Berufsausbildung oder Berufsausbildung und Ausbildung (TIERARZT) sind eine Ausbildung, die Auszubildende auf Jobs oder Karrieren an verschiedenen Niveaus von einem Handel bis ein Handwerk oder eine Position in Technik, Buchhaltung, Krankenpflege, Medizin und anderen Heilkünsten, Architektur, Apotheke, Gesetz usw. vorbereitet, basieren Handwerk-Begabungen gewöhnlich auf manuellen oder praktischen Tätigkeiten, die traditionell nichtakademisch, mit einem spezifischen Handel, Beruf oder Begabung verbunden sind. Es wird manchmal technische Ausbildung genannt, weil der Auszubildende direkt Gutachten in einer besonderen Gruppe von Techniken entwickelt. Im Vereinigten Königreich verlangen einige höhere Techniker-Technikpositionen, die die Lehre von 4-5 Jahr verlangen, akademische Studie zu HNC / HND Niveau.

Berufsausbildung kann als das Unterrichten von Verfahrenskenntnissen klassifiziert werden. Dem kann mit Aussagekenntnissen, wie verwendet, in der Ausbildung in einem gewöhnlich breiteren wissenschaftlichen Feld gegenübergestellt werden, das sich auf die Theorie und abstrakten Begriffskenntnisse, Eigenschaft der tertiären Ausbildung konzentrieren könnte. Berufsausbildung kann am sekundären, postsekundären Niveau, Fortbildungsniveau sein und kann mit dem Lehre-System aufeinander wirken. Zunehmend kann Berufsausbildung in Bezug auf die Anerkennung des vorherigen Lernens und teilweisen akademischen Kredits zur tertiären Ausbildung (z.B, an einer Universität) als Kredit erkannt werden; jedoch, wie man selten betrachtet, fällt es in seiner eigenen Form laut der traditionellen Definition der Hochschulbildung.

Berufsausbildung ist mit dem uralten Lehre-System des Lernens verbunden. Lehren werden für viele Niveaus der Arbeit vom manuellen Handel bis hohe Kenntnisse-Arbeit entworfen.

Jedoch, weil der Arbeitsmarkt mehr spezialisiert und Wirtschaften wird, fordern höhere Niveaus der Sachkenntnis, Regierungen und Geschäfte investieren in die Zukunft der Berufsausbildung durch öffentlich geförderte Lehrorganisationen und subventionierte Lehre oder traineeship Initiativen für Geschäfte zunehmend. Am postsekundären Niveau wird Berufsausbildung normalerweise von einem Institut für die Technologie, oder von einer lokalen Gemeinschaftsuniversität zur Verfügung gestellt.

Berufsausbildung hat sich im Laufe des 20. Jahrhunderts variiert und besteht jetzt in Industrien wie Einzelhandel, Tourismus, Informationstechnologie, Trauergottesdienste und Kosmetik, sowie in den traditionellen Handwerken und der Heimindustrie.

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Australien

In Australien sind Berufsausbildung und Ausbildung größtenteils postsekundär und durch die Berufsausbildung und Ausbildung (TIERARZT) System durch eingetragene Lehrorganisationen zur Verfügung gestellt. Dieses System umfasst sowohl Publikum, TAFE als auch private Versorger in einem nationalen Lehrfachwerk, das aus dem australischen Qualitätslehrfachwerk, australische Qualifikationsfachwerk- und Industrielehrpakete besteht, die die Bewertungsstandards für die verschiedenen Berufsqualifikationen definieren.

Australiens Lehre-System schließt sowohl traditionelle Lehren in den traditionellen Handel als auch "traineeships" in anderen mehr dienstorientierten Berufen ein. Beide schließen einen gesetzlichen Vertrag zwischen dem Arbeitgeber und dem Lehrling ein und stellen eine Kombination von schulbasierten und Arbeitsplatz-Ausbildung zur Verfügung. Lehren normalerweise letzte drei bis vier Jahre, traineeships nur ein bis zwei Jahre. Lehrlinge und Auszubildende erhalten einen Lohn, der zunimmt, als sie fortschreiten.

Da die Staaten und Territorien für den grössten Teil öffentlichen Übergabe und die ganze Regulierung von Versorgern verantwortlich sind, ist ein Hauptkonzept des Systems "nationale Anerkennung", wodurch die Bewertungen und Preise irgendwelcher eingetragener Lehrorganisation durch alles erkannt werden müssen, was andere und die Entscheidungen jeder Zustand- oder Territorium-Lehrautorität durch die anderen Staaten und Territorien erkannt werden müssen. Das erlaubt nationale Beweglichkeit von Qualifikationen und Einheiten der Befähigung.

