte Lernen von Systemen (CBL) widerspiegelt.

Blogs, wikis, und die Google Doktoren werden CSCL Medien innerhalb der lehrenden Gemeinschaft allgemein verwendet. Die Fähigkeit, Information in einer Umgebung zu teilen, die leichter für den Laien wird, hat eine Hauptzunahme des Gebrauches im durchschnittlichen Klassenzimmer verursacht. Einer der Hauptgründe für seinen Gebrauch stellt fest, dass es "eine Brutstätte für kreative und einnehmende Bildungsversuche ist."

Das Verwenden des Webs 2.0 soziale Werkzeuge im Klassenzimmer berücksichtigt Studenten und Lehrer, um zusammenarbeitend zu arbeiten, Ideen zu besprechen, und Information zu fördern. Gemäß Sendall (2008), wie man findet, sind blogs, wikis, und soziale Netzwerkanschlusssachkenntnisse im Klassenzimmer bedeutsam nützlich. Nach dem Startbefehl beim Verwenden der Werkzeuge haben Studenten auch eine Zunahme im Kenntnisse- und Bequemlichkeitsniveau gemeldet, um Web 2.0 Werkzeuge zu verwenden. Die zusammenarbeitenden Werkzeuge bereiten zusätzlich Studenten mit in der heutigen Belegschaft notwendigen Technologiesachkenntnissen vor.

Der geometrische Ort der Kontrolle bleibt eine wichtige Rücksicht in der erfolgreichen Verpflichtung von E-Anfängern. Gemäß der Arbeit von Kassandra B. Whyte sollte die ständige Aufmerksamkeit auf Aspekte der Motivation und des Erfolgs hinsichtlich des E-Lernens im Zusammenhang und Konzert mit anderen Bildungsanstrengungen behalten werden. Die Information über motivationale Tendenzen kann Pädagogen, Psychologen helfen, und Technologen entwickeln Einblicke, um Studenten zu helfen, besser akademisch zu leisten.

Technologieerhöhte Lernen (TEL)

Technologie hat das Lernen erhöht (TEL) hat die Absicht, sozialtechnische Neuerungen zur Verfügung zu stellen (auch Leistungsfähigkeit verbessernd und Wirksamkeit zu kosten), für E-Lernmethoden, bezüglich Personen und Organisationen, die der Zeit, des Platzes und des Schritts unabhängig sind. Das Feld des TELEFONS gilt deshalb für die Unterstützung jeder Lerntätigkeit durch die Technologie.

Technologieprobleme

Zusammen mit den Begriffen, die Technologie, Unterrichtstechnologie, der Begriff erfahren, wird Bildungstechnologie allgemein verwendet, um auf den Gebrauch der Technologie im Lernen in einem viel breiteren Sinn zu verweisen, als die computergestützte Ausbildung oder der Computer Geholfene Instruktion der 1980er Jahre. Es ist auch breiter als die Begriffe Online Erfahrend oder Online-Ausbildung, die sich allgemein auf das rein webgestützte Lernen beziehen. In Fällen, wo bewegliche Technologien, der Begriff verwendet werden, ist M das Lernen mehr üblich geworden. E-Lernen hat jedoch auch Implikationen außer gerade der Technologie und bezieht sich auf das wirkliche Lernen, das mit diesen Systemen stattfindet.

E-Lernen wird dem Entfernungslernen und flexiblen Lernen natürlich angepasst, aber kann auch in Verbindung mit dem persönlichen Unterrichten verwendet werden, in welchem Fall der Begriff das Vermischte Lernen allgemein gebraucht wird. E-Lernpionier Bernard Luskin behauptet, dass, wie man verstehen muss, der "E" breite Bedeutung hat, wenn E-Lernen ist, wirksam zu sein. Luskin sagt, dass der "e" interpretiert werden sollte, um aufregend, energisch, begeistert, emotional, erweitert, ausgezeichnet, und pädagogisch zusätzlich zum "elektronischen" zu bedeuten, der eine traditionelle nationale Interpretation ist. Diese breitere Interpretation berücksichtigt Anwendungen des 21. Jahrhunderts und bringt das Lernen und die Mediapsychologie in die Gleichung.

