Psycholinguistics oder Psychologie der Sprache sind die Studie der psychologischen und neurobiological Faktoren, die Menschen ermöglichen, um Sprache zu erwerben, zu verwenden, zufassen und zu erzeugen. Anfängliche Raubzüge in psycholinguistics waren größtenteils philosophische Wagnisse, hauptsächlich dank eines Mangels an zusammenhaltenden Daten darauf, wie das menschliche Gehirn fungiert hat. Moderne Forschung macht von Biologie, neuroscience, Erkenntnistheorie, Linguistik und Informationstheorie Gebrauch zu studieren, wie das Gehirn Sprache bearbeitet. Es gibt mehrere Subdisziplinen mit nichtangreifenden Techniken, für die neurologische Tätigkeit des Gehirns zu studieren; zum Beispiel ist neurolinguistics ein Feld in seinem eigenen Recht geworden.

Psycholinguistics bedeckt die kognitiven Prozesse, die es möglich machen, einen grammatischen und bedeutungsvollen Satz aus dem Vokabular und grammatische Strukturen, sowie die Prozesse zu erzeugen, die es möglich machen, Äußerungen, Wörter, Text usw. zu verstehen. Entwicklungspsycholinguistics studiert die Fähigkeit von Kindern, Sprache zu erfahren.

Gebiete der Studie

Psycholinguistics ist ein zwischendisziplinarisches Feld. Folglich wird es von Forschern von einer Vielfalt von verschiedenen Hintergründen, wie Psychologie, Erkenntnistheorie, Linguistik, und Rede und Sprachpathologie studiert. Psycholinguists studieren viele verschiedene Themen, aber diese Themen können allgemein ins Antworten auf die folgenden Fragen geteilt werden: (1) wie erwerben Kinder Sprache (Spracherwerb)?; (2) wie bearbeiten Leute und fassen Sprache (Sprachverständnis) um?; (3) wie erzeugen Leute Sprache (Sprachproduktion)?; und (4) wie erwerben Erwachsene eine neue Sprache (der zweite Spracherwerb)?

Unterteilungen in psycholinguistics werden auch basiert auf den verschiedenen Bestandteilen gemacht, die menschliche Sprache zusammensetzen.

Linguistik-zusammenhängende Gebiete:

• Phonetik und Lautlehre sind mit der Studie von Sprachlauten beschäftigt. Innerhalb von psycholinguistics konzentriert sich Forschung, wie das Gehirn bearbeitet und diese Töne versteht.
• Morphologie ist die Studie von Wortstrukturen, besonders die Beziehungen zwischen zusammenhängenden Wörtern (wie Hund und Hunde) und die Bildung von Wörtern, die auf Regeln (wie Mehrzahlbildung) gestützt sind.
• Syntax ist die Studie der Muster, die diktieren, wie Wörter verbunden werden, um Sätze zu bilden.
• Semantik befasst sich mit der Bedeutung von Wörtern und Sätzen. Wo Syntax mit der formellen Struktur von Sätzen beschäftigt ist, befasst sich Semantik mit der wirklichen Bedeutung von Sätzen.
• Pragmatik ist mit der Rolle des Zusammenhangs in der Interpretation der Bedeutung beschäftigt.

Ein für das Sprachverständnis interessierter Forscher kann Wortanerkennung während des Lesens studieren, um die Prozesse zu untersuchen, die an der Förderung der orthografischen, morphologischen, fonologischen und semantischen Information von Mustern im gedruckten Text beteiligt sind. Ein für die Sprachproduktion interessierter Forscher könnte studieren, wie Wörter bereit sind, gesprochen zu werden, vom begrifflichen oder semantischen Niveau anfangend. Entwicklungspsycholinguistics studieren die Fähigkeit von Säuglings und Kinder, Sprache zu erfahren und zu bearbeiten.

Theorien

In dieser Abteilung werden einige einflussreiche Theorien für jede der grundsätzlichen Fragen besprochen, die in der Abteilung oben verzeichnet sind.

