Handlungsforschung oder teilnehmende Handlungsforschung - sind ein reflektierender Prozess des progressiven Problem-Lösens, das von Personen geführt ist, die mit anderen in Mannschaften oder als ein Teil einer "Gemeinschaft der Praxis" arbeiten, um die Weise zu verbessern, wie sie Probleme richten und Probleme beheben. Handlungsforschung ist mit dem Prozess der aktiven Teilnahme an einer Organisationsänderungssituation verbunden, während sie Forschung führt. Handlungsforschung kann auch von größeren Organisationen oder Einrichtungen übernommen werden, hat geholfen oder hat durch Berufsforscher mit dem Ziel geführt, ihre Strategien, Methoden und Kenntnisse der Umgebungen zu verbessern, innerhalb deren sie sich üben. Als Entwerfer und Miteigentümer arbeiten Forscher mit anderen, um einen neuen Kurs der Handlung vorzuschlagen, um ihrer Gemeinschaft zu helfen, seine Arbeitsmethoden zu verbessern. Kurt Lewin, dann ein Professor an MIT, hat zuerst den Begriff "Handlungsforschung" 1944 ins Leben gerufen. In seiner 1946 "Papierhandlungsforschung und Minderheitsproblemen" hat er Handlungsforschung als "eine vergleichende Forschung über die Bedingungen und Effekten von verschiedenen Formen der Bürgerinitiative und Forschung beschrieben, die zu Bürgerinitiative führt", die "eine Spirale von Schritten verwendet, von denen jeder aus einem Kreis der Planung, Handlung und Tatsachenfeststellung über das Ergebnis der Handlung zusammengesetzt wird".

Übersicht

Handlungsforschung ist ein interaktiver Untersuchungsprozess, der Problem erwägt, Maßnahmen lösend, die in einem zusammenarbeitenden Zusammenhang mit der datengesteuerten zusammenarbeitenden Analyse oder Forschung getroffen sind, um zu Grunde liegende Ursachen zu verstehen, die zukünftige Vorhersagen über die persönliche und organisatorische Änderung (Reason & Bradbury, 2002) ermöglichen. Nach sechs Jahrzehnten der Handlungsforschungsentwicklung haben sich viele Methoden entwickelt, die das Gleichgewicht anpassen, um sich mehr auf die Handlungen genommen oder mehr auf die Forschung zu konzentrieren, die sich aus dem reflektierenden Verstehen der Handlungen ergibt. Diese Spannung besteht zwischen

1. diejenigen, die durch die Tagesordnung des Forschers und diejenigen mehr gesteuert werden, die von Teilnehmern mehr gesteuert sind;
2. diejenigen, die in erster Linie durch die instrumentale Absicht-Erreichung und diejenigen motiviert werden, die in erster Linie durch das Ziel der persönlichen, organisatorischen oder gesellschaftlichen Transformation motiviert sind; und
3. 1., zum 2., zur Forschung der 3. Person, d. h. meiner Forschung über meine eigene Handlung, gerichtet in erster Linie auf die persönliche Änderung; unsere Forschung über unsere Gruppe (Familie/Mannschaft), gerichtet in erster Linie auf die Besserung der Gruppe; und 'wissenschaftliche' Forschung hat in erster Linie nach der theoretischen Generalisation und/oder in großem Umfang Änderung gezielt.

Handlungsforschung fordert traditionelle Sozialwissenschaft durch das Bewegen außer reflektierenden Kenntnissen heraus, die von Außenexperten geschaffen sind, die Variablen, zu einem aktiven Moment-zu-Moment-Theoretisieren, Datensammeln und Untersuchung probieren, die in der Mitte der auftauchenden Struktur vorkommt. "Kenntnisse werden immer durch die Handlung und für die Handlung gewonnen. Von diesem Startpunkt, um die Gültigkeit von sozialen Kenntnissen infrage zu stellen, soll nicht infrage stellen, wie man eine reflektierende Wissenschaft über die Handlung entwickelt, aber wie man echt gut unterrichtete Handlung entwickelt — wie man eine Handlungswissenschaft" (Torbert 2002) führt. In diesem Sinn, Handlungsforschung durchführend, ist dasselbe als das Durchführen eines Experimentes, so ist es ein empirischer Prozess.