Eine entscheidende Eigenschaft des Lehrpakets (der für ungefähr 60 % der öffentlich geförderten Ausbildung und fast der ganzen Lehre-Ausbildung verantwortlich ist) ist, dass der Inhalt der Berufsqualifikationen durch die Industrie und nicht von Regierungs- oder Lehrversorgern theoretisch definiert wird. Ein Lehrpaket ist von einem von 11 Industriesachkenntnis-Räten im Besitz, die dafür verantwortlich sind, die Qualifikationen zu entwickeln und nachzuprüfen.

Das Nationale Zentrum für die Berufsausbildungsforschung oder NCVER ist http://www.ncver.edu.au eine gemeinnützige Gesellschaft, die durch das föderalistische, den Staat und die für die Ausbildung verantwortlichen Territorium-Minister besessen ist. Es ist für das Sammeln, Handhaben, Analysieren, Auswerten und Kommunizieren der Forschung und Statistik über die Berufsausbildung und Ausbildung (TIERARZT) verantwortlich.

Die Grenzen zwischen Berufsausbildung und tertiärer Ausbildung werden trüber. Mehrere Berufslehrversorger wie NMIT, BHI und WAI bieten jetzt spezialisierte Junggeselle-Grade in spezifischen Gebieten an, die nicht durch Universitäten entsprechend zur Verfügung stellen werden. Solche Angewandten Kurse schließen in die Gebiete von Pferdestudien, Winemaking und Weinbau, Aquakultur, Informationstechnologie, Musik, Illustration, Kochmanagement und noch viele ein.

Commonwealth von unabhängigen Staaten

Das größte und das am meisten vereinigte System der Berufsausbildung wurden in der Sowjetunion mit dem Fachmann `kein-tehnicheskoye uchilische und, Tehnikum geschaffen. Aber es ist weniger mit dem Übergang der Wirtschaften von postsowjetischen Ländern zu einer Marktwirtschaft in Kraft getreten.

Finnland

In Finnland gehört Berufsausbildung der höheren Schulbildung. Nach der neunjährigen Gesamtschule beschließen fast alle Studenten, entweder zu einem lukio (Höhere Schule) zu gehen, die eine Einrichtung ist, die Studenten auf die tertiäre Ausbildung, oder zu einer Berufsschule vorbereitet. Beide Formen der höheren Schulbildung dauern drei Jahre, und geben eine formelle Qualifikation, um in Universität oder ammattikorkeakoulu, d. h. finnische polytechnische Schulen einzugehen. In bestimmten Feldern (z.B die Polizeischule, Flugsicherungspersonalausbildung), schließen die Eingangsvoraussetzungen von Berufsschulen Vollziehung des lukio ein, so die Studenten veranlassend, ihre höhere Schulbildung zweimal zu vollenden.

Die Ausbildung in der Berufsschule ist frei, und die Studenten von Familien des niedrigen Einkommens sind für eine Zustandstudentenbewilligung berechtigt. Der Lehrplan ist in erster Linie beruflich, und der akademische Teil des Lehrplans wird an die Bedürfnisse nach einem gegebenen Kurs angepasst. Die Berufsschulen werden größtenteils von Stadtbezirken unterstützt.

Nach der Vollendung der höheren Schulbildung kann man in höhere Berufsschulen (ammattikorkeakoulu, oder AMK) oder Universitäten eingehen.

Es ist auch für einen Studenten möglich, sowohl lukio als auch Berufserziehung zu wählen. Die Ausbildung in solchen Fällen dauert gewöhnlich von 3 bis 4 Jahren.

Gebiete der deutschen Sprache

Berufsausbildung ist ein wichtiger Teil der Ausbildungssysteme in Österreich, Deutschland, Liechtenstein und der Schweiz (einschließlich der Franzosen und der italienischen Sprechen-Teile des Landes) und ein Element des deutschen Modells.

