Empfindliche Perioden sind ein Begriff, der vom holländischen Genetiker Hugo de Vries ins Leben gerufen ist und vom italienischen Pädagogen Maria Montessori angenommen ist, um sich auf wichtige Perioden der Kindheitsentwicklung zu beziehen.

Montessori hat geglaubt, dass jeder Mensch eine Reihe von großen Fortschritten im Lernen während der vorschulischen Jahre durchgeht. Sich auf die Arbeit von de Vries stützend, hat sie diese Handlungsweisen der Entwicklung von spezifischen Gebieten des menschlichen Gehirns zugeschrieben, das sie Nebelflecke genannt hat. Sie hat gefunden, dass das während der ersten paar Jahre des Lebens, von der Geburt (oder vorher) zur Zeit der im Wesentlichen ganzen Entwicklung des Gehirns, über das Alter 6 oder 7 besonders wahr war. Montessori hat mehrere überlappende Perioden beobachtet, während deren das Kind zu bestimmten Typen von Stimuli oder Wechselwirkungen besonders empfindlich ist. Sie beschreibt diese als "empfindliche Perioden", ein Ausdruck, der von de Vries während seiner Studien auf Tieren ins Leben gerufen ist.

Gemäß Montessori während einer empfindlichen Periode ist es für Kinder sehr leicht, bestimmte geistige Anlagen, wie Sprache, Urteilsvermögen von Sinnesstimuli und das geistige Modellieren der Umgebung zu erwerben. Sobald die empfindliche Periode für eine besondere Fähigkeit vorbei ist, ist die Entwicklung des Gehirns vorbei am Punkt fortgeschritten, an dem Information einfach absorbiert werden kann. Das Kind muss dann die Fähigkeit unterrichtet werden, auf Verbrauch an der bewussten Anstrengung hinauslaufend, und so große Ergebnisse nicht erzeugend, wie erzeugt werden konnte, wenn die empfindliche Periode das ausgenutzt worden war. Montessori war in ihren veröffentlichten Arbeiten über die genaue Zahl, die Beschreibung oder das Timing dieser empfindlichen Perioden nicht sehr spezifisch. Jedoch in ihren Vorträgen Lehrer-Auszubildenden hat sie mehrere Perioden mit den ungefähren Altern dargelegt, für die sie sich gewandt haben. Noch wichtiger sie hat geglaubt, Erwachsene sollten das Verhalten und die Tätigkeiten von Kindern beobachten zu entdecken, in welchen empfindlichen Perioden sie sind.

Beschreibungen

Es gibt viele Beschreibungen der empfindlichen Perioden und ihrer Alter.

Perioden durch das Alter

MontessoriMom verwendet die folgende Karte (zitiert durch die Erlaubnis):

Beschreibungen von AMI

Die Vereinigung Montessori Internationale beschreibt die empfindlichen Perioden verschieden in ihren Lehrerausbildungsvorträgen, sie durch den Fokus aber nicht durch die Chronologie einordnend.

Sprache

Diese Periode läuft von der Geburt bis ungefähr Alter 6. Während dieser Periode ist das Kind zu stimmlichen Tönen und zu Bewegungen des stimmlichen Apparats äußerst empfindlich. Aus allen Tönen in einer Säuglingsumgebung wird der Säugling von diesem von menschlichen Tönen angezogen. Die Beraubung von Sprachstimuli während dieser Periode kann zu strengen Sprachdefekten führen. Ohne Anregung werden die Synapsen des Gebiets von Broca und verwandter sprachbearbeitender Gebiete des Gehirns wörtlich abnehmen.

Ordnung

Die empfindliche Periode für die Ordnung funktioniert am aktivsten zwischen grob den Altern von einem und drei Jahren. In dieser Periode organisiert das Kind ein geistiges Diagramm für die Welt. In der Größenordnung von festen Beschlüssen, über die Welt gezogen zu werden, muss das Kind im Stande sein, eine Ordnung darauf in einem Weg aufzuerlegen, der Sinn dem Kind hat und mit der beobachteten Welt des Kindes im Einklang stehend ist. Wenn dieses Bedürfnis nicht entsprochen wird, wird die Fähigkeit des Kindes, vernünftig zu urteilen und zu erfahren, unsicher sein, da sie nicht im Stande sein kann, ihre Beschlüsse als zuverlässig zu betrachten.

