Burrhus Frederic "B. F." Pelzhändler (am 20. März 1904 - am 18. August 1990) war ein amerikanischer Behaviorist, Autor, Erfinder, sozialer Philosoph und Dichter. Er war der Professor von Edgar Pierce der Psychologie an der Universität von Harvard von 1958 bis zu seinem Ruhestand 1974.

Pelzhändler hat den Operant-Bedingen-Raum erfunden, hat Neuerungen eingeführt seine eigene Philosophie der Wissenschaft hat radikalen Behaviorismus genannt, und hat seine eigene Schule der experimentellen Forschungspsychologie - die experimentelle Analyse des Verhaltens gegründet. Seine Analyse des menschlichen Verhaltens hat in seiner Arbeit Wörtliches Verhalten kulminiert, das kürzlich enorme Zunahme im Interesse experimentell und in angewandten Einstellungen gesehen hat.

Skinner hat entdeckt und hat die Rate der Antwort als eine abhängige Variable in der psychologischen Forschung vorgebracht. Er hat den kumulativen Recorder erfunden, um Rate der Reaktion als ein Teil seiner hoch einflussreichen Arbeit an Listen der Verstärkung zu messen. In einem Überblick im Juni 2002 wurde Skinner als der einflussreichste Psychologe des 20. Jahrhunderts verzeichnet. Er war ein fruchtbarer Autor, der 21 Bücher und 180 Artikel veröffentlicht hat.

Lebensbeschreibung

Skinner ist in Susquehanna, Pennsylvanien Grace und William Skinner geboren gewesen.

Sein Vater war ein Rechtsanwalt. Er ist ein Atheist geworden, nachdem ein liberaler christlicher Lehrer versucht hat, seine Angst vor der Hölle zu erleichtern, dass seine Großmutter beschrieben hat. Sein Bruder Edward, zweieinhalb Jahre sein Jugendlicher, ist mit sechzehn an einem Gehirnblutsturz gestorben. Er hat Universität von Hamilton in New York mit der Absicht aufgewartet, ein Schriftsteller zu werden. Während er sich gekümmert hat, hat er sich Lambda Chi Alpha Fraternity angeschlossen. Er hat für das Schulpapier geschrieben, aber als ein Atheist war er gegenüber der religiösen Schule kritisch, die er besucht hat. Er hat auch Universität von Harvard nach dem Empfangen seines Bakkalaureus der philosophischen Fakultät in der englischen Literatur 1926 aufgewartet. Nach der Graduierung hat er ein Jahr am Haus seiner Eltern in Scranton ausgegeben, der versucht, ein Schriftsteller der Fiktion zu werden. Er hat versucht, ein Schriftsteller in Greenwich Village zu werden. Er ist bald von seinen literarischen Sachkenntnissen nüchtern geworden und hat beschlossen, dass er wenig Welterfahrung und keine starke persönliche Perspektive hatte, von der man schreibt. Seine Begegnung mit John B. Der Behaviorismus von Watson hat ihn in die Absolventenstudie in der Psychologie und zur Entwicklung seines eigenen operant Behaviorismus geführt.

Pelzhändler hat einen Dr. von Harvard 1931 empfangen, und ist dort als ein Forscher bis 1936 geblieben. Er hat dann an der Universität Minnesotas an Minneapolis und später an der Indiana Universität unterrichtet, wo er Vorsitzende der Psychologie-Abteilung von 1946-1947, vor dem Zurückbringen in Harvard als ein tenured Professor 1948 war. Er ist an Harvard für den Rest seiner Karriere geblieben.

1936 hat Skinner Yvonne Blue geheiratet. Das Paar hatte zwei Töchter, Julie (M Vargas) und Deborah (M. Buzan). Er ist an Leukämie am 18. August 1990 gestorben, und wird im Friedhof Mount Auburn, Cambridge, Massachusetts begraben.

Theorie

Skinner hat seine besondere Marke des Behaviorismus "Radikalen" Behaviorismus genannt. Radikaler Behaviorismus ist die Philosophie der Wissenschaft des Verhaltens. Es bemüht sich, Verhalten als eine Funktion von Umweltgeschichten zu verstehen, Folgen zu verstärken. Solch eine Funktionsanalyse macht es fähig dazu, Technologien des Verhaltens zu erzeugen (sieh Angewandte Verhaltensanalyse). Verschieden vom weniger strengen Behaviorismus akzeptiert es private Ereignisse wie das Denken, die Wahrnehmungen und die unbeobachtbaren Gefühle in einer kausalen Rechnung eines Verhaltens eines Organismus nicht:

Die Position kann wie folgt festgesetzt werden: Was gefühlt oder introspektiv beobachtet wird, ist nicht etwas nichtphysische Welt des Bewusstseins, der Meinung, oder des geistigen Lebens, aber des eigenen Körpers des Beobachters. Das bedeutet nicht, weil ich später zeigen werde, dass Selbstbeobachtung eine Art psychologische Forschung ist, noch es bedeutet (und das das Herz des Arguments ist), dass, was gefühlt oder introspektiv beobachtet wird, die Ursachen des Verhaltens sind. Ein Organismus benimmt sich, wie er wegen seiner aktuellen Struktur tut, aber der grösste Teil davon ist für die Selbstbeobachtung unerreichbar. Im Moment müssen wir zufrieden sein, weil der methodologische Behaviorist, mit einer Person genetisch und Umgebungsgeschichten besteht. Was introspektiv beobachtet wird, sind bestimmte Seitenprodukte jener Geschichten.

...

Auf diese Weise ersetzen wir den durch mentalism hervorgebrachten Hauptschaden. Wenn, was eine Person tut, dem zugeschrieben wird, was in ihm weitergeht, wird Untersuchung zu einem Ende gebracht. Warum die Erklärung erklären? Seit zweitausendfünfhundert Jahren sind Leute von Gefühlen und geistigem Leben völlig in Anspruch genommen worden, aber hat nur kürzlich jedes Interesse gewesen gezeigt in einer genaueren Analyse der Rolle der Umgebung. Die Unerfahrenheit dieser Rolle hat an erster Stelle zu geistigen Fiktionen geführt, und es ist durch die erklärenden Methoden fortgesetzt worden, zu denen sie geführt haben.

