Spezialzeichensprache wird manchmal verwendet, um mit Säuglings und Kleinkindern zu kommunizieren. Während Säuglings und Kleinkinder einen Wunsch haben, ihre Bedürfnisse und Wünsche mitzuteilen, haben sie an der Fähigkeit Mangel, also klar zu tun, weil die Produktion der Rede hinter kognitiver Fähigkeit in den ersten Jahren des Lebens zurückbleibt. Befürworter der Baby-Zeichensprache sagen, dass diese Lücke zwischen dem Wunsch zu kommunizieren und Fähigkeit häufig zu Frustration und Trotzanfällen führt. Jedoch, da sich Handauge-Koordination eher entwickelt als Erwerb von wörtlichen Sachkenntnissen, können Säuglings einfache Zeichen für allgemeine Wörter erfahren, die "essen", "mehr", "Umarmung", "Spiel", "Plätzchen" und "Teddy" "schlafen", bevor sie im Stande sind, verständliche Rede zu erzeugen.

Verhaltensforschung

In einem Artikel in der britischen Psychologischen Gesellschaft Der Psychologe

Gwyneth Doherty-Sneddon hat im Detail die theoretischen Basen hinter dem Wachstum dieses Phänomenes und einige der Ansprüche gemacht von seinen Unterstützern gedacht

Wie Doherty-Sneddon darauf hinweist, ist so genanntes "Baby, das unterzeichnet", nicht völlig neu. Varianten sind durch die Rede und Sprachtherapeuten seit Jahrzehnten mit Kindern verwendet worden, die Schwächungen zu ihrer Rede, ihren kognitiven geistigen Anlagen oder beiden haben (z.B. Clibbens u. a. 2002). Es wird weit erkannt, dass Kommunikation am Herzen der kindlichen Entwicklung ist, es kognitiv, sozial, emotional oder Verhaltens-sein (z.B. Vygotsky, 1978).

Während Baby, das Befürworter unterzeichnet, verschiedene in der experimentellen Forschung nachgeprüfte Vorteile fordert, gibt es tatsächlich einen Mangel an der Forschung. Eine amerikanische Mannschaft, die von Acredolo und Goodwyn geführt ist, ist dafür verantwortlich gewesen, Forschung in die Effekten des Babys zu steuern, das kindliche Entwicklung verpflichtet. Sie behaupten, dass Babys sogleich symbolische Gesten, wenn ausgestellt, zur erhöhten Geste-Ausbildung erwerben. Sie haben auch vor (Acredolo u. a. 1999, Goodwyn u. a. 2000) diejenigen, die gelehrt sind zu unterzeichnen, ernten Belohnungen wie:

• größere ausdrucksvolle und empfängliche Sprache-Vokabulare;
• fortgeschrittenere geistige Entwicklung;
• die Verminderung problematischer Handlungsweisen wie Trotzanfälle, die sich aus Frustration ergeben; und
• verbesserte Elternteilkind-Beziehungen.

Die Mechanismen, die diesen Vorteilen unterliegen, werden vorgeschlagen, um einzuschließen:

• eine gesteigerte Zahl von Episoden der gemeinsamen Sehaufmerksamkeit während Wechselwirkungen zwischen Eltern und Kleinkindern, bekannt, mit verbesserten Sprachsachkenntnissen vereinigt zu werden;
• das Ermächtigen des Säuglings, um das Thema und den Zusammenhang des Gespräches einzustellen;
• die Diskussion und Erläuterung von Konzepten
• zusätzliche Praxis mit der symbolischen Funktion.

Doherty-Sneddon behauptet, dass ein Schlüsselproblem sicherstellt, dass genügend und passend bestimmte Forschung verfügbar ist, um die Ansprüche zu unterstützen, die in Bezug auf das Baby erhoben sind, das unterzeichnet. Eine Literaturrezension hat aufgehört, obwohl Vorteile in 13 von 17 Studien berichtet wurden, verlassen verschiedene methodologische Schwächen die Beweise unbestätigt. Sicher kontrolliert die Forschung in die Effekten des Babys, das Bedürfnisse besser unterzeichnet, Gruppen wie Kinder, die an ebenso interessanten und lustigen Tätigkeiten beteiligt werden, die um die Erwachsener- und Kindersprachwechselwirkung, aber nicht das Baby gestützt sind, das unterzeichnet.

Volterra u. a. (2006) schließen erhöhten Geste-Eingang, um zu hören, dass Kinder ein Katalysator für den Geste-Erwerb, und besonders den Gebrauch der Vertretungsform und folglich symbolischen kommunikativen Funktion sind. Sie fügen hinzu, dass diese Erhöhung (zu zwischen 12 und 15 Monaten volljährig) kurzlebig ist. Doherty-Sneddon streitet jedoch, diese Zeitskala vertritt nur eine allgemeine Norm. Die Erhöhung und der Vorteil werden in den vielen Kleinkindern viel mehr erweitert, die bis ganz nach ihren zweiten Geburtstagen nicht sprechen.

