Motivation ist ein Begriff, der sich auf einen Prozess bezieht, der entlockt, kontrolliert, und bestimmte Handlungsweisen stützt. Motivation ist eine Gruppe von Phänomenen, die die Natur eines Verhaltens einer Person, die Kraft des Verhaltens und die Fortsetzung des Verhaltens betreffen. Zum Beispiel: Eine Person hat nicht gegessen, er oder sie hat Hunger, als eine Antwort isst er oder sie und verringert Gefühle des Hungers. Es gibt viele Annäherungen an die Motivation: physiologisch, Verhaltens-, kognitiv, und sozial. Es ist das entscheidende Element im Setzen und Erreichen von Absichten — und Forschung zeigt, dass Sie Ihre eigenen Niveaus der Motivation und Selbstdisziplin beeinflussen können. Gemäß verschiedenen Theorien kann Motivation in einem grundlegenden Bedürfnis eingewurzelt werden, physischen Schmerz zu minimieren und Vergnügen zu maximieren, oder es kann spezifische Bedürfnisse wie das Essen und die Ruhe, oder ein gewünschter Gegenstand, die Absicht, der Staat davon einschließen, Ideal zu sein, oder es kann weniger - offenbare Gründe wie Nächstenliebe, Ichbezogenheit, Moral oder das Vermeiden der Sterblichkeit zugeschrieben werden. Begrifflich sollte Motivation nicht entweder mit dem Willensentschluss oder mit Optimismus verwirrt sein. Motivation ist mit, aber verschieden von, Gefühl verbunden.

Kurze Geschichte

Auf einmal wurden Angestellte gerade als ein anderer Eingang in die Produktion von Waren und Dienstleistungen betrachtet.

Aber das hat sich nach den Hawthorne-Studien geändert. Die Hawthorne-Studien wurden von Elton Mayo am Hawthorne Werk in den 1920er Jahren geführt. Die Forscher studierten die Wirkung von verschiedenen Arbeitsumfeldern auf der Produktivität. Sie haben Beleuchtung als eine experimentelle Variable (die Wirkung der hellen Beleuchtung und dummen Beleuchtung) verwendet. Am Anfang haben sie bemerkt, dass Angestellte härter arbeiteten, aber es war nicht wegen der Beleuchtung. Sie haben beschlossen, dass Produktivität wegen der Aufmerksamkeit zugenommen hat, die die Arbeiter von der Forschungsmannschaft und nicht wegen Änderungen zur experimentellen Variable bekommen haben. Studien von Hawthorne haben gefunden, dass Angestellte allein durch das Geld nicht motiviert werden, aber Motivation wird mit dem Mitarbeiterverhalten und ihren Einstellungen verbunden. Die Hawthorne-Studien haben die menschliche Beziehungsannäherung an das Management begonnen, so sind die Bedürfnisse und Motivation von Angestellten der primäre Fokus von Betriebsleitern geworden.

Motivationskonzepte

Innere und unwesentliche Motivation

Innere Motivation bezieht sich auf die Motivation, die durch ein Interesse oder Vergnügen in der Aufgabe selbst gesteuert wird, und innerhalb der Person besteht, anstatt sich auf jeden Außendruck zu verlassen. Innere Motivation basiert auf der Einnahme des Vergnügens in einer Tätigkeit, anstatt zu einer Außenbelohnung zu arbeiten. Innere Motivation ist von sozialen und pädagogischen Psychologen seit dem Anfang der 1970er Jahre studiert worden. Studenten, die wirklich motiviert werden, werden mit größerer Wahrscheinlichkeit in der Aufgabe bereitwillig sowie Arbeit verpflichten, ihre Sachkenntnisse zu verbessern, die ihre Fähigkeiten vergrößern werden. Studenten werden wahrscheinlich wenn sie wirklich motiviert:

• schreiben Sie ihre Bildungsergebnisse Faktoren unter ihrer eigenen Kontrolle, auch bekannt als Autonomie, zu
• glauben Sie, dass sie die Sachkenntnis haben, die ihnen erlauben wird, wirksame Agenten im Erreichen gewünschter Absichten zu sein (d. h. die Ergebnisse durch das Glück nicht bestimmt werden),
• interessieren sich für das Meistern eines Themas, aber nicht gerade Routine-Lernens, gute Ränge zu erreichen.

Unwesentliche Motivation bezieht sich auf die Leistung einer Tätigkeit, um ein Ergebnis zu erreichen, das dann innerer Motivation widerspricht. Es wird weit geglaubt, dass Motivation zwei Funktionen durchführt. Zuerst wird man häufig auf den energischen Aktivierungsbestandteil der Motivationskonstruktion verwiesen. Der zweite wird an einem spezifischen Verhalten geleitet und spielt auf die Orientierung Richtungsbestandteil an.

Motive können in zwei Typen geteilt werden: äußerlich und inner. Innere Motive werden als die Bedürfnisse betrachtet, dass jede Mensch-Erfahrung, während äußerlich, die Anwesenheit spezifischer Situationen anzeigen Sie, wo diese Bedürfnisse entstehen.

Soziale psychologische Forschung hat angezeigt, dass unwesentliche Belohnungen zu Überrechtfertigung und der nachfolgenden Verminderung der inneren Motivation führen können. In einer Studie, die diese Wirkung demonstriert, haben Kinder, die angenommen haben zu sein (und waren), belohnt mit einem Zierband und einem Goldstern, um Bilder zu ziehen, weniger Zeit verbracht, mit den Zeichnungsmaterialien in nachfolgenden Beobachtungen spielend, als Kinder, die einer unerwarteten Belohnungsbedingung zugeteilt wurden. Für jene Kinder, die keine unwesentliche Belohnung erhalten haben, schlägt Selbstbestimmungstheorie vor, dass unwesentliche Motivation von der Person verinnerlicht werden kann, wenn die Aufgabe mit ihren Werten und Glauben ausrüstet und deshalb hilft, ihre grundlegenden psychologischen Bedürfnisse zu erfüllen.