Zum Beispiel in Deutschland wurde ein Gesetz (Berufsausbildungsgesetz) 1969 passiert, der geregelt hat und das Berufslehrsystem vereinigt hat und die geteilte Verantwortung des Staates, der Vereinigungen, Vereinigungen und Handwerkskammern und Industrie kodifiziert hat. Das System ist im modernen Deutschland sehr populär: 2001 haben zwei Drittel von jungen Leuten im Alter von unter 22 eine Lehre begonnen, und 78 % von ihnen haben sie vollendet, meinend, dass etwa 51 % aller jungen unter 22 Leute eine Lehre vollendet haben. Jede dritte Gesellschaft hat Lehren 2003 angeboten; 2004 hat die Regierung ein Versprechen mit Industrievereinigungen unterzeichnet, dass alle Gesellschaften außer sehr kleinen Lehrlinge übernehmen müssen.

Die Berufsausbildungssysteme in den anderen deutschen Sprechen-Ländern sind dem deutschen System sehr ähnlich, und eine Berufsqualifikation aus einem Land wird allgemein auch in den anderen Staaten innerhalb dieses Gebiets anerkannt.

Hongkong

In Hongkong ist Berufsausbildung gewöhnlich für postsekundäre 3, 5 und 7 Studenten. Das Institut von Hongkong für die Berufsausbildung (IVE) stellt Ausbildung in neun verschiedenen Berufsfeldern nämlich zur Verfügung: Angewandte Naturwissenschaft; Betriebswissenschaft; Kinderausbildung und Soziale Dienste; Aufbau; Design; der Druck, Textilwaren und Kleidung; Hotel, Dienst und Tourismus-Studien; Informationstechnologie; elektrische und Elektronische Technik; und Mechanische Produktions- und Industrietechnik.

Ungarn

Normalerweise am Ende der Grundschule (mit 14) werden Studenten zu einem von drei Typen der oberen höheren Schulbildung geleitet: eine akademische Spur (Gymnasium) und zwei Berufsspuren. Berufliche Höhere Schulen (szakközépiskola) stellen vier Jahre der allgemeinen Ausbildung zur Verfügung und bereiten auch Studenten auf den maturata vor. Diese Schulen verbinden allgemeine Ausbildung mit einigen spezifischen Themen, gekennzeichnet als Vorberufsausbildung und Karriere-Orientierung. An diesem Punkt schreiben sich viele Studenten in einem postsekundären TIERARZT-Programm häufig an derselben Einrichtung ein, um eine Berufsqualifikation zu erhalten, obwohl sie auch Zugang zur tertiären Ausbildung suchen können.

Berufslehrschulen (szakiskola) stellen am Anfang zwei Jahre der allgemeinen Ausbildung zur Verfügung, die mit etwas Vorberufsausbildung und Karriere-Orientierung verbunden ist, sie wählen dann einen Beruf, und erhalten dann zwei oder drei Jahre der Berufsausbildung und Ausbildung, die sich auf diesen Beruf - wie Maurer konzentriert. Studenten erhalten den maturata, aber eine Berufsqualifikation am Ende eines erfolgreich vollendeten Programmes nicht. Die Nachfrage nach Berufslehrschulen, sowohl vom Arbeitsmarkt als auch unter Studenten, hat sich geneigt, während es für obere Höhere Schulen zugenommen hat, die den maturata liefern.

Indien

Die Berufsausbildung in Indien wird auf einer Vollzeit sowie Teilzeitbasis zur Verfügung gestellt. Ganztägige Programme werden allgemein durch I.T.I.s Industrielehrinstitute angeboten. Die Knotenagentur für die Bewilligung die Anerkennung zum I.T.I.s ist NCVT, der unter der Minute der Arbeit, Govt. Indiens ist. Teilzeitprogramme werden durch technische Zustandausbildungsausschüsse oder Universitäten angeboten, die auch Vollzeitkurse anbieten. Berufsausbildung ist in Indien nur in Industrielehrinstituten und dass auch im Technikhandel erfolgreich gewesen. Es gibt viele private Institute in Indien, die Kurse in der Berufsausbildung und dem Vollenden anbieten, aber die meisten von ihnen sind von der Regierung nicht anerkannt worden. Indien ist ein Pionier in der Berufsausbildung im Film & dem Fernsehen und der Informationstechnologie. AAFT.Maharashtra Staatsregierung hat auch Berufsdiplome im verschiedenen Handel angeboten.

Berufliche Höhere Höhere Schulen sind unter MHRD in Indien. Alle Staatsregierungen führen Berufsschulen. In kerala stellen fest, dass 389 Berufsschulen dort mit 42 verschiedenen Kursen sind. Handel & Geschäft, Tourismus, Landwirtschaft, Automobil, Klimatisierung, Lebendes Aktienmanagement, ist Laboratorium-Techniker einige prominente Kurse. Büro Secrearyship ist ein Kurs, der Bürojobs anbietet. Von 2012 Juni das berufliche Höher werden Sekundäre Bekenntnisse online in kerala.