In der Hochschulbildung besonders ist die zunehmende Tendenz, Virtual Learning Environment (VLE) zu schaffen (der manchmal mit Management Information System (MIS) verbunden wird, um ein Geführtes Lernen der Umgebung zu schaffen), in dem alle Aspekte eines Kurses durch einen konsequenten Benutzerschnittstelle-Standard überall in der Einrichtung behandelt werden. Eine steigende Zahl von physischen Universitäten, sowie neueren online-einzigen Universitäten, hat begonnen, einen ausgesuchten Satz des akademischen Grads und der Zertifikat-Programme über das Internet an einer breiten Reihe von Niveaus und in einer breiten Reihe von Disziplinen anzubieten. Während einige Programme verlangen, dass Studenten einigen Campus-Klassen oder Orientierungen beiwohnen, werden viele völlig online geliefert. Außerdem bieten mehrere Universitäten Online-Studentenunterstützungsdienstleistungen, wie das Online-Raten und die Registrierung, das E-Raten, der Online-Lehrbuch-Kauf, die Studentenregierungen und die Studentenzeitungen an.

E-Lernen kann sich auch auf Bildungswebsites wie diejenigen beziehen, die das Lernen von Drehbüchern, Arbeitsblättern und interaktiven Übungen für Kinder anbieten. Der Begriff wird auch umfassend im Geschäftssektor gebraucht, wo es sich allgemein auf die rentable Online-Ausbildung bezieht.

Die neue Tendenz im E-Lernsektor ist screencasting. Es gibt viele screencasting verfügbare Werkzeuge, aber das letzte Summen ist alles über das Web hat screencasting Werkzeuge gestützt, die den Benutzern erlauben, screencasts direkt von ihrem Browser zu schaffen und das Video online bereitzustellen, so dass die Zuschauer das Video direkt verströmen können. Der Vorteil solcher Werkzeuge besteht darin, dass es dem Moderator die Fähigkeit gibt, seine Ideen und Fluss von Gedanken zu zeigen aber nicht einfach sie zu erklären, die, wenn geliefert, über einfache Textinstruktionen verwirrender sein können. Mit der Kombination des Videos und Audios kann der Experte dasjenige auf einer Erfahrung des Klassenzimmers nachahmen und klare, ganze Instruktionen liefern. Aus dem Gesichtspunkt des Anfängers stellt das die Fähigkeit zur Verfügung, Pause zu machen und zurückzuspulen, und gibt dem Anfänger den Vorteil des Bewegens an ihrem eigenen Schritt, etwas, was ein Klassenzimmer nicht immer anbieten kann.

Die Forschung über den Gebrauch des Videos in Lehren ist einleitend, aber resultiert früh zeigen eine vergrößerte Retention und bessere Ergebnisse, wenn Video in einer Lehre verwendet wird. Das Schaffen einer systematischen Videoentwicklungsmethode hält Versprechung, um Videomodelle dass positiv das Einfluss-Studentenlernen zu schaffen.

Nachrichtentechnologien im E-Lernen verwendet

Nachrichtentechnologien werden allgemein als asynchron oder gleichzeitig kategorisiert. Asynchrone Tätigkeiten verwenden Technologien wie blogs, wikis, und Diskussionsausschüsse. Die Idee hier besteht darin, dass sich Teilnehmer mit dem Meinungsaustausch oder der Information ohne die Abhängigkeit anderer Teilnehmerbeteiligung zur gleichen Zeit beschäftigen können. Elektronische Post (E-Mail) ist auch in dieser Post asynchron kann gesandt oder erhalten werden, ohne beide die Beteiligung der Teilnehmer zur gleichen Zeit zu haben. Das asynchrone Lernen gibt auch Studenten die Arbeitsfähigkeit mit ihrem eigenen Schritt. Das ist für Studenten besonders vorteilhaft, die Gesundheitsprobleme haben. Sie haben die Gelegenheit, ihre Arbeit in einer niedrigen Betonungsumgebung zu vollenden.

Gleichzeitige Tätigkeiten sind mit dem Meinungsaustausch und der Information mit einem oder mehr Teilnehmern während derselben Zeitspanne verbunden. Von Angesicht zu Angesicht ist Diskussion ein Beispiel von gleichzeitigen Kommunikationen. In einer "E"-Lernumgebung würde ein Beispiel von gleichzeitigen Kommunikationen ein Skype-Gespräch oder ein Chat-Zimmer sein, wo jeder arbeitender und Online-collaborativelly zur gleichen Zeit ist. Gleichzeitige Tätigkeiten kommen mit allen Teilnehmern vor, die sich sofort, als mit einer Online-Chat-Sitzung oder einem virtuellen Klassenzimmer oder Sitzung anschließen.