Stoßen Sie und ziehen Sie

Dieses Modell wird gewöhnlich verwendet, wenn man Motivation innerhalb des Tourismus-Zusammenhangs bespricht, so sollte der grösste Teil der Aufmerksamkeit in der gastronomischen Tourismus-Forschung dieser Theorie gewidmet werden. Ziehen Sie Faktoren illustrieren die Wahlen von Bestimmungsörtern durch Touristen, wohingegen Stoß-Faktoren den Wunsch bestimmen, im Urlaub zu gehen. Stoßen Sie außerdem Motive werden mit inneren Kräften verbunden zum Beispiel brauchen für die Entspannung oder den Eskapismus, und Ziehen-Faktoren veranlassen der Reihe nach einen Reisenden, bestimmte Position durch Außenkräfte wie Landschaft, Kulturimage oder Klima eines Bestimmungsortes zu besuchen. Dann hebt auch die Tatsache hervor, dass Stoß-Faktoren durch Außen- und Situationsaspekte der Motivation in der Gestalt von Ziehen-Faktoren stimuliert werden können. Ziehen Sie andererseits Faktoren sind Probleme, die aus einer Position selbst entstehen und deshalb eine Person 'drängen' 'können' zu beschließen, sie zu erfahren.

Seitdem ist eine riesige Zahl von Theorien im Laufe der Jahre in vielen Studien entwickelt worden es gibt keine einzelne Theorie, die alle motivationalen Aspekte des Reisens illustriert. Viele Forscher haben das hervorgehoben, weil Motive zur gleichen Zeit vorkommen können, sollte es nicht angenommen werden, dass nur ein Motiv eine Person steuert, eine Handlung durchzuführen, wie es in früheren Studien gewagt wurde. Andererseits, da Leute nicht im Stande sind, alle ihre Bedürfnisse sofort zu befriedigen, bemühen sie sich gewöhnlich, einige oder einige von ihnen zu befriedigen.

Selbstdisziplin

Die Selbstdisziplin der Motivation wird als eine Teilmenge der emotionalen Intelligenz zunehmend verstanden; eine Person kann gemäß einer konservativeren Definition (wie gemessen, durch viele Nachrichtendiensttests) hoch intelligent, noch ungerechtfertigt sein, um diese Intelligenz bestimmten Aufgaben zu widmen. Die Yale Schule von Verwaltungsprofessor Victor Vroom "Erwartungstheorie" stellt eine Rechnung dessen zur Verfügung, wenn Leute entscheiden werden, ob man selbst Kontrolle ausübt, um eine besondere Absicht zu verfolgen.

Laufwerke und Wünsche können als ein Mangel beschrieben werden oder brauchen, der Verhalten aktiviert, das auf eine Absicht oder einen Ansporn gerichtet wird. Wie man denkt, entstehen diese innerhalb der Person und können nicht verlangen, dass Außenstimuli das Verhalten fördern. Grundlegende Laufwerke konnten durch Mängel wie Hunger befeuert werden, der eine Person anregt, Essen zu suchen; wohingegen feinere Laufwerke der Wunsch nach dem Lob und der Billigung sein könnten, die eine Person anregt, sich gewissermaßen angenehm zu anderen zu benehmen.

Im Vergleich kann die Rolle von unwesentlichen Belohnungen und Stimuli im Beispiel von Lehrtieren durch das Geben ihnen von Vergnügen gesehen werden, wenn sie einen Trick richtig durchführen. Das Vergnügen regt die Tiere an, den Trick durchweg noch später durchzuführen, wenn das Vergnügen vom Prozess entfernt wird.

Motivationale Theorien

Anspornende Theorie

Eine Belohnung, greifbar oder nicht greifbar, wird nach dem Ereignis einer Handlung (d. h. Verhalten) mit der Absicht präsentiert, das Verhalten zu verursachen, wieder vorzukommen. Das wird durch das Verbinden positiver Bedeutung zum Verhalten getan. Studien zeigen, dass, wenn die Person die Belohnung sofort erhält, die Wirkung größer ist, und abnimmt, als sich Dauer verlängert. Wiederholende Handlungsbelohnungskombination kann die Handlung veranlassen, Gewohnheit zu werden. Motivation kommt aus zwei Quellen: sich, und andere Leute. Diese zwei Quellen werden innere Motivation und unwesentliche Motivation beziehungsweise genannt.

Versteifungen und Verstärkungsgrundsätze des Verhaltens unterscheiden sich von der hypothetischen Konstruktion der Belohnung. Eine Versteifung ist jede Stimulus-Änderung im Anschluss an eine Antwort, die die zukünftige Frequenz oder den Umfang dieser Antwort vergrößert, deshalb ist die kognitive Annäherung sicher der Weg vorwärts als 1973 Maslow hat es beschrieben als, die goldene Ananas zu sein. Positive Verstärkung wird durch eine Zunahme in der zukünftigen Frequenz oder dem Umfang einer Antwort wegen in der Vergangenheit demonstriert, die abhängig von einem Verstärkungsstimulus wird folgt. Negative Verstärkung ist mit Stimulus-Änderung verbunden, die aus der Eliminierung eines aversive Stimulus im Anschluss an eine Antwort besteht. Positive Verstärkung ist mit einer Stimulus-Änderung verbunden, die aus der Präsentation oder Vergrößerung eines appetitive Stimulus im Anschluss an eine Antwort besteht. Von dieser Perspektive wird Motivation durch Umweltereignisse vermittelt, und das Konzept des Unterscheidens zwischen inneren und unwesentlichen Kräften ist irrelevant.

Die Verwendung richtiger motivationaler Techniken kann viel härter sein, als es scheint. Steven Kerr bemerkt, dass, wenn man ein Belohnungssystem schafft, es leicht sein, A zu belohnen, während man auf B hofft, und dabei schädliche Effekten ernten kann, die Ihre Absichten gefährden können.

Die anspornende Theorie in der Psychologie behandelt Motivation und Verhalten der Person, wie sie unter Einfluss des Glaubens wie das Engagieren in Tätigkeiten sind, die, wie man erwartet, gewinnbringend sind. Anspornende Theorie wird von Verhaltenspsychologen, wie B.F. Skinner und literalized von Behavioristen besonders von Skinner in seiner Philosophie des Radikalen Behaviorismus gefördert, um zu bedeuten, dass Handlungen einer Person immer soziale Implikationen haben: Und wenn Handlungen positiv empfangene Leute sind, werden mit größerer Wahrscheinlichkeit auf diese Weise handeln, oder wenn negativ empfangene Leute mit geringerer Wahrscheinlichkeit auf diese Weise handeln werden.

Anspornende Theorie unterscheidet sich aus anderen Motivationstheorien wie Laufwerk-Theorie in der Richtung auf die Motivation. In der anspornenden Theorie "ziehen" Stimuli "an", um den Begriff oben, eine Person zu ihnen zu gebrauchen. Im Vergleich mit dem Körper, der sich bemüht, homeostasis das Stoßen davon zum Stimulus wieder herzustellen. In Bezug auf den Behaviorismus schließt anspornende Theorie positive Verstärkung ein: Der Stimulus ist bedingt worden, um die Person glücklicher zu machen. Zum Beispiel weiß eine Person, dass, Essen essend Trinkwasser, oder soziales Kapital gewinnend, sie glücklicher machen wird. Im Vergleich mit in der Laufwerk-Theorie, die negative Verstärkung einschließt: Ein Stimulus ist mit der Eliminierung der Strafe - der Mangel an homeostasis im Körper vereinigt worden. Zum Beispiel ist eine Person gekommen, um zu wissen, dass, wenn sie, wenn hungrig, essen, es dieses negative Gefühl des Hungers beseitigen wird, oder wenn sie, wenn durstig, trinken, wird es dieses negative Gefühl des Dursts beseitigen.