Skinner hat geglaubt, dass Verhalten von einer Bedingung bis einen anderen durch den ähnlichen oder dieselben Folgen über diese Situationen aufrechterhalten wird. Kurz gesagt, Handlungsweisen sind kausale Faktoren, die unter Einfluss der Folgen sind. Sein Beitrag zum Verstehen des Verhaltens hat viele andere Wissenschaftler beeinflusst, um soziales Verhalten und Eventualitäten zu erklären.

Verstärkung ist ein Hauptkonzept im Behaviorismus, und wurde als ein Hauptmechanismus im Formen und der Kontrolle des Verhaltens gesehen. Ein häufiger Irrtum ist, dass negative Verstärkung mit der Strafe synonymisch ist. Diese falsche Auffassung ist ziemlich durchdringend, und wird in sogar wissenschaftlichen Rechnungen von Skinner und seinen Beiträgen allgemein gefunden. Um klar zu sein, während positive Verstärkung die Stärkung des Verhaltens durch die Anwendung eines Ereignisses ist (z.B Lob nachdem wird etwas Verhalten durchgeführt), ist negative Verstärkung die Stärkung des Verhaltens durch die Eliminierung oder Aufhebung von einem aversive Ereignis (z.B, Öffnung und Aufhebung eines Regenschirms über Ihren Kopf an einem regnerischen Tag werden durch die Beendigung des Regens verstärkt, der auf Ihnen fällt).

Beide Typen der Verstärkung stärken Verhalten, oder vergrößern die Wahrscheinlichkeit eines Verhaltenswiederauftretens; der Unterschied ist darin, ob das Verstärkungsereignis etwas Angewandtes ist (positive Verstärkung) oder etwas entfernt hat oder (negative Verstärkung) vermieden hat. Strafe und Erlöschen haben die Wirkung des schwach werdenden Verhaltens oder das Verringern der zukünftigen Wahrscheinlichkeit eines Ereignisses eines Verhaltens, durch die Anwendung eines aversive Stimulus/Ereignisses (positive Strafe oder Strafe durch die abhängige Anregung), Eliminierung eines wünschenswerten Stimulus (negative Strafe oder Strafe durch den abhängigen Abzug), oder die Abwesenheit eines lohnenden Stimulus, der das Verhalten verursacht (Erlöschen) anzuhalten.

Pelzhändler hat sich auch bemüht, die Anwendung seiner Theorie im breitesten Verhaltenszusammenhang zu verstehen, weil es für lebende Organismen, nämlich Zuchtwahl gilt.

Listen der Verstärkung

Ein Teil der Analyse des Pelzhändlers des Verhaltens beteiligt nicht nur die Macht eines einzelnen Beispiels der Verstärkung, aber die Effekten von besonderen Listen der Verstärkung mit der Zeit.

Die bemerkenswertesten Listen der von Skinner präsentierten Verstärkung waren Zwischenraum (befestigt oder Variable) und Verhältnis (befestigt oder Variable).

• Dauernde Verstärkung — unveränderliche Übergabe der Verstärkung für eine Handlung; jedes Mal wurde eine spezifische Handlung das Thema sofort durchgeführt und hat immer eine Verstärkung erhalten. Diese Methode ist unpraktisch, um zu verwenden, und das verstärkte Verhalten ist für das Erlöschen anfällig.
• Zwischenraum (feste/variable) Verstärkung Fest — Verstärkung ist der ersten Antwort nach einer Satz-Dauer gefolgt. Variable — Zeit, die vor einer Antwort vergehen muss, erzeugt Verstärkung wird nicht gesetzt, aber ändert sich um einen durchschnittlichen Wert.
• Verhältnis (befestigt oder Variable) Verstärkung Fest — eine Satz-Zahl von Antworten muss vorkommen, bevor es Verstärkung gibt. Variable - die Zahl von Antworten vor der Verstärkung wird geliefert unterscheidet sich vom letzten, aber hat einen durchschnittlichen Wert.

Erfindungen

Luftkrippe

Um seiner Frau zu helfen, mit den täglichen Aufgaben des Kindes fertig zu werden, das, Skinner erzieht - hat ein vollendeter Erfinder - gedacht, dass er im Stande sein könnte, die Standardkrippe zu übertreffen. Er hat die 'Luftkrippe' erfunden, um diese Herausforderung zu entsprechen. Eine 'Luftkrippe' (auch bekannt als ein 'Baby-Anerbieten' oder humorvoll als eine 'Erbe-Klimaanlage') ist ein leicht gereinigter, Feuchtigkeitskontrollierter und Temperaturkasten, dem Skinner vorgehabt hat, bei der Aufhebung von Babys zu helfen.

Skinner hat diese Luftkrippe für sein erstes Kind entworfen, weil er gedacht hat, dass sie Eltern helfen würde, die von ihren schreienden Babys nachts wegen kalter Temperaturen, und eines Bedürfnisses nach der wesentlichen Kleidung oder Platten erweckt wurden. Er hat gedacht, dass das Tun so "lästige" Umweltprobleme erleichtern würde.

Es war eine seiner am meisten umstrittenen Erfindungen, und war populär mischaracterized als grausam und experimentell. Die Krippe war häufig im Vergleich zu seinem Operant-Bedingen-Raum, der grob als der "Pelzhändler-Kasten bekannt ist." Diese Vereinigung mit einem System des Experimentierens und der Kügelchen-Belohnungen hat jeden Erfolg vernichtet. Es wurde entworfen, um frühe Jugendfürsorge einfacher (durch das große Reduzieren der Wäscherei zu machen, Ausschlag, Wiege-Kappe, usw. mit Rautenmuster zu verzieren), während man das Baby dazu ermuntert hat, überzeugter, beweglich, bequem, gesund und deshalb für den Schrei weniger anfällig zu sein. (Babys schlafen und werden manchmal in Luftkrippen spielen, aber es ist irreführend zu sagen, dass sie in ihnen 'erhoben' werden. Abgesondert von Neugeborenen werden die meisten wachen Stunden eines Babys aus dem Kasten ausgegeben.) Wie verlautet hatte es etwas Erfolg in diesen Absichten. Luftkrippen wurden später von mehreren Gesellschaften gewerblich verfertigt.