Japan

Japanische Berufsschulen sind als bekannt. Sie sind ein Teil von Japans Hochschulbildungssystem. Sie sind zweijährige Schulen, an denen viele Studenten nach dem Vollenden der Höheren Schule studieren (obwohl es nicht immer erforderlich ist, dass Studenten Höhere Schule absolvieren). Einige haben eine breite Reihe von Majoren, andere nur einige Majore. Einige Beispiele sind Computertechnologie, Mode und Englisch.

Korea

Berufliche Höhere Schulen bieten Programme in fünf Feldern an: Landwirtschaft, Technologie/Technik, Handel/Geschäft, seefahrend / Fischerei und Hausvolkswirtschaft. Im Prinzip folgen alle Studenten im ersten Jahr der Höheren Schule (10. Rang) einem allgemeinen nationalen Lehrplan In den zweiten und dritten Jahren (11. und 12. Ränge) Studenten sind angebotene für ihre Spezialisierung wichtige Kurse. In einigen Programmen können Studenten an der Arbeitsplatz-Ausbildung durch die Zusammenarbeit zwischen Schulen und lokalen Arbeitgebern teilnehmen. Die Regierung führt jetzt Meister Berufsschulen, in denen Arbeitsplatz-Ausbildung ein wichtiger Teil des Programmes ist. Ungefähr Hälfte aller beruflichen Höheren Schulen ist privat. Private und öffentliche Schulen funktionieren gemäß ähnlichen Regeln; zum Beispiel beladen sie dieselben Gebühren für die Ausbildung der Höheren Schule mit einer Befreiung für ärmere Familien.

Die Zahl von Studenten in beruflichen Höheren Schulen hat von der ganzen Hälfte von Studenten 1995 unten zu ungefähr dem einem Viertel heute abgenommen. Um berufliche Höhere Schulen attraktiver im April 2007 zu machen, hat die koreanische Regierung den Namen von beruflichen Höheren Schulen in berufliche Höhere Schulen geändert. Mit der Änderung des Namens hat die Regierung auch den Zugang von Berufsschulabsolventen zu Universitäten und Universitäten erleichtert.

Die meisten Berufsstudenten der Höheren Schule machen in die tertiäre Ausbildung weiter; 2007 haben 43 % zu jüngeren Universitäten und 25 % zur Universität übergewechselt. Am tertiären Niveau, der Berufsausbildung und der Ausbildung wird in jüngeren Universitäten (zwei - und dreijährige Programme) und in polytechnischen Universitäten zur Verfügung gestellt. Die Ausbildung in jüngeren Universitäten und in zweijährigen Programmen in polytechnischen Universitäten führt zu einem Industriemitgrad. Polytechnische Schulen stellen auch Jahresprogramme für Handwerker und Master-Handwerker und kurze Programme für angestellte Arbeiter zur Verfügung. Die Voraussetzungen für die Aufnahme zu diesen Einrichtungen sind im Prinzip dasselbe als diejenigen im Rest des tertiären Sektors (auf der Grundlage von der Universität Scholastischer Begabungstest), aber Kandidaten mit Berufsqualifikationen werden im Aufnahme-Prozess vordringlich behandelt. Jüngere Universitäten haben sich schnell als Antwort auf die Nachfrage ausgebreitet und 2006 ungefähr 27 % aller tertiären Studenten eingeschrieben.

95 % von jüngeren Universitätsstudenten sind in privaten Einrichtungen. Von privaten Universitäten beladene Gebühren sind ungefähr zweimal diejenigen von öffentlichen Einrichtungen. Polytechnische Universitäten sind staatliche Einrichtungen unter der Verantwortung des Arbeitsministeriums; Regierungsfinanzierung behält Studentengebühren viel tiefer als diejenigen, die von anderen tertiären Einrichtungen beladen sind. Ungefähr 5 % von Studenten werden in polytechnische Universitäten eingeschrieben.