Flucht suchendes Zweiteilungsmodell

Eskapismus und das Suchen sind Hauptfaktoren, die das Entscheidungsbilden beeinflussen. Eskapismus ist ein Bedürfnis zur Absplitterung von einer täglichen Lebensroutine, wohingegen das Suchen als der Wunsch beschrieben wird, einige innere Vorteile durch das Reisen zu erfahren, zu gewinnen. Beide Motivationen haben einige zwischenmenschliche und persönliche Seiten zum Beispiel Personen würden gern Familienproblemen (Persönlicher) oder von Problemen mit (zwischenmenschlichen) Arbeitskollegen entfliehen. Dieses Modell kann auch hinsichtlich verschiedener Studien leicht angepasst werden.

Theorie der Laufwerk-Verminderung

Es gibt mehrere Laufwerk-Theorien. Die Laufwerk-Verminderungstheorie wächst aus dem Konzept, dass wir bestimmte biologische Laufwerke wie Hunger haben. Da Zeit die Kraft der Laufwerk-Zunahmen passiert, wenn es (in diesem Fall durch das Essen) nicht zufrieden ist. Nach der Zufriedenheit eines Laufwerkes wird die Kraft des Laufwerkes reduziert. Die Theorie basiert auf verschiedenen Ideen aus den Theorien von Freud zu den Ideen von Feed-Back-Regelsystemen wie ein Thermostat.

Laufwerk-Theorie hat einige intuitiv oder Volksgültigkeit. Zum Beispiel, wenn es Essen vorbereitet, scheint das Laufwerk-Modell, mit Sensationen des steigenden Hungers vereinbar zu sein, weil das Essen bereit ist, und, nachdem das Essen, eine Abnahme im subjektiven Hunger verbraucht worden ist. Es gibt mehrere Probleme jedoch, die die Gültigkeit der Laufwerk-Verminderung für die Debatte offen lassen. Das erste Problem besteht darin, dass es nicht erklärt, wie sekundäre Versteifungen Laufwerk reduzieren. Zum Beispiel befriedigt Geld keine biologischen oder psychologischen Bedürfnisse, aber ein Gehaltsscheck scheint, Laufwerk durch das Bedingen der zweiten Ordnung zu reduzieren. Zweitens wird ein Laufwerk, wie Hunger, angesehen als, einen "Wunsch" zu haben, zu essen, den Laufwerk einen homuncular machend, der — eine Eigenschaft kritisiert als das einfache Bewegen des grundsätzlichen Problems hinter diesem "kleinen Mann" und seinen Wünschen ist.

Außerdem ist es klar, dass Laufwerk-Verminderungstheorie keine ganze Theorie des Verhaltens sein kann, oder ein hungriger Mensch keine Mahlzeit vorbereiten konnte, ohne das Essen zu essen, bevor er beendet hat, es zu kochen. Die Fähigkeit der Laufwerk-Theorie, mit allen Arten des Verhaltens, davon fertig zu werden, einen Laufwerk (durch das Hinzufügen anderer Charakterzüge wie Selbstbeherrschung) oder das Hinzufügen von zusätzlichen Laufwerken für "das geschmackvolle" Essen nicht zu befriedigen, die sich mit Laufwerken für "das Essen" verbinden, um das Kochen zu erklären, macht es hart, um zu prüfen.

Kognitive Dissonanz-Theorie

Angedeutet von Leon Festinger kommt kognitive Dissonanz vor, wenn eine Person etwas Grad der Unbequemlichkeit erfährt, die sich aus einer Widersprüchlichkeit zwischen zwei Erkennen ergibt: ihre Ansichten auf der Welt um sie, und ihre eigenen persönlichen Gefühle und Handlungen. Zum Beispiel kann sich ein Verbraucher bemühen, sich bezüglich eines Kaufs, Gefühls im Rückblick zu beruhigen, dass eine andere Entscheidung vorzuziehend gewesen sein kann. Sein Gefühl, dass ein anderer Kauf vorzuziehend gewesen wäre, ist mit seiner Handlung inkonsequent, den Artikel zu kaufen. Der Unterschied zwischen seinen Gefühlen und Glauben verursacht Dissonanz, so bemüht er sich, sich zu beruhigen.

Während nicht eine Theorie der Motivation, per se, die Theorie der kognitiven Dissonanz vorschlagen, dass Leute einen motivationalen Laufwerk haben, um Dissonanz zu reduzieren. Die kognitive Geizkragen-Perspektive lässt Leute Dinge auf eine einfache Weise rechtfertigen wollen, um die Anstrengung zu reduzieren, die sie ins Erkennen stellen. Sie tun das, indem sie ihre Einstellungen, Glauben, oder Handlungen ändern, anstatt den Widersprüchlichkeiten gegenüberzustehen, weil Dissonanz eine geistige Beanspruchung ist. Dissonanz wird auch durch die Rechtfertigung reduziert, und das Bestreiten verantwortlich machend. Es ist eine der einflussreichsten und umfassend studierten Theorien in der sozialen Psychologie.

Bedürfnis-Theorien

Bedürfnis-Hierarchie-Theorie

Die zufriedene Theorie schließt die Hierarchie von Bedürfnissen von Abraham Maslow und den zwei - Faktor-Theorie von Herzberg ein. Die Theorie von Maslow ist eine der am weitesten besprochenen Theorien der Motivation.

Der amerikanische Motivationspsychologe Abraham H. Maslow hat die Hierarchie von von fünf hierarchischen Klassen konsequenten Bedürfnissen entwickelt. Es zeigt die Kompliziertheit von menschlichen Voraussetzungen. Gemäß ihm werden Leute durch unbefriedigte Bedürfnisse motiviert. Die Bedürfnisse der niedrigeren Ebene solcher als Physiologisch und Sicherheit brauchen wird zufrieden sein müssen, bevor höhere Niveau-Bedürfnisse gerichtet werden sollen. Wir können die Hierarchie von Maslow der Bedürfnis-Theorie mit der Mitarbeitermotivation verbinden. Zum Beispiel, wenn ein Betriebsleiter versucht, seine Angestellten zu motivieren, indem er ihre Bedürfnisse befriedigt; gemäß Maslow sollte er versuchen, die Bedürfnisse der niedrigeren Ebene zu befriedigen, bevor er versucht, die oberen Niveau-Bedürfnisse zu befriedigen, oder die Angestellten nicht motiviert werden. Auch er muss sich erinnern, dass nicht jeder durch dieselben Bedürfnisse zufrieden sein wird. Ein guter Betriebsleiter wird versuchen sich zu belaufen, welche Niveaus von Bedürfnissen für eine bestimmte Person oder Angestellten aktiv sind.