Doherty-Sneddon hört auf, indem er behauptet, dass es drei verschiedene Niveaus der Unterstützung für die Vorteile des Babys gibt, das unterzeichnet:

• bezeichnend, wenn nicht überzeugend stark, Beweise vom Baby, das Forschung unterzeichnet;
• zusammenhängende Beweise vom tauben Zeichen und Hören der Forschung der Geste/Sprache;
• das Zwingen anekdotischer Unterstützung von Familien, die die Annäherung umarmt haben.

Entwicklungsforschung

Joseph Garcia, ein Dolmetscher von American Sign Language (ASL) und ein Hauptbefürworter des Gebrauches von ASL im Kommunizieren mit Säuglings und Kleinkindern, hat mit seiner Absolvententhese 1986 begonnen, eine Analyse der Rolle-Zeichensprache konnte im frühen Kindheitsspracherwerb spielen. Seine Forschung hat Babys angezeigt, die zu Zeichen regelmäßig ausgestellt werden und durchweg in sechs bis sieben volljährigen Monaten beginnen kann, Zeichen effektiv vor dem achten oder neunten Monat zu verwenden.

Die Forschung durch Bonvillian & Folven zeigt an, dass in einer Unterzeichnen-Umgebung erzogene Kinder ihre ersten Zeichen in einem Mittelalter von 8.2 Monaten erzeugen, wohingegen Capute. ein Mittelalter von 11.3 Monaten für die Produktion des ersten Wortes in sprechenden Kindern gefunden hat. Wie man gefunden hat, hat sich dieser Erwerb-Vorteil bis zu das Mehrwort und die Mehrzeichen-Meilensteine ebenso ausgestreckt. Unterzeichnende Kinder haben 10 Zeichen-Vokabulare in einem Mittelalter von 13.1 Monaten im Vergleich zu 10 Wortvokabularen in einem Mittelalter von 15.1 Monaten für sprechende Kinder erworben. Meilensteine von 50 Zeichen und 50 Wörtern wurden in Mittelaltern von 18 Monaten und 19.6 Monaten beziehungsweise erworben.

Zwei-Zeichen-Kombinationen wurden zuerst in einem Mittelalter von 17.1 Monaten erzeugt, während Zwei-Wörter-Kombinationen zuerst zwischen 18 und 24 Monaten erzeugt wurden. Wie man fand, hat sich der Erwerb der Morphologie oder Beugung außerordentlich zwischen Unterzeichnen und sprechenden Kindern nicht unterschieden.

1998 wurde ein Programm in der Säuglingskleinkind-Laborschule von A. Sophie Rogers in der Ohio Staatlichen Universität von Kimberlee Whaley geführt. Säuglings so jung wie 9 Monate alt und ihre Lehrer haben begonnen zu lernen, einige Zeichen aus der amerikanischen Zeichensprache zu verwenden, um mit einander zu kommunizieren. Das Programm war nicht beabsichtigt, um amerikanische Zeichensprache zu unterrichten, eher Zeichen zu verwenden, effektiv zu kommunizieren. Das Programm hat gefunden, dass Kinder die Zeichen verwenden würden, die sie im Klassenzimmer zuhause erfahren haben. Eine andere Entdeckung hat angezeigt, dass Mädchen Zeichen mehr verwenden als Jungen.

Forschungsmeinungsverschiedenheit

Forscher haben die Möglichkeit von Eltern und Experimentatoren vorgeschlagen, die im Zuschreiben des Zeichens oder Wortstatus zu frühen Versuchen der Kommunikation durch Kinder allzu liberal sind. Es gibt nicht eine universale Einigkeit auf den Kriterien, für ein Zeichen eines Kindes oder Wort von einer einfacheren Geste oder Stimmgebung zu unterscheiden. Große Unterschiede im Erwerb entstehen, wenn nur dieses Etikett unterzeichnet, werden Gegenstände aber nicht Bitte-Gegenstände betrachtet. In diesem Fall wird das Mittelalter der ersten Zeichen-Produktion 12.6 Monate und ist mit dem Mittelalter der ersten Wortproduktion in sprechenden Kindern (11.3 Monate) vergleichbarer.

Es ist auch gefunden worden, dass Kinder manchmal eine Kombination einer hinweisenden Geste und eines gesprochenen Wortes früher erzeugen, als sie eine gesprochene Zwei-Wörter-Kombination erzeugen würden. Als sind nicht alle Studien in Annehmen- oder Disqualifizieren-Hinweisen-Gesten als Zeichen gleichförmig, das kann auch zu Diskrepanzen je nachdem führen, wie die Forschung ausgeführt wird.

Zusätzlich sind zwei mögliche Erklärungen für die Unterschiede angedeutet worden, die im Spracherwerb zwischen Sprechen und Unterzeichnen von Kindern gezeigt sind.

Vielfacher Timing-Mechanismus

Laut dieser Theorie, trennen Sie sich Entwicklungsmechanismen würden Vokabular und Syntax-Entwicklung kontrollieren. Die frühere Reifung des Sehsystems im Vergleich zum mündlichen System würde auf das erste Zeichen hinauslaufen, das leichter ist, gegen das erste Wort zu erzeugen. Das würde auch die getrennte Entwicklung des Vokabulars und der Syntax berücksichtigen.