Haupttheorien

Die Handlungswissenschaft von Chris Argyris

Die Handlungswissenschaft von Chris Argyris beginnt mit der Studie dessen, wie Menschen ihre Handlungen in schwierigen Situationen entwerfen. Menschen entwerfen ihre Handlungen, um beabsichtigte Folgen zu erreichen, und werden durch eine Reihe von Umgebungsvariablen geregelt. Wie diejenigen, die Variablen regeln, im Entwerfen von Handlungen behandelt werden, sind die Schlüsselunterschiede zwischen einzelnen Schleife-Lernen und doppeltem Schleife-Lernen. Wenn Handlungen entworfen werden, um die beabsichtigten Folgen zu erreichen und Konflikt über die Regierungsvariablen zu unterdrücken, folgt ein einzelner Schleife-Lernzyklus gewöhnlich. Andererseits, wenn Handlungen genommen werden, um nicht nur die beabsichtigten Folgen zu erreichen, sondern auch über den Konflikt offen zu fragen und vielleicht die Regierungsvariablen umzugestalten, folgen sowohl einzelne Schleife als auch doppelte Schleife-Lernzyklen gewöhnlich. (Argyris wendet einzelne Schleife und doppelte Schleife-Lernkonzepte nicht nur zu persönlichen Handlungsweisen sondern auch zu organisatorischen Handlungsweisen in seinen Modellen an.) Das ist von der experimentellen Forschung verschieden, in der Umweltvariablen kontrolliert werden und Forscher versuchen, Ursache und Wirkung in einer isolierten Umgebung herauszufinden.

Reiher von John und Peters kooperative Untersuchung des Grunds

Kooperative Untersuchung, auch bekannt als zusammenarbeitende Untersuchung wurden zuerst von John Heron 1971 vorgeschlagen und später mit Peter Reason und Demi Brown ausgebreitet. Die Hauptidee von der kooperativen Untersuchung ist, 'mit' aber nicht 'auf' Leuten "zu forschen." Es betont, dass alle energischen Teilnehmer an Forschungsentscheidungen als Co-Forscher völlig beteiligt werden. Kooperative Untersuchung schafft einen Forschungszyklus unter vier verschiedenen Typen von Kenntnissen: Das Satzwissen (als in der zeitgenössischen Wissenschaft), das praktische Wissen (die Kenntnisse, die mit dem wirklichen Tun kommen, was Sie vorschlagen), das Erfahrungswissen (das Feed-Back kommen wir in Realtime über unsere Wechselwirkung mit der größeren Welt), und presentational, der (der künstlerische Probe-Prozess weiß, durch den wir neue Methoden fertigen). Der Forschungsprozess schließt diese vier Stufen an jedem Zyklus mit der tiefer werdenden Erfahrung und den Kenntnissen des anfänglichen Vorschlags, oder neuer Vorschläge an jedem Zyklus ein.

Participatory Action Research (PAR) von Paulo Freire

Teilnehmende Handlungsforschung ist in den letzten Jahren als eine bedeutende Methodik für das Eingreifen, die Entwicklung und die Änderung innerhalb von Gemeinschaften und Gruppen erschienen. Es wird jetzt gefördert und von vielen internationalen Entwicklungsagenturen und Universitätsprogrammen, sowie unzähligen lokalen Gemeinschaftsorganisationen um die Welt durchgeführt. DURCHSCHNITT baut auf die kritische Unterrichtsmethode, die von Paulo Freire als eine Antwort auf die traditionellen formellen Modelle der Ausbildung vorgebracht ist, wo der "Lehrer" an der Vorderseite steht und Information den "Studenten" "gibt", die passive Empfänger sind. Das wurde weiter in "Erwachsenenbildungs"-Modellen überall in Lateinamerika entwickelt.

Orlando Fals-Borda (1925-2008), kolumbianischer Soziologe und politischer Aktivist, war einer von Hauptbefürwortern der "teilnehmenden Handlungsforschung" (IAP in Spanisch) in Lateinamerika. Veröffentlichte "doppelte Geschichte der Küste", Buch, die die offizielle "Geschichte" und die nicht offizielle "Geschichte" der Nordküste Kolumbiens vergleichen.

Die Entwicklungshandlungsuntersuchung von William Torbert

Die Entwicklungshandlungsuntersuchung ist ein "Weg, gleichzeitig Handlung und Untersuchung als eine disziplinierte Führungspraxis zu führen, die die breitere Wirksamkeit unserer Handlungen vergrößert. Solche Handlung hilft Personen, Mannschaften, Organisationen werden fähiger zur Selbsttransformation und so kreativer, bewusster, mehr gerade und mehr nachhaltig" (Torbert, 2004). Handlungsuntersuchung fordert unsere Aufmerksamkeit heraus, vier verschiedene Territorien der Erfahrung (am Persönlichen, der Gruppe oder den organisatorischen Skalen) in der Mitte Handlungen abzumessen. Diese Praxis fördert Rechtzeitigkeit - das Lernen mit dem Moment zum Moment absichtliches Bewusstsein - unter Personen und hinsichtlich der Außenwelt der Natur und menschlichen Einrichtungen. Es studiert das "voreingesetzte verinnerlichte und offen gelegte Weltall in der Gegenwart, sowohl weil es damit mitschwingt als auch von der Vergangenheit abweicht, und wie es mit und potentiates die Zukunft" (Torbert, 2001) mitschwingt.