Spracherwerb

Es gibt im Wesentlichen zwei Schulen des Gedankens betreffs, wie Kinder erwerben oder Sprache erfahren, und es noch viel Debatte gibt, betreffs deren Theorie die richtige ist. Die erste Theorie stellt fest, dass die ganze Sprache vom Kind erfahren werden muss. Die zweite Ansicht stellt fest, dass das abstrakte System der Sprache nicht erfahren werden kann, aber dass Menschen eine angeborene Sprachfakultät oder einen Zugang dazu besitzen, was universale Grammatik genannt worden ist. Die Ansicht, dass Sprache erfahren werden muss, war vor 1960 besonders populär und wird durch die mentalistic Theorien von Jean Piaget und dem Empiriker Rudolf Carnap gut vertreten. Ebenfalls stellt die Schule der Psychologie, die als Behaviorismus bekannt ist (sieh Wörtliches Verhalten (1957) durch B.F. Skinner), hervor den Gesichtspunkt, dass Sprache ein durch die bedingte Antwort gestaltetes Verhalten ist, folglich wird es erfahren.

Die innatist Perspektive hat mit der hoch kritischen Rezension von Noam Chomsky des Buches von Skinner 1959 begonnen. Diese Rezension hat geholfen anzufangen, was "die kognitive Revolution" in der Psychologie genannt worden ist. Chomskys postulierte Menschen besitzen eine spezielle, angeborene Fähigkeit zur Sprache, und dass komplizierte syntaktische Eigenschaften, wie recursion, im Gehirn "festverdrahtet" sind. Wie man denkt, sind diese geistigen Anlagen außer dem Griff der intelligentesten und sozialen Nichtmenschen. Gemäß Chomsky haben Kinder, die eine Sprache erwerben, einen riesengroßen Suchraum, um unter allen möglichen menschlichen Grammatiken zu erforschen, noch zurzeit gab es keine Beweise, dass Kinder genügend Eingang erhalten, um alle Regeln ihrer Sprache zu erfahren (sieh Armut des Stimulus). Folglich muss es einen anderen angeborenen Mechanismus geben, der eine Sprachfähigkeit zu Menschen dotiert. Solch eine Sprachfakultät ist gemäß der innatist Theorie, was menschliche Sprache definiert und sie verschieden von sogar den hoch entwickeltesten Formen der Tierkommunikation macht.

Das Feld der Linguistik und psycholinguistics ist seitdem durch Reaktionen Chomsky für und wider definiert worden. Die Pro-Ansicht meint noch, dass die menschliche Fähigkeit, Sprache (spezifisch die Fähigkeit zu verwenden, recursion zu verwenden), von jeder Sorte der Tierfähigkeit qualitativ verschieden ist. Diese Fähigkeit kann sich aus einer günstigen Veränderung oder aus einer Anpassung von zu anderen Zwecken entwickelten Sachkenntnissen ergeben haben. Die Ansicht, dass Sprache erfahren werden kann, hat ein neues Wiederaufleben durch emergentism begeistern lassen. Diese Ansicht fordert die "angeborene" Ansicht als wissenschaftlich unfalsifizierbar heraus; das heißt, kann es nicht geprüft werden. Mit dem Betrag der Computermacht, die seit den 1980er Jahren zunimmt, sind Forscher im Stande gewesen, Spracherwerb mit Nervennetzmodellen vorzutäuschen. Diese Modelle stellen Beweise zur Verfügung, dass es tatsächlich genügend im Eingang enthaltene Information geben kann, um Sprache, sogar Syntax zu erfahren. Wenn das wahr ist, dann ist ein angeborener Mechanismus nicht mehr notwendig, um Spracherwerb zu erklären.

Sprachverständnis

Eine Frage im Bereich des Sprachverständnisses besteht darin, wie Leute Sätze verstehen, weil sie (auch bekannt als Satz-Verarbeitung) lesen. Experimentelle Forschung hat mehrere Theorien über die Architektur und Mechanismen des Satz-Verständnisses erzeugt. Normalerweise werden diese Theorien damit betroffen, welche Typen der im Satz enthaltenen Information der Leser verwenden kann, um Bedeutung, und daran zu bauen, welcher Punkt im Lesen diese Information tut, werden verfügbar für den Leser. Probleme solcher als "modular" gegen "die interaktive" Verarbeitung sind theoretisch gewesen teilt sich im Feld.