Virtuelle Klassenzimmer und Sitzungen können häufig eine Mischung von Nachrichtentechnologien verwenden. Teilnehmer in einem virtuellen Klassenzimmer-Gebrauch Ikonen haben emoticons genannt, um Gefühle und Antworten auf Fragen oder Behauptungen mitzuteilen. Studenten sind im Stande, über den Ausschuss 'zu schreiben' und sogar ihre Arbeitsfläche, wenn gegeben Rechte durch den Lehrer zu teilen. Andere in einem virtuellen Klassenzimmer verfügbare Nachrichtentechnologien schließen Textzeichen, Mikrofon-Rechte und Ausbruch-Sitzungen ein. Ausbruch-Sitzungen erlauben den Teilnehmern, zusammenarbeitend in einer kleinen Gruppe zu arbeiten, die untergeht, um eine Aufgabe zu vollbringen sowie dem Lehrer zu erlauben, private Gespräche mit seinen oder ihren Studenten zu haben.

Das virtuelle Klassenzimmer stellt auch die Gelegenheit für Studenten zur Verfügung, direkte Instruktion von einem qualifizierten Lehrer in einer interaktiven Umgebung zu erhalten. Studenten haben direkten und unmittelbaren Zugang zu ihrem Lehrer für das sofortige Feed-Back und die Richtung. Das virtuelle Klassenzimmer stellt auch eine strukturierte Liste von Klassen zur Verfügung, die für Studenten nützlich sein können, die die Freiheit des asynchronen Lernens finden können, überwältigend zu sein. Das virtuelle Klassenzimmer stellt auch eine soziale Lernumgebung zur Verfügung, die nah den traditionellen "Ziegel und Mörser" Klassenzimmer wiederholt. Die meisten virtuellen Klassenzimmer-Anwendungen stellen eine Aufnahme-Eigenschaft zur Verfügung. Jede Klasse wird registriert und auf einem Server versorgt, der sofortiges Play-Back jeder Klasse über den Kurs des Schuljahres berücksichtigt. Das kann für Studenten äußerst nützlich sein, um Material und Konzepte für eine kommende Prüfung nachzuprüfen. Das versorgt auch Studenten mit der Gelegenheit, jede Klasse zu beobachten, die sie verpasst haben können, so dass sie nie zurückbleiben müssen. Es gibt auch Eltern die Fähigkeit, jedes Klassenzimmer zu kontrollieren, um zu versichern, dass sie mit der Ausbildung zufrieden sind, die ihr Kind erhält.

In asynchronen Online-Kursen gehen Studenten mit ihrem eigenen Schritt weiter. Wenn sie einem Vortrag ein zweites Mal zuhören, oder an eine Frage für eine Weile denken müssen, können sie so tun ohne zu fürchten, dass sie den Rest der Klasse zurückhalten werden. Durch Online-Kurse können Studenten ihre Diplome schneller verdienen, oder gefehlte Kurse ohne die Unbehaglichkeit wiederholen, in einer Klasse mit jüngeren Studenten zu sein. Studenten haben auch Zugang zu einer unglaublichen Vielfalt von Bereicherungskursen im Online-Lernen, und können an Universitätskursen, Praktika, Sportarten teilnehmen, oder arbeiten und noch mit ihrer Klasse graduieren.

In vielen Modellen beziehen sich die Schreiben-Gemeinschaft und die Nachrichtenkanäle mit dem E-Lernen und der M das Lernen von Gemeinschaften. Sowohl die Gemeinschaften stellen eine allgemeine Übersicht der grundlegenden Lernmodelle als auch der für die Teilnehmer erforderlichen Tätigkeiten zur Verfügung, sich den Lernsitzungen über das virtuelle Klassenzimmer oder sogar über durch die Technologie ermöglichte Standardklassenzimmer anzuschließen. Viele Tätigkeiten, die für die Anfänger in diesen Umgebungen notwendig sind, verlangen häufige Chat-Sitzungen in der Form von virtuellen Klassenzimmern und/oder blog Sitzungen.

Lernen des Verwaltungssystems (LMS) und Lernen Zufriedenen Verwaltungssystems (LCMS)

Ein Lernen des Verwaltungssystems (LMS) ist Software, die für das Liefern, das Verfolgen und die geschäftsführende Ausbildung/Ausbildung verwendet ist. LMSs erstrecken sich von Systemen, um Ausbildung/pädagogische Aufzeichnungen zur Software zu führen, um Kurse über das Internet zu verteilen und Eigenschaften für die Online-Kollaboration anzubieten.