Mexiko

In Mexiko sind sowohl föderalistische als auch Staatsregierungen für die Regierung der Berufsausbildung verantwortlich. Bundesschulen werden durch das Bundesbudget zusätzlich zu ihren eigenen Finanzierungsquellen gefördert. Die Staatsregierungen sind für das Management von dezentralisierten Einrichtungen, wie die Staatszentren für Wissenschaftliche und Technologische Studien (CECyTE) und Institute für die Ausbildung für die Arbeit (ICAT) verantwortlich. Diese Einrichtungen werden 50 % vom Bundesbudget und 50 % vom Zustandbudget gefördert. Die Staatsregierungen behelfen sich auch, und Fonds "hat Einrichtungen der Föderation", wie CONALEP-Schulen dezentralisiert.

Obligatorische Ausbildung (einschließlich der primären und niedrigeren höheren Schulbildung) Schlüsse im Alter von 15 Jahren und ungefähr Hälfte von denjenigen im Alter davon wird 15 zu 19 ganztägig oder Teilzeit-in der Ausbildung eingeschrieben. Alle Programme am oberen sekundären Niveau verlangen die Zahlung einer Studiengebühr.

Das obere sekundäre Berufsausbildungssystem in Mexiko schließt mehr als ein Dutzend Subsysteme ein (Verwaltungseinheiten innerhalb der Oberen Höheren Schulbildung Undersecretariat des Ministeriums der Öffentlichen Ausbildung, die für Berufsprogramme verantwortlich ist), die sich von einander bis unterschiedliche Grade im Inhalt, der Regierung und der Zielgruppe unterscheiden. Die Vielzahl von Schultypen und entsprechenden Verwaltungseinheiten innerhalb des Ministeriums der Öffentlichen Ausbildung macht die Institutionslandschaft der Berufsausbildung und des Lehrkomplexes nach internationalen Standards.

Berufsausbildung und Ausbildung, die unter der Oberen Höheren Schulbildung Unter dem Sekretariat zur Verfügung gestellt ist, schließen drei Haupttypen des Programmes ein:

• "Die Ausbildung für die Arbeit" (formación para el trabajo) Kurse an ISCED 2 Niveau ist kurze Ausbildungsprogramme, normalerweise 3 bis 6 Monate nehmend, um zu vollenden. Der Lehrplan schließt 50-%-Theorie und 50-%-Praxis ein. Nach der Vollendung des Programmes können Studenten in den Arbeitsmarkt eingehen. Dieses Programm stellt direkten Zugang zur tertiären Ausbildung nicht zur Verfügung. Diejenigen, die niedrigere höhere Schulbildung vollenden, können zwischen zwei breiten Optionen der beruflichen oberen höheren Schulbildung an ISCED 3 Niveau wählen. Beide Programme nehmen normalerweise drei Jahre, um einen Berufsgrad sowie das Vordiplom zu vollenden und anzubieten, das für den Zugang in die tertiäre Ausbildung erforderlich ist.
• Der Titel "technischer Fachmann - Vordiplom" (profesional técnico - bachiller) wird durch verschiedene Subsysteme angeboten, obwohl ein Subsystem (CONALEP) zwei Drittel der Studenten einschließt. Das Programm schließt allgemeine 35-%-Themen und 65-%-Berufsthemen ein. Studenten sind erforderlich, 360 Stunden der praktischen Ausbildung zu vollenden.
• Das Programm, das das "technologische Vordiplom" (bachillerato tecnológico) und der Titel "Berufstechniker" (técnico Fachmann) zuerkennt, wird durch verschiedene Subsysteme angeboten. Es schließt allgemeiner und weniger Berufsausbildung ein: Allgemeine 60-%-Themen und 40-%-Berufsthemen.

Neuseeland

Neuseeland wird von 39 Industry Training Organsiations (ITO) gedient. Das einzigartige Element ist, dass ITOs Ausbildung kaufen sowie Standarde und gesamte Industriemeinung über Sachkenntnisse auf dem Arbeitsmarkt festlegen. Industrieausbildung, wie organisiert, durch ITOs, hat sich von Lehren bis ein wahreres Leben ausgebreitet, lange Situation mit, zum Beispiel, mehr als 10 % von Auszubildenden im Alter von 50 oder erfahrend. Außerdem ist viel von der Ausbildung allgemein. Das fordert die vorherrschende Idee von der Berufsausbildung und der Standardlaie-Ansicht heraus, dass es sich auf Lehren konzentriert.

Eine Quelle für die Information in Neuseeland ist die Industrielehrföderation http://www.itf.org.nz. Ein anderer ist das Bildungsministerium.http://www.educationcounts.govt.nz.