Ein 2004-Buch von Lauren Slater hat viel Meinungsverschiedenheit durch das Erwähnen der allgemeinen Gerüchte verursacht, dass Skinner seine Baby-Tochter Deborah in einigen seiner Experimente verwendet hatte, und dass sie nachher Selbstmord begangen hatte. Obwohl das Buch von Slater sofort später festgestellt hat, dass die Gerüchte falsch waren, hat Slater auch dem Leser erlaubt zu glauben, dass Deborah verschwunden war, so wenig tuend, um die Gerüchte (abgesondert von ihrer eigenen Leugnung ihrer Wahrheit) zu vernichten. Ein revewier im Beobachter hat im März 2004 dann die Bücher von Slater als das Unterstützen der Gerüchte falsch zitiert. Diese Rezension wurde von Deborah Skinner gelesen (jetzt Deborah Buzan, ein Künstler und Schriftsteller, der in London lebt), wer dann der Reihe nach eine gewaltige Riposte im Wächter geschrieben hat.

Operant, der Raum bedingt

Während an Harvard B. F. Skinner den Operant-Bedingen-Raum, populär gekennzeichnet als der Kasten von Skinner erfunden hat, um Antworten von Organismen (meistenteils, Ratten und Tauben) und ihre regelmäßigen Wechselwirkungen mit der Umgebung zu messen. Skinner hat entdeckt, dass Folgen für den Organismus eine große Rolle darin gespielt haben, wie der Organismus in bestimmten Situationen geantwortet hat. Zum Beispiel, wenn die Ratte den Hebel ziehen würde, würde es Essen erhalten. Nachher hat die Ratte häufiges Ziehen auf dem Hebel gemacht.

Dieses Gerät war ein Beispiel seiner lebenslänglichen Fähigkeit, nützliche Geräte zu erfinden, die wunderliche Geräte in seine Kindheit zum kumulativen Recorder eingeschlossen haben, um die Rate der Antwort von Organismen in einem operant Raum zu messen. Sogar im Alter hat Skinner eine Denken-Hilfe erfunden, schriftlich zu helfen.

Kumulativer Recorder

Der kumulative Recorder ist ein Instrument, das verwendet ist, um Verhalten grafisch automatisch zu registrieren. Sein grafisch darstellender Mechanismus hat aus einer rotierenden Trommel von mit einer Markierungsnadel ausgestattetem Papier bestanden. Die Nadel würde an der Unterseite von der Seite anfangen, und die Trommel würde die Rolle von Papier horizontal drehen. Dieser kumulative Recorder wurde für den Kasten von Skinner verwendet, um das Verhalten der Ratte zu registrieren. Dieser Apparat hat konsequente und genaue Aufzeichnungen des Verhaltens erzeugt.

Lernautomat

Der Lernautomat war ein mechanisches Gerät, dessen Zweck war, einen Lehrplan der programmierten Instruktion zu verwalten. In einer Verkörperung hat es eine Liste von Fragen und einen Mechanismus aufgenommen, durch den der Anfänger auf jede Frage antworten konnte. Nach dem Liefern einer richtigen Antwort würde der Anfänger belohnt.

Pelzhändler hat den Gebrauch von Lernautomaten für eine breite Reihe von Studenten (z.B, vorschulisch im Alter vom Erwachsenen) und Unterrichtszwecke (z.B verteidigt, lesend und Musik). Eine andere der vielfachen Maschinen, die er sich vorgestellt hat, konnte Rhythmus unterrichten:

:A relativ einfaches Gerät liefert die notwendigen Eventualitäten. Der Student klopft ein rhythmisches Muster im Einklang mit dem Gerät. "Einklang" wird sehr lose zuerst angegeben (der Student kann etwas früh oder an jedem Klaps verstorben sein), aber die Spezifizierungen werden langsam geschärft. Der Prozess wird für verschiedene Geschwindigkeiten und Muster wiederholt. In einer anderen Einordnung wirft der Student rhythmische durch die Maschine erklingen lassene Muster zurück, obwohl nicht im Einklang, und wieder die Spezifizierungen für eine genaue Fortpflanzung progressiv geschärft werden. Rhythmische Muster können auch unter der Kontrolle einer gedruckten Kerbe gebracht werden. (Pelzhändler, 1961, p. 381).

Der Lernautomat hatte solches Unterrichtspotenzial, weil es unmittelbare und regelmäßige Verstärkung zur Verfügung gestellt hat, die das Interesse von Studenten aufrechterhalten hat, weil das "Material in der Maschine immer neuartig war" (Pelzhändler, 1961, p. 387). Auf diese Weise konnte eine Aufmerksamkeit eines Studenten ohne den Gebrauch von Aversive-Steuerungen aufrechterhalten werden. Die Leistungsfähigkeit des Lernautomaten hat sich aus seiner automatischen Bestimmung der Verstärkung, individualisierten Schritt-Einstellung und einer zusammenhängenden Unterrichtsfolge für den Studenten ergeben. Es hat Studenten verpflichtet und hat ihnen erlaubt, durch das Tun zu erfahren.