Ein Lernen zufriedenen Verwaltungssystems (LCMS) ist Software für authontent (Kurse, zufriedene Mehrweggegenstände). Ein LCMS kann allein dem Produzieren und Veröffentlichen des Inhalts gewidmet werden, der auf einem LMS veranstaltet wird, oder es den Inhalt selbst veranstalten kann. Computergestütztes Lehrkomitee der Flugzeugindustrie (AICC), den Spezifizierung Unterstützung für den Inhalt zur Verfügung stellt, der getrennt vom LMS veranstaltet wird.

Ein LMS berücksichtigt Lehrer und Verwalter, um Bedienung, Zeit auf der Aufgabe und Studentenfortschritt zu verfolgen. LMS berücksichtigt auch nicht nur Lehrer und Verwalter, um diese Variablen, aber Eltern und Studenten ebenso zu verfolgen. Eltern können zum LMS einloggen, um Ränge zu verfolgen. Studenten loggen zum LMS ein, um Hausaufgaben vorzulegen und auf den Kurs-Auszug und die Lehren zuzugreifen.

Computergestützte Bewertung

Computergestützte Bewertung (auch, aber weniger allgemein gekennzeichnet als E-Bewertung), im Intervall von automatisierten Auswahltests zu hoch entwickelteren Systemen wird zunehmend üblich. Mit einigen Systemen kann Feed-Back zu spezifischen Fehlern eines Studenten eingestellt werden, oder der Computer kann den Studenten durch eine Reihe von Fragen befahren, die sich daran anpassen, was der Student scheint, erfahren zu haben oder nicht erfahren zu haben.

Die besten Beispiele folgen einer Formenden Bewertungsstruktur und werden "Formende Online-Bewertung" genannt. Das schließt das Bilden einer anfänglichen formenden Bewertung durch das Sieben der falschen Antworten ein. Der Autor/Lehrer wird dann erklären, was der Schüler mit jeder Frage getan haben sollte. Es wird dann dem Schüler mindestens eine Praxis bei jeder geringen Schwankung von gesiebten Fragen geben. Das ist die formende Lernbühne. Die folgende Bühne soll eine Summative Bewertung durch eine neue Reihe von Fragen machen, die nur die vorher unterrichteten Themen behandelt. Einige werden das noch weiter nehmen und den Zyklus wie BOFA wiederholen, der auf die Elf plus der Prüfungssatz im Vereinigten Königreich gerichtet wird.

Das Begriff-Lerndesign ist manchmal gekommen, um auf den Typ der Tätigkeit zu verweisen, die durch die Software wie das System der offenen Quelle LAMS ermöglicht ist, der Folgen von Tätigkeiten unterstützt, die sowohl anpassungsfähig als auch zusammenarbeitend sein können. Der IMS das Lernen der Designspezifizierung ist als ein Standardformat beabsichtigt, um Designs und IMS LD Niveau A zu erfahren, wird in LAMS V2.elearning unterstützt hat die traditionellen Einstellungen wegen seiner Kostenwirksamkeit ersetzt.

Elektronische Leistungsunterstützungssysteme (EPSS)

Elektronische Leistungsunterstützungssysteme (EPSS) sind ein "computergestütztes System, das Arbeiter-Produktivität durch die Versorgung praktischen Zugangs zur einheitlichen Information, dem Rat, und das Lernen von Erfahrungen verbessert". 1991, Barry Raybould

Zufriedene Probleme

Inhalt ist ein Kernbestandteil des E-Lernens und schließt Probleme wie Unterrichtsmethode und das Lernen des Gegenstand-Wiedergebrauchs ein.

Pädagogische Elemente

Pädagogische Elemente sind ein Versuch, Strukturen oder Einheiten des Bildungsmaterials zu definieren. Zum Beispiel konnte das eine Lehre, eine Anweisung, eine vielfache auserlesene Frage, ein Quiz, eine Diskussionsgruppe oder eine Fallstudie sein. Diese Einheiten sollten Format unabhängig so sein, obwohl es in einigen der folgenden Methoden sein kann, würden pädagogische Strukturen kein Lehrbuch, eine Webseite, eine Videokonferenz oder Podcast einschließen.