Eine Modulansicht von der Satz-Verarbeitung nimmt an, dass die am Lesen eines Satzes beteiligten Stufen unabhängig in getrennten Modulen fungieren. Diese modulieren haben Wechselwirkung miteinander beschränkt. Zum Beispiel stellt eine einflussreiche Theorie der Satz-Verarbeitung, die Theorie des Garten-Pfads, fest, dass syntaktische Analyse zuerst stattfindet. Laut dieser Theorie weil liest der Leser einen Satz, er oder sie schafft die einfachste mögliche Struktur, um Anstrengung und kognitive Last zu minimieren. Das wird ohne jeden Eingang von der semantischen Analyse oder kontextabhängigen Information getan. Folglich im Satz "Haben sich die vom Rechtsanwalt untersuchten Beweise erwiesen, unzuverlässig zu sein," als der Leser zum "untersuchten" Wort kommt, hat er oder sie zu einem Lesen des Satzes verpflichtet, in dem die Beweise etwas untersuchen, weil es die einfachste Syntaxanalyse ist. Diese Verpflichtung wird übernommen, ungeachtet der Tatsache dass sie auf eine unwahrscheinliche Situation hinausläuft; wir wissen, dass diese Beweise erfahren, kann selten, wenn jemals etwas untersuchen. Unter dieser "Syntax zuerst" Theorie wird semantische Information in einer späteren Bühne bearbeitet. Es ist nur später, dass der Leser anerkennen wird, dass sie oder sie die anfängliche Syntaxanalyse in diejenige revidieren müssen, in der "die Beweise" untersucht werden. In diesem Beispiel erkennen Leser normalerweise ihren misparse an, als sie "durch den Rechtsanwalt" reichen und zurückgehen und den Satz grammatisch wiederanalysieren müssen. Diese neue Darlegung ist kostspielig und trägt zu langsameren Lesezeiten bei.

Im Gegensatz zu einer Modulrechnung nimmt eine interaktive Theorie der Satz-Verarbeitung, wie eine Einschränkungsbasierte lexikalische Annäherung an, dass die ganze verfügbare innerhalb eines Satzes enthaltene Information jederzeit bearbeitet werden kann. Unter einer interaktiven Rechnung, zum Beispiel, kann die Semantik eines Satzes (wie Glaubhaftigkeit) in Spiel bald eintreten, um zu helfen, die Struktur eines Satzes zu bestimmen. Folglich, im Satz oben, würde der Leser im Stande sein, von der Glaubhaftigkeitsinformation Gebrauch zu machen, um anzunehmen, dass "die Beweise" untersucht werden, anstatt das Überprüfen zu tun. Es gibt Daten, um sowohl modulare als auch interaktive Rechnungen zu unterstützen; welche Rechnung die richtige ist, ist noch für die Debatte.

Methodiken

Verhaltensaufgaben

Viele der Experimente, die in psycholinguistics besonders früher durchgeführt sind, sind in der Natur Verhaltens-. In diesen Typen von Studien wird Themen Sprachstimuli geboten und gebeten, eine Handlung durchzuführen. Zum Beispiel können sie gebeten werden, ein Urteil über ein Wort (lexikalische Entscheidung) zu machen, den Stimulus wieder hervorzubringen, oder ein visuell präsentiertes Wort laut zu nennen). Reaktionszeiten, um auf die Stimuli (gewöhnlich auf der Ordnung von Millisekunden) und Verhältnis von richtigen Antworten zu antworten, sind die meistenteils verwendeten Maßnahmen der Leistung in Verhaltensaufgaben. Solche Experimente nutzen häufig Zündungseffekten aus, wodurch ein "Zündungs"-Wort oder Ausdruck, der im Experiment erscheint, die lexikalische Entscheidung für ein zusammenhängendes "Ziel"-Wort später beschleunigen können.