Lernautomaten, obwohl vielleicht rudimentär, waren nicht starre Instrumente der Instruktion. Sie konnten angepasst und gestützt auf Berichten der Leistung von Studenten verbessert werden. Zum Beispiel, wenn ein Bericht eines Studenten zahlreiche falsche Antworten gezeigt hat, dann konnte die Maschine wiederprogrammiert werden, um weniger fortgeschritten zur Verfügung zu stellen, veranlasst oder Fragen - die Idee, die das ist, Studenten erwerben Handlungsweisen am effizientesten, wenn ihre Fehlerrate minimiert wird. Entlang diesen Linien wurde vielfachen auserlesenen Formaten für Lernautomaten nicht am besten angepasst, weil Eventualitäten der Verstärkung verlassen würden sich zu ereignen; außerdem konnte dieses Format Studentenfehler vergrößern und falsche Handlungsweisen veranlassen.

Nicht nur nützlich im Unterrichten ausführlicher Sachkenntnisse konnten Maschinen auch die Entwicklung eines Repertoires von Handlungsweisen Skinner genannt Selbstverwaltung fördern. Selbstverwaltung bezieht sich darauf, wie Studenten denken - wie sie sich um die Umgebung mit der Ansicht von der Reaktion passend zu Stimuli kümmern. Maschinen geben Studenten die Gelegenheit, zuerst Aufmerksamkeit vor dem Empfang einer Belohnung als Verstärkung zu schenken. Das ist in der steifen Unähnlichkeit damit, wessen Skinner als die Klassenzimmer-Praxis bemerkt hat, am Anfang die Aufmerksamkeit von Studenten (z.B, mit einem lebhaften Video) zu gewinnen und eine Belohnung zu liefern (z.B, Unterhaltung), bevor sie wirklich beigewohnt - eine Praxis getan haben, die wirklich die Entwicklung der Selbstverwaltung entgegnet und scheitert, sich an Verstärkungen wegen des richtigen Verhaltens richtig zu wenden.

Was Skinner gekennzeichnet hat, weil ein Lernautomat wahrscheinlich mit einem Computersoftwareprogramm heute verwandt sein würde, das hoch strukturierte und zusätzliche Instruktion zur Verfügung gestellt hat. Gedanke es war gerade eine mehrerer Erfindungen, nimmt es viel Theorie von Skinner des Lernens auf und hat breit reichende Implikationen für die Ausbildung im Allgemeinen und Klassenzimmer-Instruktion in der besonderen Einzelheit.

Ferngelenkter Geschoss der Taube

Die US-Marine hat eine gegen die deutschen Bismarck Klassenkriegsschiffe wirksame Waffe verlangt. Obwohl Rakete und Fernsehtechnologie bestanden haben, hat die Größe der primitiven verfügbaren Leitungssysteme jede unwirksame Waffe gemacht. Projekttaube war potenziell eine äußerst einfache und wirksame Lösung, aber trotz einer wirksamen Demonstration wurde sie aufgegeben, als herkömmlichere Lösungen verfügbar geworden sind. Das Projekt hat auf das Teilen der Raketenspitze einer Rakete in drei Abteilungen und des Einhüllens einer Taube in jedem im Mittelpunkt gestanden. Jede Abteilung hat eine Linse verwendet, um ein Image dessen zu planen, was vor der Rakete auf einen Schirm war. Die Tauben würden zum Gegenstand picken, dadurch die Rakete leitend.

Skinner hat sich beklagt, dass "unser Problem war, würde keiner uns ernst nehmen."

Der Punkt wird vielleicht am besten in Bezug auf die menschliche Psychologie erklärt (d. h. wenige Menschen würden einer Taube vertrauen, um eine Rakete zu führen, egal wie zuverlässig es sich erwiesen hat).

Wörtliches Verhalten

Herausgefordert von Alfred North Whitehead während einer zufälligen Diskussion, während an Harvard, um eine Rechnung eines zufällig zur Verfügung gestellten Stückes des wörtlichen Verhaltens zur Verfügung zu stellen, Skinner in Angriff genommen hat zu versuchen, sein dann neues funktionelles, induktives, Annäherung an die Kompliziertheit des menschlichen wörtlichen Verhaltens zu erweitern. Entwickelt mehr als zwei Jahrzehnte ist seine Arbeit als der Höhepunkt der Vorträge von William James im Buch Wörtliches Verhalten erschienen. Obwohl Noam Chomsky gegenüber dem Wörtlichen Verhalten hoch kritisch war, hat er zugegeben, dass "S-R Psychologie" (der das System von Skinner am meisten sicher nicht war: Die Eventualität (S) kommt nach der Antwort (R) in operant, der bedingt), war ein Grund dafür, es "eine Rezension zu geben." Wörtliches Verhalten hatte einen uncharakteristisch langsamen Empfang teilweise infolge der Rezension von Chomsky, die mit der Vernachlässigung von Skinner paarweise angeordnet ist, um einige der Verurteilungen von Chomsky zu richten oder zu widerlegen. Die Gleichen von Skinner können langsam gewesen sein, um die Vereinbarung innerhalb des Wörtlichen Verhaltens wegen seines Mangels an experimentellen Beweisen — verschieden von der empirischen Dichte anzunehmen und zu denken, die die vorherige Arbeit von Skinner gekennzeichnet hat. Jedoch hat die Funktionsanalyse von Skinner des wörtlichen Verhaltens ein Wiederaufleben von Interesse in angewandten Einstellungen gesehen.

Einfluss auf die Ausbildung

Pelzhändler hat Ausbildung sowie Psychologie beeinflusst. In der Ansicht des Pelzhändlers hat Ausbildung zwei Hauptzwecke: (1), um Repertoire sowohl des wörtlichen als auch nichtwörtlichen Verhaltens zu unterrichten; und (2), um Studenten dazu zu ermuntern, ein Interesse an der Instruktion zu zeigen. Er ist bestrebt gewesen, das Verhalten von Studenten unter der Kontrolle der Umgebung zu bringen, indem er es nur verstärkt hat, als besondere Stimuli da gewesen sind. Weil er geglaubt hat, dass menschliches Verhalten durch kleine Folgen, etwas so Einfaches betroffen werden konnte, wie "die Gelegenheit, nach der Vollendung einer Bühne einer Tätigkeit voranzukommen", Verstärkung beweisen konnte (Pelzhändler, 1961, p. 380). Pelzhändler hat das aktive Lernen im Sinn bevorzugt, dass Studenten nicht bloß passive Empfänger der von Lehrern sparsam ausgeteilten Information waren. Er war überzeugt, dass ein Student handeln musste; "um Verhalten zu erwerben, muss sich der Student mit dem Verhalten beschäftigen" (Pelzhändler, 1961, p. 389).