Wenn

man beginnt, E-Lerninhalt zu schaffen, müssen die pädagogischen Annäherungen bewertet werden. Einfache pädagogische Annäherungen machen es leicht, Inhalt zu schaffen, aber an Flexibilität, Reichtum und abwärts gelegener Funktionalität Mangel zu haben. Andererseits können komplizierte pädagogische Annäherungen schwierig sein, sich niederzulassen und sich zu verlangsamen, um sich zu entwickeln, obwohl sie das Potenzial haben, um mehr einnehmende Lernerfahrungen für Studenten zur Verfügung zu stellen. Irgendwo zwischen diesen Extremen ist eine ideale Unterrichtsmethode, die einem besonderen Pädagogen erlaubt, Bildungsmaterialien effektiv zu schaffen, während sie gleichzeitig die am meisten einnehmenden Bildungserfahrungen für Studenten zur Verfügung stellt.

Pädagogische Annäherungen oder Perspektiven

Es ist möglich, verschiedene pädagogische Annäherungen für eLearning zu verwenden, die einschließen:

• sozial-constructivist - wird diese Unterrichtsmethode besonders durch den Gebrauch von Diskussionsforen, blogs, wiki und die zusammenarbeitenden Online-Tätigkeiten gut gewährt. Es ist eine zusammenarbeitende Annäherung, die zufriedene Bildungsentwicklung zu einer breiteren Gruppe einschließlich der Studenten selbst öffnet. Ein Laptop Pro Kinderfundament hat versucht, eine Constructivist-Annäherung in seinem Projekt zu verwenden
• Das Unterhaltungsmodell von Laurillard ist auch für eLearning besonders wichtig, und das Fünfstufige Modell von Gilly Salmon ist eine pädagogische Annäherung an den Gebrauch von Diskussionsausschüssen.
• Kognitive Perspektive konzentriert sich auf die kognitiven Prozesse, die am Lernen beteiligt sind, sowie wie das Gehirn arbeitet.
• Emotionale Perspektive konzentriert sich auf die emotionalen Aspekte des Lernens, wie Motivation, Verpflichtung, Spaß usw.
• Verhaltensperspektive konzentriert sich auf die Sachkenntnisse und Verhaltensergebnisse des Lernprozesses. Rolle-Spielen und Anwendung auf praktische Einstellungen.
• Kontextperspektive konzentriert sich auf die sozialen und Umweltaspekte, die das Lernen stimulieren können. Wechselwirkung mit anderen Leuten, zusammenarbeitender Entdeckung und der Wichtigkeit von der gleichrangigen Unterstützung sowie dem Druck.
• Neutrale Konvergenz der Weise oder Promotion von 'transmodal' das Lernen, wo online und Klassenzimmer Anfänger innerhalb einer Lernumgebung koexistieren können, die so Zwischenkonnektivität und das Anspannen der gesammelten Intelligenz fördert.

Wiederverwendbarkeit, Standards und das Lernen von Gegenständen

Viel Anstrengung ist in den technischen Wiedergebrauch von elektronischen lehrenden Materialien und im besonderen Schaffen oder Wiederverwenden des Lernens von Gegenständen gestellt worden. Diese sind selbst enthaltene Einheiten, die mit Schlüsselwörtern oder anderem metadata richtig markiert, und häufig in einem XML Dateiformat versorgt werden. Das Schaffen eines Kurses verlangt das Zusammenstellen einer Folge, Gegenstände zu erfahren. Es gibt sowohl von Experten begutachtete, kommerzielle und nichtkommerzielle, offene als auch Eigentumsbehältnisse, Gegenstände wie das Behältnis von Merlot zu erfahren.

Ein allgemeines Standardformat für den E-Lerninhalt ist SCORM, während andere Spezifizierungen berücksichtigen, dass das Transportieren "Gegenstände" (Schulfachwerk) erfährt oder metadata (LOM) kategorisiert.

Diese Standards selbst sind im Reife-Prozess mit dem ältesten früh, das 8 Jahre alt ist. Sie sind spezifisch auch relativ vertikal: SIF ist in erster Linie pK-12, LOM ist in erster Linie Handelsgesellschaft, Militärische und Höhere Hrsg., und SCORM ist in erster Linie Militärisch, und Handelsgesellschaft mit einer Höheren Hrsg. PESC-macht der Standardrat der Posthöheren Schulbildung - auch Fortschritt in sich entwickelnden Standards und erfährt Gegenstände für den Höheren Hrsg.-Raum, während SIF beginnt, sich zum Unterrichts- und Lehrplan ernstlich zu drehen, Gegenstände erfahrend.