Die lebende Theorie von Jack Whitehead und die Handlungsforschungsannäherungen von Jean McNiff

Im Erzeugen einer lebenden Bildungstheorie, die am meisten kürzlich in Whitehead und McNiff (2006) erklärt ist, erzeugen Personen Erklärungen ihrer Bildungseinflüsse in ihrem eigenen Lernen, im Lernen von anderen und im Lernen von sozialen Bildungen. Sie erzeugen die Erklärungen davon, sich als lebende Widersprüche in Anfragen der Art zu erfahren, 'Wie verbessere ich, was ich tue?' Sie verwenden Handlungsnachdenken-Zyklen, Sorgen auszudrücken, (sagend, warum Sie in Bezug auf Werte betroffen werden), sich Möglichkeiten in sich entwickelnden Handlungsplänen vorstellend, handelnd und Daten sammelnd, die Einflüsse der Handlung bewertend, Sorgen, Ideen und Handlung im Licht der Einschätzungen modifizierend. Die Erklärungen schließen Lebensbestätigen, energieüberflutende Werte als erklärende Grundsätze ein.

Handlungsforschung in der Organisationsentwicklung

Wendell L. French und Cecil Bell definieren Organisationsentwicklung (OD) einmal als "Organisationsverbesserung durch die Handlungsforschung". Wenn, wie man sagen kann, eine Idee die zu Grunde liegende Philosophie von OD zusammenfasst, würde es Handlungsforschung sein, weil es von Kurt Lewin begrifflich gefasst und später sorgfältig ausgearbeitet wurde und sich auf durch andere Verhaltenswissenschaftler ausgebreitet hat. Betroffen mit der sozialen Änderung und, mehr besonders, mit der wirksamen, dauerhaften sozialen Änderung, hat Lewin geglaubt, dass die Motivation, um sich zu ändern, stark mit der Handlung verbunden gewesen ist: Wenn Leute in Entscheidungen energisch sind, die sie betreffen, werden sie mit größerer Wahrscheinlichkeit neue Wege annehmen." Vernünftiges soziales Management" hat er gesagt, "geht in einer Spirale von Schritten weiter, von denen jeder aus einem Kreis der Planung, Handlung und Tatsachenfeststellung über das Ergebnis der Handlung" die Beschreibung von.Lewin des Prozesses der Änderung zusammengesetzt wird, schließt drei Schritte ein: Auftauend: Konfrontiert mit einem Dilemma oder disconfirmation, der Person oder Gruppe wird sich eines Bedürfnisses bewusst sich zu ändern. Das Ändern: Die Situation wird diagnostiziert, und neue Modelle des Verhaltens werden erforscht und geprüft. Das Wiedereinfrieren: Die Anwendung des neuen Verhaltens wird bewertet, und wenn man verstärkt, angenommen. Abbildung 1 fasst die Schritte und Prozesse zusammen, die an der geplanten Änderung durch die Handlungsforschung beteiligt sind. Handlungsforschung wird als ein zyklischer Prozess der Änderung gezeichnet. Der Zyklus beginnt mit einer Reihe der Planung von Handlungen, die vom Kunden und dem Änderungsagenten begonnen sind, der zusammenarbeitet. Die Hauptelemente dieser Bühne schließen eine einleitende Diagnose, Datenerfassung, Feed-Back von Ergebnissen und Planung der gemeinsamen Aktion ein. Auf der Sprache der Systemtheorie ist das die Eingangsphase, in der sich das Kundensystem von bis jetzt unbekannten Problemen bewusst wird, begreift, dass es Außenhilfe zu Wirkungsänderungen und Anteile mit dem Berater der Prozess der Problem-Diagnose brauchen kann. Die zweite Bühne der Handlungsforschung ist die Handlung, oder Transformation, Phase. Diese Bühne schließt Handlungen in Zusammenhang mit Lernprozessen (vielleicht in der Form der Rolle-Analyse) und zur Planung und Durchführung von Verhaltensänderungen in der Kundenorganisation ein. Wie gezeigt, in der Abbildung 1 würde sich das Feed-Back in dieser Bühne über die Feed-Back-Schleife A bewegen und würde die Wirkung haben, vorherige Planung zu verändern, die Lerntätigkeiten des Kundensystems in die bessere Anordnung mit Änderungszielen zu bringen. Eingeschlossen in diese Bühne ist Handlungsplanungstätigkeit ausgeführt gemeinsam vom Berater und den Mitgliedern des Kundensystems. Im Anschluss an die Werkstatt oder das Lernen von Sitzungen werden diese Handlungsschritte auf dem Job als ein Teil der Transformationsbühne ausgeführt. Die dritte Bühne der Handlungsforschung ist die Produktion, oder Ergebnisse, Phase. Diese Bühne schließt wirkliche Änderungen im Verhalten (wenn irgendwelcher) ein, sich aus im Anschluss an die zweite Bühne gemachten Verbesserungshandlungsschritten ergebend. Daten werden wieder vom Kundensystem gesammelt, so dass Fortschritt bestimmt werden kann und notwendige Anpassungen im Lernen, dass Tätigkeiten gemacht werden können. Geringe Anpassungen dieser Natur können im Lernen von Tätigkeiten über die Feed-Back-Schleife B gemacht werden (sieh Abbildung 1). Hauptanpassungen und neue Abschätzungen würden das OD-Projekt ins erste, oder Planung, Bühne für grundlegende Änderungen im Programm zurückgeben. Das Handlungsforschungsmodell, das in der Abbildung 1 nah gezeigt ist, folgt dem wiederholenden Zyklus von Lewin der Planung, der Handlung und des Messens von Ergebnissen. Es illustriert auch andere Aspekte des allgemeinen Modells von Lewin der Änderung. Wie angezeigt, im Diagramm ist die Planungsbühne eine Periode des Auftauens oder Problem-Bewusstsein. Die Handlungsbühne ist eine Periode des Änderns, d. h. neue Formen des Verhaltens erprobend, um zu verstehen und mit den Problemen des Systems fertig zu werden. (Es gibt unvermeidliches Übergreifen zwischen den Stufen, da die Grenzen nicht klar sind und in einem dauernden Prozess nicht sein können). Die Ergebnis-Bühne ist eine Periode des Wiedereinfrierens, in dem neue Handlungsweisen auf dem Job erprobt werden und, wenn erfolgreich und Verstärkung, ein Teil des Repertoires des Systems des problemlösenden Verhaltens werden Sie. Handlungsforschung ist in den Mittelpunkt gestelltes Problem, Kunde, hat und orientierte Handlung im Mittelpunkt gestanden. Es schließt das Kundensystem in einen diagnostischen, aktiv erfahrenden, Problem findenden und problemlösenden Prozess ein. Daten werden in der Form eines schriftlichen Berichts nicht einfach zurückgegeben, aber werden stattdessen zurück in offenen gemeinsamen Sitzungen gefüttert, und der Kunde und der Änderungsagent arbeiten im Identifizieren und der Rangordnung spezifischer Probleme, im Planen von Methoden zusammen, um ihre echten Ursachen, und im Entwickeln von Plänen zu finden, um mit ihnen realistisch und praktisch fertig zu werden. Die wissenschaftliche Methode in der Form der Datenerfassung, Hypothesen bildend, Hypothesen prüfend, und Ergebnisse, obwohl nicht verfolgt so streng messend, wie im Laboratorium, ist dennoch ein integraler Bestandteil des Prozesses. Handlungsforschung setzt auch einen selbstkorrigierenden, zyklischen Langstreckenmechanismus in Gang, um die Wirksamkeit des Systems des Kunden durch das Verlassen des Systems mit praktischen und nützlichen Werkzeugen für die Selbstanalyse und Selbsterneuerung aufrechtzuerhalten und zu erhöhen.