Außerdem wurde Skinner "Lehrer zitiert muss erfahren, wie man unterrichtet..., dass sie nur wirksamere Weisen unterrichtet werden müssen zu unterrichten." Skinner hat behauptet, dass positive Verstärkung beim Ändern und Herstellen des Verhaltens wirksamer ist als Strafe, mit offensichtlichen Implikationen für die dann weit verbreitete Praxis des Routine-Lernens und der strafenden Disziplin in der Ausbildung. Das ist, wohin der Lernautomat von Skinner in Spiel eingetreten ist, seitdem es das Lernen verstärkt hat, aber es gab Frage betreffs, ob es aufrichtig dem Lernen genützt hat oder es gehindert hat, indem es Studenten wie Roboter hat handeln lassen. Skinner schlägt auch vor, dass die Hauptsache, die Leute daraus erfahren, bestraft zu werden, darin besteht, wie man Strafe vermeidet.

In Der Technologie des Unterrichtens hat Pelzhändler ein Kapitel an, warum Lehrer (Seiten 93-113) scheitern: Im Wesentlichen sagt er, dass Lehrern kein eingehendes Verstehen des Unterrichtens und Lernens gegeben worden ist. Ohne das Wissenschaftsuntermauerungsunterrichten zu wissen, greifen Lehrer auf Verfahren zurück, die schlecht oder überhaupt nicht arbeiten wie:

:* das Verwenden aversive Techniken (die Flucht und Aufhebung und unerwünschte emotionale Effekten erzeugen);

:* sich auf das Erzählen und Erklären verlassend ("Leider erfährt ein Student einfach nicht, wenn er gezeigt oder erzählt wird." p. 103);

:* das Scheitern, das Lernen von Aufgaben an das aktuelle Niveau des Studenten anzupassen;

:* das Scheitern, positive Verstärkung oft genug zur Verfügung zu stellen.

Skinner schlägt vor, dass jede alterspassende Sachkenntnis unterrichtet werden kann. Die Schritte sind

1. Geben Sie klar die Handlung oder Leistung an, die der Student lernen soll zu tun.
2. Brechen Sie die Aufgabe in kleine erreichbare Schritte, vom einfachen bis Komplex gehend.
3. Lassen Sie den Studenten jeden Schritt durchführen, richtige Handlungen verstärkend.
4. Passen Sie sich an, so dass der Student immer bis schließlich erfolgreich ist, wird die Absicht erreicht.
5. Wechseln Sie zur periodisch auftretenden Verstärkung über, um die Leistung des Studenten aufrechtzuerhalten.

Die Ansichten des Pelzhändlers auf der Ausbildung werden in seinem Buch Die Technologie des Unterrichtens umfassend präsentiert. Es wird auch im Personifizierten System von Fred S. Keller der Instruktion und dem Präzisionsunterrichten von Ogden R. Lindsley widerspiegelt.

Die Beschränkungen der Ansichten von Skinner können von seinem Argument gesehen werden, dass es ist: 'Ein Schritt vorwärts', um den 'autonomen inneren Mann 'abzuschaffen'.' (Außer der Freiheit und Dignität (1971) p. 215)

Pelzhändler hat Strafe mit der Aufhebung vereinigt. Zum Beispiel hat er gedacht, dass ein Kind zur Praxis gezwungen werden kann, sein Instrument als eine Form der anscheinend produktiven Disziplin spielend. Dieses Kind würde dann das Üben mit der Strafe vereinigen und so lernen, zu hassen und zu vermeiden, das Instrument zu üben. Zusätzlich konnten Lehrer, die Bildungstätigkeiten verwenden, um Kinder zu bestrafen, Neigungen zum rebellischen Verhalten wie Vandalismus und Opposition gegen die Ausbildung verursachen.

Walden zwei und außer der Freiheit und Dignität

Pelzhändler ist hauptsächlich für seine Bücher Walden Zwei und Außer der Freiheit und Dignität populär bekannt. Der erstere beschreibt einen Besuch in einer erfundenen experimentellen Gemeinschaft in den 1940er Jahren die Vereinigten Staaten, wo die Produktivität und das Glück der Bürger davor in der Außenwelt wegen ihrer Praxis der wissenschaftlichen sozialen Planung und des Gebrauches von operant weit sind, der in der Aufhebung von Kindern bedingt.

Walden Zwei, wie Walden von Thoreau, verficht einen Lebensstil, der Krieg nicht unterstützt oder Konkurrenz und sozialen Streit fördert. Es fördert einen Lebensstil des minimalen Verbrauchs, der reichen sozialen Beziehungen, des persönlichen Glücks, Arbeit und Freizeit befriedigend. 1967 hat Kat Kinkade die absichtlichen Gemeinschaftszwillingseichen, mit Walden Zwei als ein Entwurf gegründet. Die Gemeinschaft existiert noch heute und setzt fort, das System des Planers-Betriebsleiters und die anderen Aspekte des ursprünglichen Buches darin zu verwenden, ihm ist Selbstregierungsgewalt.

In Außer der Freiheit und Dignität schlägt Skinner vor, dass eine Technologie des Verhaltens helfen konnte, eine bessere Gesellschaft zu machen. Wir würden jedoch akzeptieren müssen, dass ein autonomer Agent nicht die treibende Kraft unserer Handlungen ist. Skinner bietet Alternativen zur Strafe an und fordert seine Leser heraus, Wissenschaft und moderne Technologie zu verwenden, um eine bessere Gesellschaft zu bauen.

