Ontarios Akademischer Kredit oder OAC (oder) waren ein fünftes Jahr der Ausbildung der Höheren Schule, die für Studenten entworfen ist, die sich auf die posthöhere Schulbildung vorbereiten, die vorher in der Provinz Ontarios, Kanada bestanden hat. Der OAC Lehrplan (E) wurde vom Bildungsministerium von Ontario in Schulen von Ontario kodifiziert: Zwischenglied und Senior (OS:IS) und seine Revisionen. Das Ausbildungssystem von Ontario hatte fünf Jahre der höheren Schulbildung, die als Rang 13 von 1921 bis 1984 bekannt ist; Rang 13 wurde durch OAC 1984 ersetzt. OAC hat fortgesetzt, als ein fünftes Jahr der höheren Schulbildung zu handeln, bis es 2003 stufenweise eingestellt wurde.

Geschichte

Das fünfte Jahr im System der Höheren Schule von Ontario hatte in Ontario seit 82 Jahren, von 1921 bis 2003, zuerst als Rang 13, und dann als Ontario Akademischer Kredit bestanden. Der erste Versuch, das Ausbildungssystem in Ontario zu reformieren, wurde 1945 mit dem Untersuchungsausschuss auf der Ausbildung begonnen, die ein dreiabgestuftes Ausbildungssystem mit sechs Jahren der elementaren Ausbildung vorgeschlagen hat, die um vier Jahre der höheren Schulbildung gefolgt ist, und in drei Jahren von jüngeren Universitäten kulminierend. Jedoch wurde der Bericht der Kommission eingestellt nach fünf Jahren teilweise erwartet entwirft sein Potenzial, um das politisch empfindliche Problem der getrennten Schulfinanzierung und teilweise wegen der vorherigen Einmischung des Erziehungsministers in den Lehrplan wiederzueröffnen, ein Jahr früher neu.

Die Drohung gegen das fünfte Jahr der Ausbildung der Höheren Schule in Ontario ist bedeutsam während der 1960er Jahre, mit der wachsenden Opposition gegen den Rang 13 Abteilungsüberprüfungen von Eltern gewachsen. Das hatte zur Errichtung des Ranges 13 Studienkomitee 1964 durch Erziehungsminister William C. Davis geführt, der die Beseitigung sowohl der Abteilungsüberprüfungen als auch des Ranges 13 empfohlen hat. Eine nachfolgende Empfehlung 1968, im Bericht des Saals-Denis, hatte auch nach der Beseitigung des Ranges 13 verlangt. Trotz dieser Empfehlungen, jedoch, wurde Rang 13 von der Regierung von Ontario aufrechterhalten.

Eine bedeutende Opposition unter Eltern, Geschäften und Universitäten bezüglich der Ausbildungsreformen war vor den 1970er Jahren aufgetaucht, in denen sie geglaubt haben, dass es einen Niedergang in akademischen Standards, einem Mangel am Fokus im Lehrplan und der lockeren Disziplin in Schulen gab. Verbunden mit finanziell unter Druck gesetzten Schulausschüssen, die beginnen, nach der Abschaffung des Ranges 13 als ein Mittel der Finanzselbstbeherrschung zu verlangen, ist das auf die Regierung hinausgelaufen, die sein System der höheren Schulbildung wiederbewertet. Das resultierende Dokument war die Schulen von Ontario: Zwischenglied und Senior (OS:IS), der nach der formellen Beseitigung des Ranges 13 verlangt hatte, ohne das fünfte Jahr der höheren Schulbildung formell zu beseitigen. Nach den Empfehlungen vom Dokument handelnd, hat Ontario formell Rang 13 1984 beseitigt, und hat Ontario Akademisches Kreditsystem eingeführt. Das neue System hatte Studenten berücksichtigt, um Höhere Schulen in vier Jahren in Grade einzuteilen, während es auch das fünfte Jahr, bekannt als OAC aufrechterhalten hat, der Kurse hatte, die Studenten befriedigen, die planen, mit posthöherer Schulbildung fortzufahren. Ungeachtet der Tatsache dass Studenten im Stande gewesen sind, das System der Höheren Schule in vier Jahren in Grade einzuteilen, hat ein fünftes Jahr der höheren Schulbildung fortgesetzt, auf Ontario mit weniger als 15 Prozent von Studenten anzudauern, die die Auswahl ausüben, in vier Jahren mit Berichten zu graduieren, die zwischen 20 Prozent und 25 Prozent von Studenten beschließen, ein oder mehr OAC Jahre zu wiederholen.