Als ein Beispiel dessen, wie Verhaltensmethoden in der psycholinguistics Forschung, Fischler (1977) untersuchte Wortverschlüsselung mit der lexikalischen Entscheidungsaufgabe verwendet werden können. Sie hat Teilnehmer gebeten, Entscheidungen darüber zu treffen, ob zwei Reihen von Briefen englische Wörter waren. Manchmal würden die Schnuren wirkliche englische Wörter sein, die "ja" Antwort, und andere Zeiten verlangen, sie würden Nichtwörter sein, die eine Nein-Antwort verlangen. Eine Teilmenge der legalen Wörter ist semantisch verbunden gewesen (z.B, Katze-Hund), während andere (z.B, Brot-Stamm) ohne Beziehung waren. Fischler hat gefunden, dass auf verwandte Wortpaare schneller wenn im Vergleich zu Wortpaaren ohne Beziehung geantwortet wurde. Diese Erleichterung weist darauf hin, dass semantische Zusammenhängendkeit Wortverschlüsselung erleichtern kann.

Augenbewegungen

Kürzlich ist das Augenverfolgen verwendet worden, um Online-Sprachverarbeitung zu studieren. Als man mit Rayner (1978) begonnen hat, wurden die Wichtigkeit und informativity von Augenbewegungen während des Lesens gegründet. Später, Tanenhaus u. a. (1995) hat das Sehweltparadigma verwendet, um die kognitiven mit der Sprache verbundenen Prozesse zu studieren. Annehmend, dass Augenbewegungen mit dem aktuellen Fokus der Aufmerksamkeit nah verbunden werden, kann Sprachverarbeitung durch die Überwachung von Augenbewegungen studiert werden, während einem Thema auditorily mit dem Spracheingang geboten wird.

Sprachproduktionsfehler

Die Analyse von systematischen Fehlern in der Rede, schreibend und von der Sprache tippend, weil es erzeugt wird, kann Beweise des Prozesses zur Verfügung stellen, der es erzeugt hat.

Neuroimaging

Bis zum neuen Advent von nichtangreifenden medizinischen Techniken war Gehirnchirurgie die bevorzugte Weise für Sprachforscher zu entdecken, wie Sprache im Gehirn arbeitet. Zum Beispiel war das Trennen des Korpus callosum (das Nervenbündel, das die zwei Halbkugeln des Gehirns verbindet) auf einmal eine Behandlung für einige Formen der Fallsucht. Forscher konnten dann die Wege studieren, auf die das Verständnis und die Produktion der Sprache durch solche drastische Chirurgie betroffen wurden. Wo eine Krankheit Gehirnchirurgie notwendig gemacht hat, hatten Sprachforscher eine Gelegenheit, ihre Forschung zu verfolgen.

Neuere, nichtangreifende Techniken schließen jetzt Gehirnbildaufbereitung durch die Positron-Emissionstomographie (PET) ein; funktionelle Kernspinresonanz-Bildaufbereitung (fMRI); Ereignis-zusammenhängende Potenziale (ERPs) in electroencephalography (EEG) und magnetoencephalography (MEG); und transcranial magnetische Anregung (TMS). Gehirnbildaufbereitungstechniken ändern sich in ihren räumlichen und zeitlichen Entschlossenheiten (fMRI hat eine Entschlossenheit von einigen tausend Neuronen pro Pixel, und ERP hat Millisekunde-Genauigkeit). Jeder Typ der Methodik präsentiert eine Reihe von Vorteilen und Nachteile, für ein besonderes Problem in psycholinguistics zu studieren.

Das rechenbetonte Modellieren

Das rechenbetonte Modellieren — z.B das DRC Modell des Lesens und der Wortanerkennung, die von Coltheart und Kollegen vorgeschlagen ist — ist eine andere Methodik. Es bezieht sich auf die Praxis, kognitive Modelle in der Form von rechtskräftigen Computerprogrammen aufzustellen. Solche Programme sind nützlich, weil sie verlangen, dass Theoretiker in ihren Hypothesen ausführlich sind, und weil sie verwendet werden können, um genaue Vorhersagen für theoretische Modelle zu erzeugen, die so kompliziert sind, dass sie abschweifende unzuverlässige Analyse machen. Ein anderes Beispiel des rechenbetonten Modellierens ist McClelland und das SPUR-Modell von Elman der Rede-Wahrnehmung.

Probleme und Gebiete der Forschung

Psycholinguistics ist mit der Natur der Berechnung und Prozesse beschäftigt, die das Gehirn erlebt, um Sprache umzufassen und zu erzeugen. Zum Beispiel bemüht sich das Kohorte-Modell zu beschreiben, wie Wörter vom geistigen Lexikon wiederbekommen werden, wenn eine Person hört oder Spracheingang sieht.