Politische Ansichten

Die politischen Schriften des Pelzhändlers haben seine Hoffnungen betont, dass eine wirksame und humane Wissenschaft der Verhaltenskontrolle - eine Technologie des menschlichen Verhaltens - Problemen helfen konnte, die durch frühere Annäherungen ungelöst sind oder durch Fortschritte in der Technologie wie die Atombombe erschwert sind. Eine der festgesetzten Absichten des Pelzhändlers sollte Menschheit davon abhalten, sich zu zerstören. Er hat politische Kontrolle als aversive oder non-aversive mit dem Zweck umgefasst, eine Bevölkerung zu kontrollieren. Pelzhändler hat den Gebrauch der positiven Verstärkung als ein Mittel des Zwangs unterstützt, den Roman von Jean-Jacques Rousseau als ein Beispiel der Freiheitsliteratur zitierend, die "die Macht der positiven Verstärkung nicht gefürchtet hat".

Das Buch von Skinner, Walden Zwei, präsentiert eine Vision einer dezentralisierten, lokalisierten Gesellschaft, die eine praktische, wissenschaftliche Annäherung anwendet und futuristisch Verhaltensgutachten vorgebracht hat, sich mit sozialen Problemen friedlich zu befassen. Die Utopie von Skinner, wie jede andere Utopie oder dystopia, ist sowohl ein Gedanke-Experiment als auch ein rhetorisches Stück. In seinem Buch antwortet Skinner auf das Problem das besteht in vielen utopischen Romanen - "Wie ist das Gute Leben?" In Walden Zwei ist die Antwort ein Leben der Freundschaft, Gesundheit, Kunst, eines gesunden Gleichgewichtes zwischen der Arbeit und Freizeit, ein Minimum der Unannehmlichkeit und ein Gefühl, dass man lohnende Beiträge zu jemandes Gesellschaft geleistet hat. Das sollte durch die Verhaltenstechnologie erreicht werden, die Alternativen zum Zwang anbieten konnte, weil gute Wissenschaft angewandt richtig Gesellschaft helfen, und allen Leuten erlauben würde, mit einander friedlich zusammenzuarbeiten. Skinner hat seinen Roman als "mein Neuer Atlantis", in der Verweisung auf die Utopie von Bacon beschrieben. Er hat Leibesstrafe in der Schule entgegengesetzt, und hat einen Brief dem Senat von Kalifornien geschrieben, der geholfen hat, es zu einem Verbot des Dahinflitzens zu führen.

Aberglaube in der Taube

Eines der Experimente des Pelzhändlers hat die Bildung des Aberglaubens in einem seiner Lieblingsversuchskaninchen, der Taube untersucht. Pelzhändler hat eine Reihe von hungrigen Tauben in einem Käfig gelegt, der einem automatischen Mechanismus beigefügt ist, der Essen an die Taube "regelmäßig ohne Verweisung überhaupt auf das Verhalten des Vogels geliefert hat." Er hat entdeckt, dass die Tauben die Übergabe des Essens mit beliebigen Zufallshandlungen vereinigt haben, die sie durchgeführt hatten, als es geliefert wurde, und dass sie nachher fortgesetzt haben, diese dieselben Handlungen durchzuführen.

Skinner hat vorgeschlagen, dass sich die Tauben benommen haben, als ob sie den automatischen Mechanismus mit ihren "Ritualen" beeinflussten, und dass dieses Experiment Licht auf das menschliche Verhalten geworfen hat:

Moderne Verhaltenspsychologen haben die "Aberglaube"-Erklärung von Skinner für die Handlungsweisen diskutiert, die er registriert hat. Nachfolgende Forschung (z.B. Staddon und Simmelhag, 1971), während man ähnliches Verhalten, gefehlt findet, Unterstützung für die "hinzukommende Verstärkung von Skinner" Erklärung dafür zu finden. Durch das Schauen auf das Timing von verschiedenen Handlungsweisen innerhalb des Zwischenraums sind Staddon und Simmelhag im Stande gewesen, zwei Klassen des Verhaltens zu unterscheiden: Die Endantwort, die vor dem Essen und den Zwischenantworten vorgekommen ist, die früher im Zwischennahrungsmittelzwischenraum vorgekommen sind und mit dem Essen selten aneinander grenzend waren. Endantworten scheinen, klassisch (im Vergleich mit operant) das Bedingen, aber nicht die hinzukommende Verstärkung nachzudenken, die durch einen Prozess wie das geführt ist, beobachtet 1968 von Brown und Jenkins in ihren "sich autoformenden" Verfahren. Die Verursachung von Zwischentätigkeiten (wie der terminveranlasste polydipsia, der in einer ähnlichen Situation mit Ratten gesehen ist) kann auch, zur hinzukommenden Verstärkung nicht verfolgt werden, und seine Details sind noch (Staddon, 1977) dunkel.

Kritik

J.E.R. Staddon

Wie verstanden, durch Skinner, Dignität Personen zuschreibend, schließt das Geben von ihnen Kredit für ihre Handlungen ein. "Skinner zu sagen, ist hervorragend" bedeutet, dass Skinner eine entstehende Kraft ist. Wenn die Determinist-Theorie von Skinner richtig ist, ist er bloß der Fokus seiner Umgebung. Er ist nicht eine entstehende Kraft, und er hatte keine Wahl im Ausspruch der Dinge, die er gesagt hat oder das Machen der Sachen, die er getan hat. Die Umgebung von Skinner und Genetik sowohl erlaubt als auch gezwungen er, um sein Buch zu schreiben. Ähnlich veranlassen die Umgebung und genetischen Potenziale der Verfechter der Freiheit und Dignität sie, der Wirklichkeit zu widerstehen, dass ihre eigenen Tätigkeiten deterministisch niedergelegt werden. J. E. R. Staddon (Der Neue Behaviorismus, 2001) hat die compatibilist Position diskutiert, dass der Determinismus von Skinner zu traditionellen Begriffen der Belohnung und Strafe nicht in jedem Fall widersprechend ist, wie er geglaubt hat.