Polytechnische Schulen, Private Lehrerrichtungen, liefern Wananga und andere auch Berufsausbildung unter anderen Gebieten.

Norwegen

Fast alle diejenigen, die niedrigere Höhere Schule verlassen, gehen in obere höhere Schulbildung und ungefähr Hälfte ein, folgen einem von 9 Berufsprogrammen. Diese Programme schließen normalerweise zwei Jahre in die Schule ein, die um zwei Jahre der Lehre in einer Gesellschaft gefolgt ist. Das erste Jahr stellt allgemeine Ausbildung neben einleitenden Kenntnissen des Berufsgebiets zur Verfügung. Während des zweiten Jahres werden Kurse handelsspezifischer.

Lehrlinge erhalten einen Lohn, der in gesammelten Abmachungen verhandelt ist, die sich zwischen 30 % und 80 % des Lohns eines qualifizierten Arbeiters erstrecken; der Prozentsatz, der im Laufe der Lehre-Periode zunimmt. Arbeitgeber, die Lehrlinge übernehmen, erhalten eine Subvention, die zu den Kosten eines Jahres in der Schule gleichwertig ist.

Nach den zwei Jahren Berufsschulprogramm wählen einige Studenten seit einem dritten Jahr im 'allgemeinen' Programm als eine Alternative zu einer Lehre. Sowohl Lehre als auch ein drittes Jahr der praktischen Ausbildung in der Schule führt zu denselben Berufsqualifikationen. Obere sekundäre TIERARZT-Absolventen können direkt zu Berufsfachschulen gehen, während diejenigen, die in Universität eingehen möchten, ein ergänzendes Jahr der Ausbildung nehmen müssen.

Die Sozialpartner nehmen aktiv an der Entwicklung der Politik teil. Der Nationale Rat für die Berufsausbildung und Ausbildung empfiehlt dem Minister auf der Entwicklung der nationalen Berufsausbildung und des Lehrsystems. Die Beratungsräte für die Berufsausbildung und Ausbildung werden mit den neun Berufsausbildungsprogrammen verbunden, die in der oberen höheren Schulbildung zur Verfügung gestellt sind, und empfehlen auf dem Inhalt von TIERARZT-Programmen und auf Tendenzen und zukünftigen Sachkenntnis-Bedürfnissen. Die Nationalen Lehrplan-Gruppen helfen beim Entscheiden des Inhalts der Berufsausbildung innerhalb der spezifischen Berufe. Die Lokale Grafschaft Berufslehrkomitees empfiehlt auf der Qualität, Bestimmung des TIERARZTES und der Karriere-Leitung.

Paraguay

In Paraguay ist Berufsausbildung als Bachillerato Técnico bekannt und ist ein Teil des Systems der höheren Schulbildung. Diese Schulen verbinden allgemeine Ausbildung mit einigen spezifischen Themen, gekennzeichnet als Vorberufsausbildung und Karriere-Orientierung. Danach neunjährig von Educación Escolar Básica (Grundschule) kann der Student beschließen, zu irgendeinem Bachillerato Técnico (Berufsschule) oder Bachillerato Científico (Höhere Schule) zu gehen. Beide Formen der höheren Schulbildung dauern drei Jahre, und werden gewöhnlich in demselben Campus genannt Colegio gelegen.

Nach der Vollendung der höheren Schulbildung kann man zu den Universitäten hereingehen. Es ist auch für einen Studenten möglich, sowohl Erziehung von Técnico als auch Científico zu wählen.

Schweden

Fast alle von denjenigen, die obligatorische Erziehung sofort verlassen, gehen in obere Höhere Schulen, und am meisten abgeschlossen ihre obere höhere Schulbildung in drei Jahren ein. Obere höhere Schulbildung wird in 13 beruflich orientierte und 4 akademische nationale Programme geteilt. Die ein bisschen mehr als Hälfte aller Studenten folgt Berufsprogrammen. Alle Programme bieten breite allgemeine Ausbildung und grundlegende Eignung an, um Studien am postsekundären Niveau fortzusetzen. Außerdem gibt es lokale Programme besonders hat vorgehabt, lokalen Bedarf und 'individuelle' Programme zu decken.