Sinnesverbesserung

Diese Periode dauert von der Geburt bis Alter 4. Ein Kind nimmt in der Information über die Welt durch seine Sinne. Da sich das Gehirn entwickelt, wird es fähig, um zwischen relevanten und irrelevanten Sinnesstimuli zu unterscheiden. Die effizienteste Weise, das zu vollbringen, ist für das Gehirn, um Aufmerksamkeit allen Sinnesstimuli zu schenken. Das am meisten wiederholende (und deshalb am wichtigsten) dieser wird Nervenpfade stärken, während das weniger allgemeine, obwohl am Anfang entdeckt, genug Gehirntätigkeit nicht zur Verfügung stellen wird, um Empfindlichkeit zu ihnen zu entwickeln. Durch das Alter 4 oder so, hat das Gehirn seine "Beschlussfassung" beendet, über die es wichtig ist, und sich lohnen, sich um Stimuli zu kümmern. Andere Stimuli werden ignoriert. Diese Periode ist dann wichtig, für dem Kind zu helfen, sich um Unterschiede in Sinnesstimuli zu kümmern, die der Reihe nach zu einer größeren Fähigkeit führen können, eine geistige Ordnung auf seiner Umgebung aufzuerlegen.

Verbesserung von Motorsachkenntnissen

Diese Periode umfasst die Zeit zwischen ungefähr 18 Monaten und 4 Jahren alt. Am Anfang dieser Periode werden die groben Motorsachkenntnisse des Kindes allgemein eher gut entwickelt. An diesem Punkt erlaubt die ständige Entwicklung des Kleinhirns und Motorkortexes dem Kind, ihre feinen Motorsachkenntnisse zu vergrößern. Die Tätigkeit seitens des Kindes, das sich auf feine Muskelkontrolle konzentriert (mit einem Bleistift schreibend, sich erholend und kleine Gegenstände, und so weiter absetzend), wird den Muskelsachkenntnissen des Kindes erlauben, sich zu einem ziemlich fortgeschrittenen Niveau zu entwickeln. Nach dieser Periode wird die Nervenkontrolle der Muskeln relativ befestigt, und die Verbesserung in feinen Motorsachkenntnissen kommt nur mit der beträchtlichen Anstrengung.

Empfindlichkeit Zu kleinen Gegenständen

Diese Periode, zwischen ungefähr 18 und 30 Monaten, könnte demzufolge der Überschneidung der vorherigen zwei angesehen werden. Demzufolge der Aufmerksamkeit des Kindes auf Sinnesstimuli, die mit einem Interesse an Tätigkeiten verbunden sind, die feine Motorkoordination verlangen, interessiert sich das Kind für das Beobachten und die Manipulierung sehr kleiner Gegenstände, die eine größere Herausforderung an die Sinne und Koordination präsentieren als große.

Soziales Verhalten

Von ungefähr 2.5 bis 6 Jahre beginnt das Kind, relativ stabil in seiner physischen und emotionalen Umgebung geworden, sich um die soziale Umgebung zu kümmern. Während dieser Zeit, in einem Versuch, diesen Aspekt ihrer Umgebungen zu bestellen, kümmert sich das Kind nah um das beobachtete und erwartete Verhalten von Personen in einer Gruppe. Diese Aufmerksamkeit und Einrichtung werden ihr erlauben, sich durch die soziale Umgebung auf eine sichere und annehmbare Weise zu bewegen. Kinder, die, aus beliebigem Grund, größtenteils oder völlig beraubt von der sozialen Wechselwirkung während dieser Periode sind, werden weniger sozial überzeugt und vielleicht um andere, ein Gefühl unbehaglicher sein, das wesentliche Anstrengung nehmen kann zu siegen.

Siehe auch

• Kritische Periode
• Kritische Periode-Hypothese

Links

• Vereinigung Montessori Internationale