Noam Chomsky

Vielleicht hat der am besten bekannte Kritiker von Skinner, Noam Chomsky, eine Rezension des Wörtlichen Verhaltens von Skinner zwei Jahre veröffentlicht, nachdem es veröffentlicht wurde. Die Rezension (1959) ist besser bekannt geworden als das Buch selbst. Der Rezension von Chomsky ist den Stapellauf der kognitiven Bewegung in der Psychologie und den anderen Disziplinen zugeschrieben worden. Skinner, der selten direkt Kritikern geantwortet hat, hat nie formell der Kritik von Chomsky geantwortet. Viele Jahre später wurde die Antwort von Kenneth MacCorquodale von Skinner gutgeheißen.

Chomsky hat auch Skinner Außer der Freiheit und Dignität mit denselben grundlegenden Motiven wie seine Wörtliche Verhaltensrezension nachgeprüft. Unter den Kritiken von Chomsky waren, dass die Laborarbeit von Skinner Menschen nicht erweitert werden konnte, dass, als sie Menschen erweitert wurde, sie 'scientistic' Verhalten vertreten hat, das versucht, mit Wissenschaft wettzueifern, aber der nicht wissenschaftlich war, dass Skinner nicht ein Wissenschaftler war, weil er das hypothetico-deduktive Modell der Theorie-Prüfung zurückgewiesen hat, und dass Skinner keine Wissenschaft des Verhaltens hatte. Die Felder der Verwandtschaftsrahmentheorie- und GESETZ-Therapie versuchen zurzeit, die meisten dieser Vorschläge zu analysieren.

Liste von Preisen und Positionen

• 1926 A.B. Universität von Hamilton
• 1930 M.A. Universität von Harvard
• 1930-1931 Thayer Kameradschaft
• 1931-Dr., Universität von Harvard
• 1931-1932 Spaziergänger-Kameradschaft
• 1931-1933 Nationale Forschungsratskameradschaft
• 1933-1936 Jüngere Kameradschaft, Gesellschaft von Harvard Fellows*1936-1937 des Lehrers, Universität Minnesotas
• 1937-1939 Helfer-Professor, Universität Minnesotas
• 1939-1945 Mitprofessor, Universität Minnesotas
• 1942 Kameradschaft von Guggenheim (verschoben bis 1944-1945)
• 1942 Howard Crosby Warren Medal, Gesellschaft von Experimentellen Psychologen
• 1945-1948 Professor und Stuhl, Indiana Universität
• 1947-1948 William James Lecturer, Universität von Harvard
• 1948-1958 Professor, Universität von Harvard
• 1949-1950 Präsident der Midwestern Psychologischen Vereinigung
• 1954-1955 Präsident der Psychologischen Ostvereinigung
• 1958 Ausgezeichneter Wissenschaftlicher Beitragspreis, amerikanische Psychologische Vereinigung
• 1958-1974 Professor von Edgar Pierce der Psychologie, Universität von Harvard
• 1964-1974 Karriere-Preis, Nationales Institut für die Psychische Verfassung
• 1966 Edward Lee Thorndike Award, amerikanische Psychologische Vereinigung
• 1966-1967 Präsident der Pavlovian Gesellschaft Nordamerikas
• 1968 Nationale Medaille der Wissenschaft, Nationales Wissenschaftsfundament
• 1969 der Überseeische Gefährte in Churchill College, Cambridge
• 1971-Goldmedaille-Preis, amerikanisches Psychologisches Fundament
• 1971 Joseph P. Kennedy der Jüngere., Fundament für Mental Retardation International erkennen zu
• 1972-Humanist des Jahr-Preises, amerikanische humanistische Gesellschaft
• 1972 Kreative Führung im Ausbildungspreis, New Yorker Universität
• 1972-Karriere-Beitragspreis, Massachusetts Psychologische Vereinigung
• 1974-1990 Professor der Psychologie und Sozialen Beziehungen Emeritiert, Universität von Harvard
• 1978 Ausgezeichnete Beiträge zum Bildungsforschungspreis und Entwicklung, amerikanische Bildungsforschungsvereinigung
• 1978 Nationale Vereinigung für den Zurückgebliebenen Bürger-Preis
• 1985-Preis für die Vorzüglichkeit in der Psychiatrie, Schule von Albert Einstein der Medizin
• 1985 der Preis des Präsidenten, New Yorker Akademie der Wissenschaft
• 1990 Gefährte von William James Preis, amerikanische Psychologische Gesellschaft
• 1990-Preis für das Lebenswerk, amerikanische Psychologie-Vereinigung
• 1991 Hervorragendes Mitglied und Ausgezeichneter Berufsleistungspreis, Gesellschaft für die Leistungsverbesserung
• 1997-Gelehrtenruhmeshalle-Preis, Akademie der Quelle und Entwicklung

Ehrengrade

Pelzhändler hat Ehrengrade erhalten von:

• Universität von Alfred

Staatliche

• Ball-Universität Universität von Dickinson
• Universität von Hamilton
• Universität von Harvard
• Hobart und Universitäten von William Smith
• Universität von Johns Hopkins
• Keio Universität
• Universität der Langen Insel C. W. Postcampus
• Universität von McGill
• Staatliche Universität von North Carolina
• Ohio wesleyanische Universität
• Ripon Universität
• Rockford Universität
• Büschel-Universität
• Universität Chicagos
• Universität von Exeter
• Universität Missouris
• Universität des nördlichen Texas
• Michiganer Westuniversität
• Universität Marylands, Baltimorer Grafschaft.