Eine 1992-Schulreform hat sekundäre obere Berufsprogramme um ein Jahr erweitert, sie auf drei Jahre der allgemeinen oberen höheren Schulbildung ausrichtend, ihren allgemeinen Ausbildungsinhalt vergrößernd, und in allen Programmen obligatorische Kernthemen machend. Die Kernthemen (die ungefähr ein Drittel der lehrenden Gesamtzeit sowohl mit beruflichen als auch mit akademischen Programmen besetzen) schließen englische, künstlerische Tätigkeiten, Leibeserziehung und Gesundheit, Mathematik, Naturwissenschaft, Gemeinschaftskunde, schwedisch oder schwedisch als eine zweite Sprache und religiöse Studien ein. Zusätzlich zu den Kernthemen verfolgen Studenten fakultative Kurse, Themen, die zu jedem Programm und einem speziellen Projekt spezifisch sind.

Berufsprogramme schließen 15 Wochen der Arbeitsplatz-Ausbildung (Arbetsplatsförlagd utbildning - APU) im Laufe der dreijährigen Periode ein. Schulen sind dafür verantwortlich, Arbeitsplatz-Ausbildung einzuordnen und seine Qualität nachzuprüfen. Die meisten Stadtbezirke haben Beiräte: Programm-Räte (programmråd) und Berufsräte (yrkesråd) haben der Vertreter von Arbeitgebern und Angestellten von der Gegend gedichtet. Die Räte beraten Schulen Sachen wie Bestimmung von Arbeitsplatz-Lehrkursen, Ausrüstungskauf und Ausbildung von Oberaufsehern in APU.

Die Schweiz

Fast zwei Drittel von denjenigen, die in obere höhere Schulbildung eingehen, gehen in die Berufsausbildung und das Lehrsystem ein. An diesem Niveau, Berufsausbildung und Ausbildung wird durch das 'Dualsystem' hauptsächlich zur Verfügung gestellt. Studenten verbringen etwas von ihrer Zeit mit einer Berufsschule; etwas von ihrer Zeit, eine Lehre an einer Gastgeber-Gesellschaft tuend; und für die meisten Programme wohnen Studenten Industriekursen an einem Industrielehrzentrum bei, um praktische Ergänzungssachkenntnisse in Zusammenhang mit dem Beruf in der Nähe zu entwickeln. Allgemeine Muster sind für Studenten, um einen - zwei Tage pro Woche in der Berufsschule und drei vier Tage auszugeben, die Lehre an der Gastgeber-Gesellschaft tuend; wechselweise wechseln sie zwischen einigen Wochen ab, Klassen in der Berufsschule und einige Wochen beiwohnend, Industriekursen an einem Industrielehrzentrum beiwohnend. Ein verschiedenes Muster soll das Programm mit dem grössten Teil der Zeit beginnen, die der Ausbildung in der Schule und allmählich Verminderung des Betrags der Ausbildung in der Schule zu Gunsten von der Ausbildung mehr in der Gesellschaft gewidmet ist.

Die Schweiz macht einen Unterschied zwischen Berufsausbildung und Ausbildung (TIERARZT) Programme am ober-sekundären Niveau, und Berufsausbildung und Lehr-(LIEBLINGS)-Programme, die am tertiären B Niveau stattfinden. 2007 hatte mehr als Hälfte der Bevölkerung im Alter von 25-64 einen TIERARZT oder LIEBLINGS-Qualifikation als ihr höchstes Niveau der Ausbildung. Außerdem bieten Universitäten von angewandten Naturwissenschaften (Fachhochschulen) Berufsausbildung am tertiären Ein Niveau an. Pfade ermöglichen Leuten, sich von einem Teil des Ausbildungssystems zu einem anderen zu bewegen.

Das Vereinigte Königreich

Die erste "Handelsschule" im Vereinigten Königreich war Stanley Technische Handelsschule (jetzt Akademie von Harris nach Süden Norwood), der entworfen wurde, gebaut hat und sich durch William Stanley niedergelassen hat. Von der anfänglichen Idee wurde 1901, und die 1907 geöffnete Schule gedacht.

Das System der Berufsausbildung im Vereinigten Königreich hat sich am Anfang unabhängig vom Staat, mit Körpern wie der RSA und die Stadt & die Gilden entwickelt, die Überprüfungen für technische Themen setzen. Das Ausbildungsgesetz 1944 hat Bestimmung für ein Dreiersystem von Grundschulen, sekundären Berufsschulen und Mittelschulen gemacht, aber vor 1975 waren nur 0.5 % von britischen älteren Schülern in Berufsschulen im Vergleich zu zwei Dritteln der gleichwertigen deutschen Altersgruppe.