Siehe auch

• Handlung, die erfährt
• Anerkennende Untersuchung
• Lehre-Studie
• Sozialwissenschaft von Phronetic
• Eingreifen von Praxis
• Reflektierende Praxis
• Für die britische Wohltätigkeit Organisation sieh Handlung Medizinische Forschung

Links

• Kurze Erklärung der lebenden Theorie-Handlungsforschung durch William Barry
• Von Experten begutachtete Definition der Handlungsforschung

• Handlungsforschung für alles Enzyklopädie

• Seite von American Educational Research Association Action Research Special Interest Group
• DARnet wiki - Handlungsforschung mit verteilten Gemeinschaften der Praxis
• Handlungsforschung in der Wissenschaftsausbildung - von der Ausbildungsmittel-Informationszentrum-Abrechnungsstelle für Wissenschaft, Mathematik, und Umweltausbildung, Columbus, Ohio.
• Internationale Zeitschrift der Handlungsforschung - Schiedsrichter gewesene Zeitschrift der Handlungsforschung -
• SONNEN-: Das soziale und organisatorische Lernen als Handlungsforschung
• Das Handlungslernen, Action Research Association Inc.
• Nordisches Zentrum für die Handlungsforschung und Handlung, die (NorAforsk) erfährt

Bibliografie

• Das Zentrum für die Zusammenarbeitende Handlungsforschung Enthält Beispiele von von Experten begutachteten Handlungsforschungsberichten und einem wiki, um diejenigen zu unterstützen, die mit dem Prozess des Schreibens oder Unterstützens der Handlungsforschung beschäftigt sind.
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