Bibliografie

• Das Verhalten von Organismen: Eine Experimentelle Analyse]], 1938.
• Walden Zwei, 1948. (revidierte 1976-Ausgabe).
• Wissenschaft und Menschliches Verhalten, 1953. Ein Freiexemplar dieses Buches (in 1.6 Mb.pdf Datei) kann am Fundament von B. F. Skinner BFSkinner.org heruntergeladen werden.
• Listen der Verstärkung, mit C. B. Ferster, 1957.
• Wörtliches Verhalten, 1957.
• Die Analyse des Verhaltens: Ein Programm für Selbst Instruktion, mit James G. Holland, 1961. Dieses Selbstunterricht-Buch ist nicht mehr im Druck, aber die Website von B. F. Skinner Foundation hat eine interaktive Version.
• Die Technologie des Unterrichtens, 1968. New York: Bibliothek von Appleton-Century-Crofts der Kongress-Kartennummer 68-12340 E 81290
• Eventualitäten der Verstärkung: Eine Theoretische Analyse, 1969.
• Außer der Freiheit und Dignität, 1971.
• Über den Behaviorismus, 1974.
• Einzelheiten Meines Lebens: Teil Eine einer Autobiografie, 1976.
• Nachdenken über den Behaviorismus und die Gesellschaft, 1978.
• Das Formen eines Behavioristen: Teil Zwei einer Autobiografie, 1979.
• Notizbücher, die von Robert Epstein, 1980 editiert sind.
• Pelzhändler für das Klassenzimmer, das von R. Epstein, 1982 editiert ist.
• Genießen Sie Alter: Ein Programm der Selbstverwaltung, mit der M. E. Vaughan, 1983.
• Eine Sache von Folgen: Teil Drei einer Autobiografie, 1983.
• Nach dem Weiteren Nachdenken, 1987.
• Neue Probleme in der Analyse des Verhaltens, 1989.
• Kumulative Aufzeichnung: Eine Auswahl an Papieren, 1959, 1961, 1972 und 1999 als Kumulative Aufzeichnung: Endgültige Ausgabe. Dieses Buch schließt einen Nachdruck des Hauszeitschriftenartikels von Damen des Oktobers 1945 von Skinner, "Baby in einem Kasten," die ursprüngliche, persönliche Rechnung von Skinner des viel-falsch dargestellten "Babys in einem Kasten" Gerät ein.

Siehe auch

• Zurück zur Freiheit und Dignität
• Behaviorismus
• Angewandte Verhaltensanalyse

Weiterführende Literatur

• Chiesa, M. (2004).Radical Behaviorismus: Die Philosophie und die internationale Wissenschaftsstandardbuchnummer
• Epstein, R. (1997) Skinner als Selbstbetriebsleiter. Zeitschrift der angewandten Verhaltensanalyse. 30, 545-569. Wiederbekommen vom World Wide Web auf: Am 2. Juni 2005 von ENVMED.rochester.edu
• Sundberg, M.L. (2008) der VB-MAPP: Das wörtliche Verhaltensmeilenstein-Bewertungs- und Stellen-Programm
• Basilienkraut-Curzon, L. (2004) das Unterrichten in der Fortbildung: Ein Umriss von Grundsätzen und Praxis
• Hardin, C.J. (2004) wirksames Klassenzimmer-Management
• Kaufhold, J. A. (2002) die Psychologie des Lernens und die Kunst, zu unterrichten
• Bjork, D. W. (1993) B. F. Skinner: ein Leben
• Tau, P. B. (Hrsg.). (1970) Festschrift für B. F. Skinner. New York: Appleton-Century-Crofts.
• Evans, R. I. (1968) B. F. Skinner: der Mann und seine Ideen
• Nye, Robert D. (1979) was sagt B. F. Skinner wirklich?. Englewood Klippen, N.J.: Prentice-Saal.
• Sagal, P. T. (1981) die Philosophie des Pelzhändlers. Washington, D.C.: Universitätspresse Amerikas.
• Pelzhändler, B. F. (1976) Einzelheiten meines Lebens: Teil 1 einer Autobiografie
• Pelzhändler, B. F. (1979) Das Formen eines Behavioristen: Teil 2 einer Autobiografie
• Pelzhändler, B. F. (1983) Eine Sache von Folgen: Teil 3 einer Autobiografie
• Schmied, D. L. (2002). Auf der Vorhersage und Kontrolle. B. F. Skinner und das Technologische Ideal der Wissenschaft. In W. E. Pickren & D. A. Dewsbury, (Hrsg.). Perspektiven auf der Geschichte der Psychologie, Washington, D.C.: American Psychologische Vereinigung Entwickelnd.
• Swirski, Peter (2011), "Wie ich Aufgehört habe Beunruhigend zu sein und Geliebtes Verhaltens-Technik- oder Kommunalleben, Anpassungen und Walden von B.F. Skinner Zwei". Amerikanische Utopie und Soziale Technik in der Literatur, Sozialer Gedanke und Politische Geschichte. New York, Routledge.
• Wiener, D. N. (1996) B. F. Skinner: gütiger anarchistischer
• Wolfgang, C.H. und Glickman, Carl D. (1986) Solving Discipline Problems Allyn and Bacon, Inc

Außenverbindungen

• Einstiegsseite von B. F. Skinner
• Nationale Akademie der Wissenschaftslebensbeschreibung
• Profil von B.F. Skinner, NNDB
• Ich war nicht eine Laboratorium-Ratte, Antwort durch die Tochter von Skinner über den "Baby-Kasten"
• Audioaufnahme-Gesellschaft für die experimentelle Analyse des Verhaltens
• Youtube Videopelzhändler und Lernautomat
• Aberglaube in der Taube durch B.F. Skinner (voller Text)
• "B. F. Skinner", NNDB
• "B.F.Skinner: Verhaltenspsychologe", SNTP Gene Zimmer, 1999
• http://www.roamingthemind.com/the-minotaur-of-the-behaviorist-maze-surviving-stanfords-learning-house-in-the-1970s Nachdruck von "Minotaur des Behavioristischen Irrgartens: Das Überleben des Lernens von Stanford des Hauses in den 1970er Jahren: Zeitschrift der Humanistischen Psychologie, Vol. 51, Nummer 3, Juli 2011. 266-272.