Ein anderer Untersuchungsausschuss auf dem Lernen, aufgestellt 1995 von der dann-NDP provinziellen Regierung, hatte die Beseitigung von OAC empfohlen. Die ankommende Progressive Konservative provinzielle Regierung hat nach den Empfehlungen von der Kommission 1998 gehandelt, aber Studenten noch im fünfjährigen System würden im OAC System weitermachen, bis sie graduiert haben. Von der Motivation, um OAC stufenweise einzustellen, wurde als ein Kosteneinsparungsmaß von den Progressiven Konservativen größtenteils gedacht, und Ontario in Übereinstimmung mit dem Rest der Provinzen zu bringen. Die Reformen haben zu einem neuen, standardisierten Lehrplan geführt, der in Höheren Schulen von Ontario, Ränge 9 bis 12 dokumentiert ist: Programm und Diplom-Voraussetzungen (OSS). Das OAC Jahr wurde durch zusätzliche zehn Tage der Erziehung in jedem niedrigeren Rang ersetzt, und das Material wurde in die früheren Jahre der Ausbildung integriert. Die letzte graduierende Klasse von OAC war 2003.

Kurs-Last

Es gab zwei Abiturzeugnisse in Ontario, Secondary School Graduation Diploma (SSGD), das nach dem Rang 12 und Secondary School Honours Graduation Diploma (SSHGD) zuerkannt nach dem Rang 13 zuerkannt wurde. Diese Praxis hat mit dem Ersatz von beiden Diplomen 1988 mit Ontario Secondary School Diploma (OSSD) unter OS:IS geendet. OS:IS hat mehr formell die Vollziehung der Erziehung nach nur 12 Rängen berücksichtigt. Unter OS:IS war OAC Jahr das letzte Jahr der Höheren Schule in Ontario.

OAC Kurse waren die höchsten Niveau-Kurse in Höheren Schulen von Ontario bis zur formellen Beseitigung Ontarios Akademischer Kredit. Um in Universität einzugehen, waren Studenten erforderlich, 30 Kredite der Höheren Schule zu vollenden (Kurse können verschiedene Kreditwerte haben, aber die meisten Kurse kosteten 1 Kredit; einige Kurse waren obligatorisch, und es gab andere Beschränkungen), von denen 6 am OAC Niveau sein mussten. Annehmend, dass man die notwendigen erforderlichen Kurse genommen hatte, konnte man einen OAC Kurs vor dem OAC Jahr vollenden, und so in vielen Schulen war es für den Rang 11 oder Rang 12 Studenten üblich, einige OAC Kurse genommen zu haben. Studenten, die diese Voraussetzungen in 4 Jahren der Höheren Schule vollendet haben, wurde erlaubt zu graduieren; diese Praxis war als schnelles Verfolgen bekannt, Rang 12 in vier Jahren mit 30 Krediten beendend, wenn der Student gebundene Universität war.

Studenten mit einem Durchschnitt von 80 Prozent oder höher in sechs OAC Kursen wurden Gelehrten von Ontario genannt. Der Preis setzt fort, heute zu bestehen, obwohl er verlangt, dass der Student 80 Prozent oder höher in sechs Rang 12 Kurse hat.

Folgen der Beseitigung

Die Beseitigung des fünften Jahres der Ausbildung der Höheren Schule in Ontario hatte zu mehreren Folgen, am meisten namentlich die doppelten Kohorten 2003 geführt, in denen ein ungewöhnlich hohes Verhältnis von Studenten in Ontario graduiert hat. Seit der Beseitigung von OAC haben einige bemerkt, dass ein größeres Verhältnis von Studenten in posthöhere Schulbildung seit der Beseitigung von OAC eingegangen ist. Jedoch, in einer Zeitung, die von Harry Krashinsky von der Universität Torontos veröffentlicht ist, hatte Krashinsky gefunden, dass die Beseitigung von OAC einen großen und negativen Einfluss auf akademische Leistung in der Universität hatte.