Die neue Forschung mit neuen nichtangreifenden Bildaufbereitungstechniken bemüht sich, Licht auf gerade zu werfen, wo bestimmte Sprachprozesse im Gehirn vorkommen.

Es gibt mehrere unbeantwortete Fragen in psycholinguistics, solcher als, ob die menschliche Fähigkeit, Syntax zu verwenden, auf angeborenen geistigen Strukturen basiert oder aus der Wechselwirkung mit anderen Menschen erscheint, und ob einige Tiere die Syntax der menschlichen Sprache unterrichtet werden können.

Zwei andere Hauptteilfelder von psycholinguistics untersuchen den ersten Spracherwerb, den Prozess, durch den Säuglings Sprache und den zweiten Spracherwerb erwerben. Außerdem ist es für Erwachsene viel schwieriger, die zweiten Sprachen zu erwerben, als es für Säuglings ist, um ihre erste Sprache zu erfahren (zweisprachige Säuglings sind im Stande, beide ihrer Muttersprachen leicht zu erfahren). So können empfindliche Perioden bestehen, während dessen Sprache sogleich erfahren werden kann. Sehr viel Forschung in psycholinguistics konzentriert sich, wie sich diese Fähigkeit entwickelt und sich mit der Zeit vermindert. Es scheint auch, dass der Fall zu sein, je mehr Sprachen man weiß, desto leichter es mehr erfahren soll.

Das Feld von aphasiology befasst sich mit Sprachdefiziten, die wegen Gehirnschadens entstehen. Studien in aphasiology können Fortschritte in der Therapie für Personen sowohl anbieten, die unter Aphasie und weiterer Scharfsinnigkeit darin leiden, wie das Gehirn Sprache bearbeitet.

Siehe auch

• Spracherwerb
• Der zweite Spracherwerb
• Menschliches Gehirn
• Neurolinguistics
• Tiersprache
• Bildungspsychologie
• Sprache, die in einer Prozession geht
• Rede-Wahrnehmung
• VERFOLGEN SIE Modell
• Sprachrelativität

Weiterführende Literatur

Eine kurze Liste von Büchern, die sich mit psycholinguistics befassen, der auf der für den Nichtexperten zugänglichen Sprache geschrieben ist, schließt ein:

• . Fundamente der Psycholinguistischen Diagnostik (Modelle der Welt). Moskau, 2000 (in Russisch)

• Chomsky, Noam. (2000) neue Horizonte in der Studie der Sprache und Meinung. Cambridge: Universität von Cambridge Presse.
• Harley, Trevor. (2008) Die Psychologie der Sprache: Von Daten bis Theorie (3. Hrsg.) Hat sich Gehoben: Psychologie-Presse.
• Harley, Trevor. (2009) Unterhaltung des Gespräches: Sprache, Psychologie und Wissenschaft. Hochgehoben: Psychologie-Presse.
• Lakoff, George. (1987) Frauen, Feuer und gefährliche Dinge: Was Kategorien über die Meinung offenbaren. Chicago: Universität der Chikagoer Presse.
• Piattelli-Palmarini, Massimo. (Hrsg.). (1980) Sprache und das Lernen: die Debatte zwischen Jean Piaget und Noam Chomsky. Cambridge, Massachusetts: Universität von Harvard Presse.
• Mehr rosa, Steven. (1994) der Sprachinstinkt. New York: Morgen von William.
• Rayner, K. und Pollatsek, A. (1989) die Psychologie des Lesens. Neuer York:Prentice Saal.
• Steinberg, Danny D., Hiroshi Nagata, und David P. Aline, Hrsg. (2001) Psycholinguistics: Sprache, Meinung und Welt, 2. Hrsg. Longman

• Steinberg, Danny D. & Sciarini, Natalia. (2006) Einführung in Psycholinguistics 2. Ausgabe. London: Longman.
• Aitchison, Jean. (1998). Das gut verständliche Säugetier: Eine Einführung in Psycholinguistics. Routledge.
• Scovel, Thomas. (1998). Psycholinguistics. Presse der Universität Oxford.

Links