Im pK12 US-Raum gibt es einen Gastgeber von zufriedenen Standards, die ebenso kritisch sind, sind die NCES Datenstandards ein Hauptbeispiel. Die zufriedenen Standards jeder Staatsregierung und Leistungsabrisspunkte sind kritischer metadata, um E-Lerngegenstände in diesem Raum zu verbinden.

Ein ausgezeichnetes Beispiel des E-Lernens, das sich auf das Kenntnisse-Management und die Wiederverwendbarkeit bezieht, ist MarineE-Lernen, das für die Aktive Aufgabe, Pensioniert verfügbar ist, oder Machen Sie Militärische Mitglieder Zum Behinderten. Dieses Online-Werkzeug stellt Zertifikat-Kurse zur Verfügung, um den Benutzer in verschiedenen mit militärischen Lehr- und Zivilsachkenntnis-Sätzen verbundenen Themen zu bereichern. Das E-Lernsystem stellt nicht nur das Lernen von Zielen zur Verfügung, sondern auch bewertet den Fortschritt des Studenten, und Kredit kann zu höheren Lerneinrichtungen verdient werden. Dieser Wiedergebrauch ist ein ausgezeichnetes Beispiel der Kenntnisse-Retention und der zyklische Prozess der Kenntnisse-Übertragung und des Gebrauches von Daten und Aufzeichnungen.

Siehe auch

Allgemeiner

• Erwachsenenbildung
• Andragogical, der Theorie erfährt
• Andragogy
• Das vermischte Lernen
• Computergestützte Prüfung
• Entfernungsausbildung
• E-Bewertung
• E-Lernreife-Modell
• Bildungstechnologie
• Das flexible Lernen
• Heutagogy
• Hybrider Kurs
• Das lebenslängliche Lernen
• Massiver offener Online-Kurs
• Mediapsychologie
• Das Mikrolernen
• Mikrovortrag
• Online-Kurs-Auszug
• Online erfahrende Gemeinschaft
• Online-Musik-Ausbildung
• Schnelles E-Lernen
• Heilende Ausbildung
• Das allgegenwärtige Lernen
• Videostudienhandbuch
• Virtuelle Ausbildung
• Virtuelle Lernumgebung
• Virtueller Weltsprachenerwerb
• Webbasierte Simulation

Das Lernen von Dienstleistungen

• Florida virtuelle Schule
• Riesiger Campus
• Internetakademie
• K12 Inc.
• Khan-Akademie

Systeme

• Alphastudy
• Spitze, die erfährt
• Atutor
• Wandtafel-Lernsystem
• Brainshark
• Chamilo
• Claroline
• Eckstein OnDemand
• Desire2Learn
• DoceboLMS
• Dokeos
• eFront
• HotChalk
• ILIAS
• iQpakk
• Meridian-Kenntnisse-Lösungen
• Moodle
• Metacoon
• RCampus
• Saba Software
• Sakai
• SpicyNodes - Schaffen und teilen radiale Karten (verbunden mit Konzeptkarten und Meinungskarten)
• Studywiz
• Zoologic
• WebCT

Weiterführende Literatur

• Lipsitz, Lawrence, (Redakteur); Reisner, Trudi, Der Computer und die Ausbildung, die Englewood Klippen, New Jersey: Bildungstechnologieveröffentlichungen, Januar 1973. Artikel aus der Zeitschrift Educational Technology ausgewählt.
• Wolfe, C., & Wolfe, C. R. (2001). Das Lernen und das Unterrichten auf dem World Wide Web. San Diego, Kalifornien; London: Akademisch.

· Delanty G. (2001), Kenntnisse herausfordernd, öffnet Universitätspresse, London.

· König R. (2004), die Universität im globalen Alter, Palgrave Macmillan, London.

Links

• Europäisches Fundament für die Qualität in eLearning (EFQUEL)
• Round-Table-KINN: E-Lernen in Museen - Umriss und Schlussbericht
• Internationale eLearning Ausstellung und Konferenz eLearnExpo haben in Moskau, die Russische Föderation gehalten
• Kommentare und Gedanken auf dem E-Lernen und Online Learning Developments
• Nationales Behältnis von Online-Kursen (NROC)
• BRAC Unterstützung zur sekundären formellen Erziehung: Programm von Computer Aided Learning (CAL)