Doppelte Kohorten

Die Beseitigung von OAC hatte zu einer Spitze in mehr als 100,000 Studenten geführt, die 2003, mit dem letzten OAC (OS:IS) Klasse und der erste Rang 12 (OSS) Klasse graduieren, die in demselben Jahr graduiert. Das hatte viele Ontario postsekundäre Einrichtungen gespannt, weil die Spitze in Studenten die Einrichtungen gezwungen hat, neue Gebäude für die Studentenunterkunft entweder zu bauen oder zu vermieten. Mit der Zunahme in Studenten, die in posthöhere Schulbildung eingehen, hatte die provinzielle Regierung zusätzliche Finanzierung für Universitäten und Universitäten beiseite gelegt, um mehr Infrastruktur wie Wohnsitze und Klassenzimmer zu bauen. Sie mussten auch mehr Mittel wie Aufrüstung von Bibliotheken, das Hinzufügen von mehr Studiengebieten, Schaffen neuer Programme und Anstellen von zusätzlichen Professoren und Hilfslehrern zur Verfügung stellen. Für diejenigen, die unfähig sind, in postsekundäre Einrichtungen einzugehen, hat die provinzielle Regierung mehr Finanzierung für das Lehrling-Programm zugeteilt. Die Spitze in Studenten, die 2003 graduieren, hatte auch zu mehr konkurrenzfähigen Aufnahme-Standards in den meisten Universitäten von Ontario geführt. Einige Studenten unter OS:IS, die gefürchtet haben, dass sie nicht im Stande sein könnten, Einfluss zur Universität ihrer Wahl infolge der doppelten zum schnell-spurigen entschiedenen Kohorte zu finden, um vor 2003 zu graduieren; ebenso haben sich einige Studenten unter OSS dafür entschieden, ein Extrajahr der Höheren Schule zu bringen, um 2004 oder verzögerte Anwendung auf postsekundäre Einrichtungen zu graduieren. Studenten der doppelten Kohorte, die die letzten Optionen in ihrer Umdrehung gewählt haben, haben diejenigen im Jahr nach ihnen betroffen, eine Kräuselungswirkung schaffend. Im Juni 2007 ist eine Kaskadewirkung der doppelten Kohorte an Universitäten und dem Arbeitsmarkt vorgekommen, weil sich doppelte Kohorte-Studenten, die ihre Studentenstudien im April beendeten, um Absolventenräume in Universitäten oder Beschäftigung im Arbeitsmarkt beworben haben.

Das Trinken des Alters

Die Beseitigung von OAC ist auf die Mehrheit von nachfolgend erst-jährigen Studenten in Universitäten von Ontario hinausgelaufen, um von 19 Jahren alt bis zu den 18 Jahren alt zu fallen. Das hat eine gesetzliche Verbindlichkeit zu Universitäten geschaffen, wie die Mehrheit von erst-jährigen Studenten jetzt unter dem gesetzlichen trinkenden Alter war (es ist 19 in Ontario). Das hat die Universitäten gezwungen zu beseitigen oder Polizei viele frosh-wöchige Ereignisse und Traditionen, die angeblich dazu ermuntert haben zu trinken und den Verbrauch von Alkohol an den meisten frosh-wöchigen Ereignissen verboten haben. Student Orientation Activities Review Board (SOARB) der Universität der Königin hat 2005 bemerkt, dass "erst-jährige Studenten geschienen sind, mehr Wunsch zu zeigen, zu trinken als diejenigen der letzten paar Jahre. Das Studententrinken, vor der Bedienung, hat Ereignisse in Verlegenheit gebracht, an denen kein Alkohol verfügbar war... Der Ausschuss fragt sich, ob es Verdienst zum Bilden der Abendstunden gibt, die mehr belebt sind, um zu vermeiden, Zeit zu erlauben, vor Ereignissen "vorzutrinken"."