Die grundlegenden Voraussetzungen bauen den ersten Schritt in seiner Pyramide. Wenn es ein Defizit auf diesem Niveau gibt, wird das ganze Verhalten eines Menschen orientiert, um dieses Defizit zu befriedigen. Nachher haben wir wirklich das zweite Niveau, die ein Bedürfnis nach der Sicherheit erwecken. Grundsätzlich wird es auf einem zukünftigen Bedürfnis nach der Sicherheit orientiert. Nach dem Sichern jener zwei Niveaus bewegen sich die Motive im sozialen Bereich, die die dritte Bühne bilden. Psychologische Voraussetzungen bestehen im vierten Niveau, während die Spitze der Hierarchie selbst - Verwirklichung umfasst

So kann Theorie wie folgt zusammengefasst werden:

• Menschen haben will und Wünsche, die ihr Verhalten beeinflussen. Nur unbefriedigte Bedürfnisse beeinflussen Verhalten, zufriedene Bedürfnisse tun nicht.
• Da Bedürfnisse viele sind, werden sie in der Größenordnung von der Wichtigkeit vom grundlegenden bis den Komplex eingeordnet.
• Die Person geht zum folgenden Niveau von Bedürfnissen nur vorwärts, nachdem das Bedürfnis der niedrigeren Ebene mindestens minimal zufrieden ist.
• Je weiter der Fortschritt die Hierarchie, desto sich mehr Individualität, Menschlichheit und psychologische Gesundheit eine Person zeigen werden.

Die Bedürfnisse, die vom grundlegenden verzeichnet sind, der zum (hoch-letzten) kompliziertsten (niedrig am-frühsten) ist, sind wie folgt:

• Physiologie (Hunger, Durst, Schlaf, usw.)
• Sicherheit/Sicherheit/Schutz/Gesundheit
• Belongingness/Love/Friendship
• Selbstwertschätzung/Anerkennung/Zu-Stande-Bringen
• Selbst Verwirklichung

Die Zwei-Faktoren-Theorie von Herzberg

Die Zwei-Faktoren-Theorie von Frederick Herzberg, a.k.a. innere/unwesentliche Motivation, beschließt, dass bestimmte Faktoren im Arbeitsplatz auf Arbeitszufriedenheit hinauslaufen, aber wenn sie fehlen, führen sie zu Unzufriedenheit, aber keiner Befriedigung nicht. Die Faktoren, die Leute motivieren, können ihre Lebenszeit umstellen, aber "respektieren für mich, weil eine Person" einer der Spitzenmotivieren-Faktoren in jeder Bühne des Lebens ist.

Er hat unterschieden zwischen:

• Motivators; (z.B Arbeit, Anerkennung, Verantwortung herausfordernd), die positive Befriedigung und geben
• Hygiene-Faktoren; (z.B Status, Sicherheit des Arbeitsplatzes, Gehalt und Nebenleistungen), die nicht motivieren, wenn Gegenwart, aber, wenn sie fehlt, auf demotivation hinausläuft.

Der Name Hygiene-Faktoren wird verwendet, weil, wie Hygiene, die Anwesenheit Sie gesünder nicht machen wird, aber Abwesenheit kann Gesundheitsverfall verursachen.

Die Theorie wird manchmal die "Motivator-Hygiene-Theorie" und/oder "Die Doppelstruktur-Theorie genannt."

Die Theorie von Herzberg hat Anwendung in solchen Berufsfeldern als Informationssysteme und in Studien der Benutzerbefriedigung gefunden (sieh Computerbenutzerbefriedigung).

DIE ERG-Theorie von Alderfer

Alderfer, sich auf der Hierarchie von Maslow von Bedürfnissen ausbreitend, hat die ERG-Theorie geschaffen. Diese Theorie postuliert das es gibt drei Gruppen von Kernbedürfnissen — Existenz, Zusammenhängendkeit und Wachstum, folglich das Etikett: ERG-Theorie. Die Existenz-Gruppe ist mit Versorgung unserer grundlegenden materiellen Existenz-Voraussetzungen beschäftigt. Sie schließen die Sachen ein, die Maslow gedacht hat, um physiologisch zu sein, und Sicherheitsbedürfnisse. Die zweite Gruppe von Bedürfnissen ist diejenigen der Zusammenhängendkeit - der Wunsch, den wir haben, um wichtige zwischenmenschliche Beziehungen aufrechtzuerhalten. Diese sozialen Wünsche und Status-Wünsche verlangen Wechselwirkung mit anderen, wenn sie zufrieden sein sollen, und sie sich auf das soziale Bedürfnis von Maslow und den Außenbestandteil der Wertschätzungsklassifikation von Maslow ausrichten. Schließlich isoliert Alderfer Wachstumsbedürfnisse ein innerer Wunsch nach der persönlichen Entwicklung. Diese schließen den inneren Bestandteil von der Wertschätzungskategorie von Maslow und den unter der Selbstverwirklichung eingeschlossenen Eigenschaften ein.

Selbstbestimmungstheorie

Selbstbestimmungstheorie, die von Edward Deci und Richard Ryan entwickelt ist, konzentriert sich auf die Wichtigkeit von der inneren Motivation im Fahren des menschlichen Verhaltens. Wie die hierarchische Theorie von Maslow und postulieren andere, die darauf, SDT gebaut haben, eine natürliche Tendenz zum Wachstum und der Entwicklung. Verschieden von diesen anderen Theorien, jedoch, schließt SDT keine Sorte "der automatischen Kurssteuerung" für das Zu-Stande-Bringen ein, aber verlangt stattdessen aktive Aufmunterung von der Umgebung. Die primären Faktoren, die Motivation und Entwicklung fördern, sind Autonomie, Kompetenz-Feed-Back und Zusammenhängendkeit.