Aufeinander folgende neue britische Regierungen haben Versuche gemacht, Berufsausbildung zu fördern und auszubreiten. In den 1970er Jahren wurde der Geschäfts-Und Technologieausbildungsrat gegründet, um Fortbildung und Hochschulbildungspreise besonders zu Fortbildungsuniversitäten im Vereinigten Königreich zuzuteilen. In den 1980er Jahren und 1990er Jahren hat die Konservative Regierung das Jugendlehrschema, die Nationalen Berufsqualifikationen und die Allgemeinen Nationalen Berufsqualifikationen gefördert. Jedoch wurde Jugendausbildung als das Verhältnis von jungen Leuten marginalisiert, die in der vergrößerten Vollzeitausbildung länger bleiben.

1994 wurden öffentlich geförderte Moderne Lehren eingeführt, um "Qualitätsausbildung auf einem arbeitsbasierten (pädagogischen) Weg" zur Verfügung zu stellen. Zahlen von Lehrlingen sind in den letzten Jahren und die Abteilung für Kinder gewachsen, Schulen und Familien hat seine Absicht festgesetzt, Lehren einen "Hauptströmungs"-Teil von Englands Ausbildungssystem zu machen.

Die Vereinigten Staaten

Siehe auch

• Landwirtschaftliche Ausbildung
• Lehre
• Praktikum
• Gemeinschaftsuniversität
• Constructivism (das Lernen der Theorie)
• Arbeitsfähigkeit
• Umweltausbildung
• Familie und Verbraucherwissenschaft
• Das Vollenden der Schule
• Fortbildung
• Institut für die Technologie
• Lebenssachkenntnisse

Erneuerbare Energie

• Technische und Fortbildung (Australien)
• Ausbildung
• Umschulung
• Berufsschule
• Berufsuniversität
• Das Verbreitern der Teilnahme (das Vereinigte Königreich)

Weiterführende Literatur

• Achilles, C. M.; Lintz, M.N.; und Wayson, W.W. "Beobachtungen auf dem Gebäude Öffentlichen Vertrauens zur Ausbildung." BILDUNGSEINSCHÄTZUNG UND POLITIKANALYSE 11 Nr. 3 (1989): 275-284.
• Banach, Banach und Cassidy. DAS Abc GANZES BUCH DES SCHULMARKETINGS. Strahl-Stadtgemeinde, Michigan: Autor, 1996.
• Brodhead, C. W. "Image 2000: Eine Vision für die Berufsausbildung." BERUFLICHE AUSBILDUNGSZEITSCHRIFT 66, Nr. 1 (Januar 1991): 22-25.
• Buzzell, C.H. "Lassen Sie Unser Image Unseren Stolz Widerspiegeln." BERUFLICHE AUSBILDUNGSZEITSCHRIFT 62, Nr. 8 (November-Dezember 1987): 10.
• Kincheloe, Joe L. Mühe und Schwierigkeiten: Gute Arbeit, kluge Arbeiter und die Integration der akademischen und beruflichen Ausbildung. New York: Peter Lang, der veröffentlicht. (1995)
• Kincheloe, Joe L. Wie erzählen wir den Arbeitern? Die sozioökonomischen Fundamente der Arbeit und Berufsausbildung. Boulder, CO: Westview Presse. (1999)
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• Ries, A. und Forelle, J. DIE 22 UNVERÄNDERLICHEN GESETZE DES MARKETINGS. New York: Herausgeber von HarperCollins, 1993.
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• Schilder, C.J. "Wie man Berufsausbildung Auf den Markt bringt." LEHRPLAN-REZENSION (November 1989): 3-5
• Silberman, H.F. "Den Status der Höheren Schule Berufsausbildung verbessernd." BILDUNGSHORIZONTE 65, Nr. 1 (Fall 1986): 5-9.
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• "Was Denken Leute an Uns?" TECHNIKEN 72, Nr. 6 (September 1997): 14-15.
• Asiatischer Academy Of Film & Television
• Vögte, KARRIERE-AKADEMIE-WERKZEUG von Diane Lindsey. Raleigh, North Carolina: Helle Terminware-Presse, 2006. http://www.brightfuturespress.com

Links

• Die Auswahl einer Karriere oder Berufsschule - amerikanische Bundeshandelskommission
• Die Ansichten der jungen Leute und Eltern von der Berufsausbildung
• Welche junge Leute an Berufsausbildung in England, Südafrika & den Niederlanden denken
• Berufsausbildung und Ausbildung in Ghana