Mit einer bedeutenden Minderheit von Studenten unter dem gesetzlichen trinkenden Alter werden 18-Jährige von Campus-Ereignissen und gesellschaftlichen Aktivitäten gesetzlich ausgeschlossen. Die zeitliche Natur dieses Ausschlusses und der Betonung, die mit dem Herstellen eines sozialen Netzes in einer fremden Umgebung vereinigt ist, schafft intensiven Druck für minderjährige Studenten, um Weisen entweder zu finden, Ontario zu stürzen, Gesetze (durch das Kaufen unechter Personalausweise, das Verwenden echter Personalausweise anderer Leute oder das Einsaugen privater Wohnsitze mit unrechtmäßig erworbenem Alkohol) oder Opfer-Beziehungen mit denjenigen des gesetzlichen trinkenden Alters trinkend.

Siegesrunde

Patrick Brady und Philip Allingham von Lakehead Universität haben behauptet, dass der Versuch der provinziellen Regierung, Ontario in Übereinstimmung mit dem Rest von 12 Rang-System des Kontinents zu bringen, nur teilweise erfolgreich gewesen ist. Während das fünfte Jahr der höheren Schulbildung formell beseitigt wurde, haben beide bemerkt, dass das fünfte Jahr in Höheren Schulen noch eine Norm in Ontario mit Studenten in Ontario ist noch sich dafür entscheidend, ein fünftes Jahr in der Höheren Schule zu nehmen, die umgangssprachlich als die Siegesrunde bekannt ist.

In den ersten paar Jahren nachdem war OAC beseitigt worden, mehr als 32 Prozent von Studenten sind seit einem fünften Jahr zurückgekehrt. Der Prozentsatz von Studenten, die seit einem fünften Jahr wählen, hat zwischen 15 Prozent bis 20 Prozent, mit etwas Voraussagen davon seitdem abgenommen, um dieses Niveau einzuebnen. Im 2007-2008 Jahr haben Studenten über das Alter 19 3.7 Prozent der ganzen sekundären Externat-Registrierung in Ontario zusammengesetzt.

Sowohl Brady als auch Allingham bemerken, dass die Motivationen hinter der Siegesrunde zur Geschichte der Provinz eines fünften Jahres der Ausbildung der Höheren Schule verfolgt werden können, es eine grundlegende Annahme des Lebens der Höheren Schule für Studenten in Ontario machend. Sie bemerken auch, dass es eine Form der Übergang-Angst vertreten kann, weil sich Studenten bemühen, ihre höhere Schulbildung zu verlängern, die als eine sichere Umgebung gesehen werden kann, oder weitere Reife vor dem Weitergehen zu ihrer posthöheren Schulbildung zu erwerben. Sie bemerken auch, wie der centrality des Lebens der Höheren Schule einen Studenten es kann verlängern lassen. Während sie gefunden haben, dass es nicht ein universales Phänomen war, haben sie mehrere Studenten bemerkt, die seit einem fünften Jahr in erster Linie zurückgekehrt sind, um ihre Teilnahme in der nichtakademischen Programmierung der Schule fortzusetzen. In der Studie von Brady und Allinghams hatten sie auch Unterschiede zwischen Geschlechtern gefunden. Während sich in der Nähe von der Hälfte von Teilnehmern männlichen Geschlechts in ihrer Studie dafür entschieden hat, ein fünftes Jahr in Höheren Schulen auszugeben, beschließen nur eine von fünf Frauen, so zu tun. Sie haben auch bemerkt, dass sich die Motivationen von beiden Geschlechtern mit Frauen unterschieden haben, die zur Siegesrunde wählen, um zusätzliche akademische Kredite zu gewinnen, während Männer in erster Linie seit einem fünften Jahr gewählt haben, um an Sportarten teilzunehmen und Reife zu gewinnen.

Siehe auch

• Ausbildung in Kanada
• Ausbildung in Ontario