Breite Theorien

Die letzte Annäherung im Entwickeln einer breiten, einheitlichen Theorie der Motivation ist Temporal Motivation Theory (TMT). Die Integrierung von Theorien der Motivation. Eingeführt in einer 2007-Akademie des Verwaltungsübersichtsartikels synthetisiert es in eine einzelne Formulierung die primären Aspekte von mehreren anderen motivationalen Haupttheorien, einschließlich Anspornender Theorie, Laufwerk-Theorie, Bedürfnis-Theorie, Selbstwirkung und Absicht Unterzugehen. Die ursprünglichen Forscher bemerken, dass, um die Theorie zu behalten, wurden einfache, vorhandene Theorien zu integrieren gestützt auf ihren geteilten Attributen ausgewählt, und dass diese Theorien noch des Werts sind, weil TMT dieselbe Tiefe des Details wie jede individuelle Theorie nicht enthält. Jedoch vereinfacht es noch das Feld der Motivation und erlaubt Ergebnissen aus einer Theorie, in Begriffe von einem anderen übersetzt zu werden.

Leistungsmotivation ist eine einheitliche auf der Proposition gestützte Perspektive, dass sich Leistungsmotivation aus der Weise ergibt, wie breite Bestandteile der Persönlichkeit zur Leistung geleitet werden. Infolgedessen schließt es eine Reihe von Dimensionen ein, die für den Erfolg bei der Arbeit wichtig sind, aber die nicht herkömmlich betrachtet werden als, ein Teil der Leistungsmotivation zu sein. Besonders integriert es früher getrennte Annäherungen als Bedürfnis nach dem Zu-Stande-Bringen mit, zum Beispiel, soziale Motive wie Überlegenheit. Der Leistungsmotivationswarenbestand basiert auf dieser Theorie und bewertet drei Faktoren (mit 17 getrennten Skalen) wichtig für den Berufs- und Berufserfolg.

Kognitive Theorien

Absicht setzende Theorie

Absicht setzende Theorie basiert auf dem Begriff, dass Personen manchmal einen Laufwerk haben, um einen klar definierten Endstaat zu erreichen. Häufig ist dieser Endstaat eine Belohnung an sich. Eine Leistungsfähigkeit einer Absicht wird durch drei Eigenschaften betroffen: Nähe, Schwierigkeit und Genauigkeit. Gute Absicht unterzugehen vereinigt die KLUGEN Kriterien, in denen Absichten sind: spezifisch, messbar, genau, realistisch, und rechtzeitig. Eine ideale Absicht sollte eine Situation präsentieren, wo die Zeit zwischen der Einleitung des Verhaltens und dem Endstaat nah ist. Das erklärt, warum einige Kinder motivierter sind, um zu erfahren, wie man ein Rad reitet als zur Master-Algebra. Eine Absicht sollte gemäßigt, nicht zu hart oder zu leicht sein, um zu vollenden. In beiden Fällen werden die meisten Menschen nicht optimal motiviert, weil viele eine Herausforderung wollen (der eine Art Unsicherheit des Erfolgs annimmt). Zur gleichen Zeit wollen Leute finden, dass es eine wesentliche Wahrscheinlichkeit gibt, dass sie erfolgreich sein werden. Genauigkeit betrifft die Beschreibung der Absicht in ihrer Klasse. Die Absicht sollte objektiv definiert und für die Person verständlich werden. Ein klassisches Beispiel einer schlecht angegebenen Absicht soll den höchstmöglichen Rang bekommen. Die meisten Kinder haben keine Idee, wie viel Anstrengung sie diese Absicht erreichen müssen.

Modelle der Verhaltensänderung

Sozial-kognitive Modelle der Verhaltensänderung schließen die Konstruktionen der Motivation und des Willensentschlusses ein. Motivation wird als ein Prozess gesehen, der zum Formen von Verhaltensabsichten führt. Willensentschluss wird als ein Prozess gesehen, der von der Absicht bis wirkliches Verhalten führt. Mit anderen Worten beziehen sich Motivation und Willensentschluss auf die Absicht unterzugehen und Absicht-Verfolgung beziehungsweise. Beide Prozesse verlangen Selbstdurchführungsanstrengungen. Mehrere Selbstdurchführungskonstruktionen sind erforderlich, um in der Orchesterbearbeitung zu funktionieren, um Absichten zu erreichen. Ein Beispiel solch einer motivationalen und willensmäßigen Konstruktion ist wahrgenommene Selbstwirkung. Selbstwirkung soll das Formen von Verhaltensabsichten, die Entwicklung von Handlungsplänen und die Einleitung der Handlung erleichtern. Es kann die Übersetzung von Absichten in die Handlung unterstützen.

Unbewusste Motivation

Einige Psychologen glauben, dass ein bedeutender Teil des menschlichen Verhaltens gekräftigt und durch unbewusste Motive geleitet wird. Gemäß Maslow, "Hat Psychoanalyse häufig demonstriert, dass die Beziehung zwischen einem bewussten Wunsch und dem äußersten unbewussten Ziel, das ihm unterliegt, überhaupt nicht direkt zu sein braucht."

Innere Motivation und die 16 grundlegende Wunsch-Theorie

Von Studien anfangend, die mit mehr als 6,000 Menschen verbunden sind, hat Professor Steven Reiss eine Theorie vorgeschlagen, die 16 grundlegende Wünsche gefunden hat, die fast das ganze menschliche Verhalten führen. Die 16 grundlegenden Wünsche, die unsere Handlungen motivieren und unsere Anzüglichkeiten als definieren:

• Annahme, das Bedürfnis zur Ansicht und Billigung
• Wissbegierde, das Bedürfnis, zu erfahren
• Das Essen, das Bedürfnis nach dem Essen
• Familie, das Bedürfnis, Kinder zu erziehen
• Ehre, das Bedürfnis, gegenüber den traditionellen Werten von jemandes Clan-Gruppe / ethnischer Gruppe loyal

zu sein

• Idealismus, das Bedürfnis nach der sozialen Gerechtigkeit
• Unabhängigkeit, das Bedürfnis nach der Individualität
• Ordnung, das Bedürfnis nach organisierten, stabilen, voraussagbaren Umgebungen
• Körperliche Tätigkeit, das Bedürfnis nach der Übung
• Macht, das Bedürfnis nach dem Einfluss des Willens
• Romanisch, das Bedürfnis nach dem Geschlecht
• Das Sparen, das Bedürfnis, zu sammeln
• Sozialer Kontakt, das Bedürfnis nach Freunden (gleichrangige Beziehungen)
• Sozialer Status, das Bedürfnis nach dem sozialen Status / Wichtigkeit
• Ruhe, das Bedürfnis, sicherer zu sein
• Rache, das Bedürfnis, zurück/zu Gewinn zu schlagen

In diesem Modell unterscheiden sich Leute in diesen grundlegenden Wünschen. Diese grundlegenden Wünsche vertreten innere Wünsche, die direkt ein Verhalten einer Person, und nicht gerichtet auf die indirekte Zufriedenheit anderer Wünsche motivieren. Leute können auch durch nichtgrundlegende Wünsche motiviert werden, aber in diesem Fall bezieht sich das auf die tiefe Motivation, oder nur als ein Mittel nicht, andere grundlegende Wünsche zu erreichen.

Das Steuern der Motivation

Die Kontrolle der Motivation wird nur in einem beschränkten Ausmaß verstanden. Es gibt viele verschiedene Annäherungen der Motivationsausbildung, aber viele von diesen werden pseudowissenschaftlich von Kritikern betrachtet. Zu verstehen, wie man Motivation kontrolliert, die es zuerst notwendig ist zu verstehen, warum viele Menschen an Motivation Mangel haben.

Mitarbeitermotivation

Arbeiter in jeder Organisation brauchen etwas, um sie das Arbeiten zu halten. Den größten Teil der Zeit ist das Gehalt des Angestellten genug, um ihn oder ihr Arbeiten für eine Organisation zu behalten. Ein Angestellter muss motiviert werden, um für eine Gesellschaft oder Organisation zu arbeiten. Wenn keine Motivation in einem Angestellten da ist, dann wird sich die Qualität dieses Angestellten der Arbeit oder der ganzen Arbeit im Allgemeinen verschlechtern.

Wenn

Sie ein Publikum motivieren, können Sie allgemeine motivationale Strategien oder spezifische motivationale Bitten verwenden. Allgemeine motivationale Strategien schließen weich ein verkaufen gegen den harten verkaufen und Persönlichkeitstyp. Weich verkaufen Strategien haben logische Bitten, emotionale Bitten, Rat und Lob. Verkaufen Sie hart Strategien haben Tausch, Druck und Reihe zahlenmäßig überlegen zu sein. Außerdem können Sie denken, Ihre Strategie auf Ihrer Publikum-Persönlichkeit zu stützen. Spezifische motivationale Bitten konzentrieren sich auf nachweisbare Tatsachen, Gefühle, Recht und falsch, Publikum-Belohnungen und Publikum-Drohungen.

Rauschgifte

Einige Autoren, besonders in der transhumanist Bewegung, haben den Gebrauch "kluger Rauschgifte", auch bekannt als nootropics als "Motivationserweiterer" vorgeschlagen. Diese Rauschgifte arbeiten auf verschiedene Weisen, neurotransmitters im Gehirn zu betreffen. Es wird allgemein weit akzeptiert, dass diese Rauschgifte kognitive Funktionen, aber nicht ohne potenzielle Nebenwirkungen erhöhen. Die Effekten von vielen dieser Rauschgifte auf dem Gehirn werden nachdrücklich nicht gut verstanden, und ihre rechtliche Stellung macht häufig offenes Experimentieren schwierig.

Anwendungen

Ausbildung

Motivation ist von besonderem Interesse Bildungspsychologen wegen der entscheidenden Rolle, die es im Studentenlernen spielt. Jedoch unterscheidet sich die spezifische Art der Motivation, die in der Spezialeinstellung der Ausbildung studiert wird, qualitativ von den allgemeineren Formen der Motivation, die von Psychologen in anderen Feldern studiert ist.

Die Motivation in der Ausbildung kann mehrere Effekten anhaben, wie Studenten erfahren, und wie sie sich zum Gegenstand benehmen. Es kann:

1. Direktes Verhalten zu besonderen Absichten
2. Führen Sie zu vergrößerter Anstrengung und Energie
3. Zunahme-Einleitung, und Fortsetzung bei, Tätigkeiten
4. Erhöhen Sie kognitive Verarbeitung
5. Bestimmen Sie das, welche Folgen verstärken
6. Führen Sie zu verbesserter Leistung.

Weil Studenten immer innerlich nicht motiviert werden, brauchen sie manchmal gelegene Motivation, die in Umweltbedingungen gefunden wird, dass der Lehrer schafft.

Wenn sich Lehrer dafür entschieden haben, produktive Studentenhandlungsweisen unwesentlich zu belohnen, können sie es schwierig finden, sich von diesem Pfad zu befreien. Die folglich Studentenabhängigkeit von unwesentlichen Belohnungen vertritt einen der größten Kritiker von ihrem Gebrauch im Klassenzimmer.

Die Mehrheit von neuen Studentenorientierungsführern in Universitäten und Universitäten erkennt an, dass kennzeichnende Bedürfnisse nach Studenten hinsichtlich der am Anfang der Hochschulbildungserfahrung gegebenen Orientierungsauskunft betrachtet werden sollten. Forschung, die von Whyte 1986 getan ist, hat das Bewusstsein von Beratern und Pädagogen in dieser Beziehung erhoben. 2007 haben die Nationalen Orientierungsdirektoren Vereinigung den Forschungsbericht von Kassandra B. Whyte nachgedruckt, der Lesern erlaubt, Verbesserungen festzustellen, die im Wenden spezifischer Bedürfnisse nach Studenten über ein Viertel ein Jahrhundert später gebildet sind, um mit dem akademischen Erfolg zu helfen.

Allgemein wird Motivation entweder als inner oder als unwesentlich begrifflich gefasst. Klassisch werden diese Kategorien als verschieden betrachtet. Heute werden diese Konzepte mit geringerer Wahrscheinlichkeit als verschiedene Kategorien verwendet, aber stattdessen als zwei ideale Typen, die ein Kontinuum definieren:

• Innere Motivation kommt vor, wenn Leute innerlich motiviert werden, um etwas zu tun, weil sie entweder ihnen Vergnügen bringt, denken sie, dass es wichtig ist, oder sie finden, dass, was sie erfahren, bedeutend ist. Es ist gezeigt worden, dass die innere Motivation für die Ausbildung von Rängen 3-9 fällt, obwohl die genaue Ursache nicht festgestellt werden kann. Außerdem in jüngeren Studenten ist es gezeigt worden, dass Material in einen Kontext zu setzen, das auf eine abstrakte Weise sonst präsentiert würde, die innere Motivation dieser Studenten vergrößert.
• Unwesentliche Motivation tritt in Spiel ein, wenn ein Student dazu gezwungen wird, etwas oder Tat ein bestimmter Weg wegen Faktoren zu tun, die zu ihm oder ihr (wie Geld oder gute Ränge) äußerlich sind.

Kassandra B. Whyte hat geforscht und hat über die Wichtigkeit vom geometrischen Ort der Kontrolle und des akademischen Zu-Stande-Bringens berichtet. Studenten, die zu einem innereren geometrischen Ort der Kontrolle neigen, sind so ermutigender Lehrplan und Tätigkeitsentwicklung mit der Rücksicht von Motivationstheorien mehr akademisch erfolgreich.

Wie man

gefunden hat, ist Motivation ein wichtiges Element im Konzept von Andragogy gewesen (was den erwachsenen Anfänger motiviert), und in behandelnden Autismus-Spektrum-Unordnungen, als in der Angelansprechtherapie.

Doyle und Moeyn haben bemerkt, dass traditionelle Methoden dazu geneigt haben, Angst als negative Motivation (z.B Gebrauch von schlechten Rängen durch Lehrer) als eine Methode zu verwenden, zu veranlassen, dass Studenten gearbeitet haben. Jedoch haben sie gefunden, dass sich progressive Annäherungen damit auf positive Motivation über die Strafe konzentrieren, hat größere Wirksamkeit mit dem Lernen erzeugt, da Angst Leistung von komplizierten Aufgaben stört.

Sudbury Musterschulannäherung

Sudbury Musterschulen bringen das bei das Heilmittel zum Problem der Verschleppung, des Lernens im Allgemeinen, und besonders des wissenschaftlichen Analphabetentums soll ein für allemal entfernen, was sie die zu Grunde liegende Krankheit nennen: Zwang in Schulen. Sie behaupten, dass die menschliche Natur in einer freien Gesellschaft von jedem Versuch zurückschreckt, es in eine Form zu zwingen; dass, je mehr Voraussetzungen wir uns auf Kinder in der Schule anhäufen, desto sicherer wir sie vom Material vertreiben sollen, versuchen wir, ihre Hälse herunterzusetzen; das nach dem ganzen Laufwerk und Motivation von Säuglings, um die Welt um sie zu meistern, ist legendär. Sie behaupten, dass Schulen diesen Laufwerk durch das Tun bewahren müssen, was einige von ihnen tun: Das Ernähren davon auf der Freiheit muss es gedeihen.

Sudbury Musterschulen führen nicht durch und bieten Einschätzungen, Bewertungen, Abschriften oder Empfehlungen nicht an, behauptend, dass sie Leute nicht abschätzen, und dass Schule nicht ein Richter ist; das Vergleichen von Studenten zu einander, oder zu einem Standard, der gesetzt worden ist, ist für sie eine Übertretung des Rechts des Studenten auf die Gemütlichkeit und auf die Selbstbestimmung. Studenten entscheiden für sich, wie man ihren Fortschritt als Selbststartanfänger als ein Prozess der Selbsteinschätzung misst: Das echte lebenslängliche Lernen und die richtige Bildungseinschätzung für das 21. Jahrhundert bringen sie bei. Gemäß Sudbury Musterschulen fügt diese Politik ihren Studenten nicht Schaden zu, weil sie zum Leben außerhalb der Schule weitergehen. Jedoch geben sie zu, dass es den Prozess schwieriger macht, aber dass solche Elend ein Teil der Studenten ist, die lernen, ihren eigenen Weg zu machen, legen Sie ihre eigenen Standarde fest und entsprechen Sie ihre eigenen Absichten. Die Politik ohne Sortieren ohne Schätzungen hilft, eine Atmosphäre frei von der Konkurrenz unter Studenten oder Kämpfen um die erwachsene Billigung zu schaffen, und fördert eine positive kooperative Umgebung unter der Studentenschaft.

Geschäft

An niedrigeren Ebenen der Hierarchie von Maslow von Bedürfnissen, wie physiologische Bedürfnisse, ist Geld ein motivator, jedoch neigt es dazu, eine Motivieren-Wirkung auf den Personal zu haben, der nur seit einer kurzen Periode (in Übereinstimmung mit dem Zwei-Faktoren-Modell von Herzberg der Motivation) dauert. An höheren Niveaus der Hierarchie sind Lob, Rücksicht, Anerkennung, Bevollmächtigung und ein Zugehörigkeitsgefühl viel stärkerer motivators als Geld, wie sowohl die Theorie von Abraham Maslow der Motivation als auch die Theorie X von Douglas McGregor und Theorie Y (der Theorie der Führung gehörend), demonstrieren.

Gemäß Maslow werden Leute durch unbefriedigte Bedürfnisse motiviert. Die Bedürfnisse der niedrigeren Ebene solcher als Physiologisch und Sicherheit brauchen wird zufrieden sein müssen, bevor höhere Niveau-Bedürfnisse gerichtet werden sollen. Wir können die Hierarchie von Maslow der Bedürfnis-Theorie mit der Mitarbeitermotivation verbinden. Zum Beispiel, wenn ein Betriebsleiter versucht, seine Angestellten zu motivieren, indem er ihre Bedürfnisse befriedigt; gemäß Maslow sollte er versuchen, die Bedürfnisse der niedrigeren Ebene zu befriedigen, bevor er versucht, die oberen Niveau-Bedürfnisse zu befriedigen, oder die Angestellten nicht motiviert werden. Auch er muss sich erinnern, dass nicht jeder durch dieselben Bedürfnisse zufrieden sein wird. Ein guter Betriebsleiter wird versuchen sich zu belaufen, welche Niveaus von Bedürfnissen für eine bestimmte Person oder Angestellten aktiv sind.

Maslow hat Geld am Tiefststand der Hierarchie und zeigt, dass andere Bedürfnisse besserer motivators zum Personal sind. McGregor legt Geld in seine Kategorie der Theorie X und findet, dass es ein schlechter motivator ist. Lob und Anerkennung werden in die Kategorie der Theorie Y gelegt und werden als stärkerer motivators betrachtet als Geld.

• Motivierte Angestellte suchen immer nach besseren Weisen, einen Job zu tun.
• Motivierte Angestellte sind mehr orientierte Qualität.
• Motivierte Arbeiter sind produktiver.

Der durchschnittliche Arbeitsplatz ist über auf halbem Wege zwischen den Extremen der hohen Drohung und hohen Gelegenheit. Die Motivation durch die Drohung ist eine Sackgasse-Strategie, und natürlich wird Personal von der Gelegenheitsseite der Motivationskurve mehr angezogen als die Drohungsseite. Motivation ist ein starkes Werkzeug in der Arbeitsumgebung, die zu Angestellten führen kann, die an ihren effizientesten Niveaus der Produktion arbeiten.

Dennoch bespricht Steinmetz auch drei allgemeine Charakter-Typen von Untergebenen: Aufgehend, gleichgültig, und ambivalent, wen alle reagieren und einzigartig aufeinander wirken, und muss behandelt, geführt, und entsprechend motiviert werden. Ein wirksamer Führer muss verstehen, wie man alle Charaktere führt, und wichtiger der Betriebsleiter Alleen verwerten muss, die Zimmer für Angestellte erlauben, zu arbeiten, Antworten unabhängig anzubauen, und zu finden.

Die Annahmen von Maslow und Herzberg wurden durch eine klassische Studie an der Produktionsanlage des Vereinigten Königreichs von Vauxhall Motoren herausgefordert. Das hat das Konzept der Orientierung eingeführt, um zu arbeiten, und hat drei Hauptorientierungen unterschieden: Instrumental (wo Arbeit ein Mittel zu einem Ende ist), bürokratisch (wo Arbeit eine Quelle des Status, der Sicherheit und der unmittelbaren Belohnung ist), und solidarisch (der prioritises Gruppenloyalität).

Andere Theorien, die ausgebreitet haben und diejenigen von Maslow und Herzberg erweitert haben, haben die Kraft-Feldtheorie von Kurt Lewin, die Absicht-Theorie von Edwin Locke und die Erwartungstheorie von Victor Vroom eingeschlossen. Diese neigen dazu, kulturelle Unterschiede und die Tatsache zu betonen, dass Personen dazu neigen, durch verschiedene Faktoren zu verschiedenen Zeiten motiviert zu werden.

Gemäß dem System der von Frederick Winslow Taylor entwickelten Betriebswissenschaft wird eine Motivation eines Arbeiters allein durch die Bezahlung bestimmt, und deshalb braucht Management nicht psychologische oder soziale Aspekte der Arbeit zu denken. Hauptsächlich stützt Betriebswissenschaft menschliche Motivation ganz auf unwesentlichen Belohnungen und verwirft die Idee von inneren Belohnungen.

Im Gegensatz hat David McClelland geglaubt, dass Arbeiter durch das bloße Bedürfnis nach dem Geld — tatsächlich nicht motiviert werden konnten, konnte unwesentliche Motivation (z.B, Geld) innere Motivation wie Leistungsmotivation auslöschen, obwohl Geld als ein Hinweis des Erfolgs für verschiedene Motive verwendet werden konnte, z.B Kerbe behaltend. In Übereinstimmung mit dieser Ansicht hatte sein Beratungsunternehmen, McBer & Company, als seine erste Devise, "Um jeden produktiv, glücklich, und frei zu machen." Für McClelland legt Befriedigung das Übereinstimmen eines Lebens einer Person mit ihren grundsätzlichen Motivationen an.

Elton Mayo hat gefunden, dass die sozialen Kontakte, die ein Arbeiter am Arbeitsplatz hat, sehr wichtig sind, und dass Langeweile und Wiederholungshäufigkeit von Aufgaben zu reduzierter Motivation führen. Mayo hat geglaubt, dass Arbeiter motiviert werden konnten, indem sie ihre sozialen Bedürfnisse anerkannt haben und sie sich wichtig haben fühlen lassen. Infolgedessen wurde Angestellten Freiheit gegeben, Entscheidungen über den Job zu treffen, und größerer Aufmerksamkeit wurde informellen Arbeitsgruppen geschenkt.

Mayo hat das Modell die Wirkung von Hawthorne genannt. Sein Modell ist als das Stellen übermäßigen Vertrauens auf sozialen Kontakten an Arbeitssituationen beurteilt worden, um Angestellte zu motivieren.

William Ouchi hat Theorie Z, eine hybride Verwaltungsannäherung eingeführt, die sowohl aus japanischen als auch aus amerikanischen Philosophien und Kulturen besteht. Sein japanisches Segment ist viel der Clan-Kultur ähnlich, wo sich Organisationen auf eine standardisierte Struktur mit der schweren Betonung auf der Sozialisierung seiner Mitglieder konzentrieren. Alle zu Grunde liegenden Absichten entsprechen über die Organisation. Sein amerikanisches Segment behält Formalität und Autorität unter Mitgliedern und die Organisation. Schließlich fördert Theorie Z allgemeine Struktur und Engagement zur Organisation, sowie unveränderliche Verbesserung der Arbeitswirkung.

In der Hauptsache des Organisatorischen Verhaltens untersuchen Robbins und Richter Anerkennungsprogramme als motivators, und identifizieren fünf Grundsätze, die zum Erfolg eines Mitarbeiteransporn-Programms beitragen:

• Anerkennung der individuellen Unterschiede von Angestellten und klare Identifizierung des Verhaltens haben für würdig der Anerkennung gehalten
• Das Erlauben von Angestellte, teilzunehmen
• Die Verbindung von Belohnungen zur Leistung
• Das Belohnen von nominators
• Die Sichtbarkeit der Anerkennung bearbeitet

Spiele

Motivationale Modelle sind zum Spieldesign zentral, weil ohne Motivation sich ein Spieler für das Fortschreiten weiter innerhalb eines Spiels nicht interessieren wird. Mehrere Modelle für gameplay Motivationen sind einschließlich Richard Bartles vorgeschlagen worden. Jon Radoff hat ein Vier-Quadranten-Modell der gameplay Motivation vorgeschlagen, die Zusammenarbeit, Konkurrenz, Immersion und Zu-Stande-Bringen einschließt. Die motivationale Struktur von Spielen ist zur gamification Tendenz zentral, die sich bemüht, spielbasierte Motivation auf kommerzielle Anwendungen anzuwenden.

Siehe auch

• Akademie des Managements
• Hingabe
• Syndrom von Amotivational
• Andragogy
• Begabung
• Verhalten
• Billigkeitstheorie
• Fluss
• Absicht-Orientierung
• Glück bei der Arbeit
• Gesundheitshandlungsprozess-Annäherung
• Menschliches Verhalten
• Menschliche potenzielle Bewegung
• Humanismus
• Humanistische Psychologie
• I-Änderungsmodell
• Anspornendes Programm
• Gelehrter Fleiß
• Geometrischer Ort der Kontrolle
• Motivationsdrängen-Theorie
• Operant, der bedingt
• Theorie von Organismic
• Organisatorisches Verhalten
• Schmackhaftigkeit
• Persönlichkeitspsychologie
• Positive Ausbildung
• Positive Psychologie im Arbeitsplatz
• Vorliebe
• Durchführungsfokus-Theorie
• Selbstbestimmungstheorie
• Selbstwirkung
• Sexuelle Motivation und Hormone
• Soziale Zyklus-Theorie
• Successories
• Theorie Z von Ouchi
• Willensentschluss
• Arbeitsverpflichtung

Weiterführende Literatur