Einheitlicher Timing-Mechanismus

Dieser Entwicklungsmechanismus würde am Anfang des Sprachenerwerbs aktiviert und würde auf eine relativ feste Zeitdauer zwischen Spracherwerb-Meilensteinen hinauslaufen. Wechselweise konnte ein einheitlicher Mechanismus zur gleichen Zeit in allen Kindern ohne Rücksicht auf den Anfall des Sprachenerwerbs aktivieren. Peripherische oder Umweltfaktoren, wie Sprachmodalität oder Unterschiede in einer Morphologie und Syntax einer Sprache konnten die Unterschiede zwischen Erwerb-Meilensteinen im Sprechen und Unterzeichnen von Kindern erklären.

Praxis

Eltern und caregivers können Babys unterzeichnen, die bei der Geburt beginnen (das Verwenden bestätigt einfache Ideen wie "Milch" und "mehr"). Das Verständnis seitens des Babys kann in sechs Monaten beginnen, und die Kinder können beginnen, Zeichen selbst ungefähr 10 Monate zu erzeugen.

Es hat Studien gegeben, um zu zeigen, dass, sogar durch die Erhöhung des Gebrauches der Geste, nicht notwendigerweise der Gebrauch einer unterzeichneten Sprache (wie ASL) den Reichtum der Sprachentwicklung Ihres Kindes und Geschwindigkeitszukunft-Verarbeitung vergrößern kann.

Fortgeschrittene Geste durch die Wechselwirkung mit Elternteil-

Goodwyn, Acredolo & Brown (2000) hat die Effekten untersucht, Eltern zu beauftragen, Geste-Gebrauch auf der Sprachentwicklung zu fördern.

Es gab studierte.The Eltern von Gestural Training Group von drei Gruppen wurden eine Reihe 8 Spielsachen gegeben und hat das erzählt, welche Gesten mit jedem Spielzeug verwendet würden. Sie wurden auch dazu ermuntert, Gesten zu schaffen, oder Gebrauch hat ASL-Zeichen mit ihren Kindern isoliert; Eltern waren vermutlich nicht geborene Unterzeichner.

Der interessanteste Punkt scheint zu sein, dass Gestural Training Group kleine, aber zuverlässige Vorteile in frühen Sprachmeilensteinen außer dem Alter des ersten Wortes haben kann.

• "das erhöhte symbolische Gestikulieren ist geschienen, der empfänglichen und ausdrucksvollen Sprachentwicklung von Säuglings der Ausbildung der Geste zu nützen."
• Die Beweise helfen, vorherige Begriffe zu erleichtern, dass sich Geste (und/oder unterzeichnete Sprache) wirklich einmischen oder Sprachentwicklung verlangsamen könnte.

Studien sind auch getan worden, um zu sehen, was die Effekten der zweisprachigen Aussetzung tun können, um im Spracherwerb und Fortschritt zu helfen. Diese spezifische Studie wurde mit einem italienischen hörenden Kind von tauben Eltern getan; sein Name war Marco.

Das Hören von Kindern, die zum gesprochenen & unterzeichneten Eingang ausgestellt sind

Capirci u. a. 1998, 2002 hat den Übergang von der Geste untersucht, um in einer Fallstudie eines Italieners zu unterzeichnen, der bimodal zweisprachiges Kind hört.

Marco war "ein zweisprachiges hörendes Kind von tauben Eltern, die in die Zeichensprache und Sprache von der Geburt ausgestellt sind", Obwohl beide Eltern taub waren, haben sie sowohl italienische Zeichensprache (LIS) als auch gesprochenes Italienisch in einigen Malen gleichzeitig verwendet. Marco wurde auch regelmäßig in eine Tagessorge mit italienischen sprechenden Gleichen eingeschrieben.

Geste wurde als irgendetwas betrachtet, was ein hörendes (italienisches) einsprachiges Kind auch beobachtet worden war erzeugend, wohingegen LIS nur im Gebrauch betrachtet wurde, wenn es erwachsenen Sprechern LIS geähnelt hat (und mit den Gesten der allgemeinen einsprachigen Sprecher noch immer nicht vergleichbar war).

Interessante Punkte:

• Unter diesen Kriterien ist Marco nicht geschienen, einen "Zeichen-Vorteil zu haben."
• Interessanterweise sind Unterschiede im Gebrauch von deictic und den Vertretungsgesten im Vergleich zu einsprachigen Kindern erschienen.
• "Während Marco proportional mehr Vertretungs-verwendet hat als deictic Gesten an beiden Vergleich-Punkten, haben einsprachige Kinder deictic Gesten viel öfter erzeugt als Vertretungsgesten."
• Mit anderen Worten ist er im Stande gewesen, Vertretungsgesten bequemer und praktisch zu verwenden, zeigend, dass "die Aussetzung von der Zeichensprache eine Anerkennung von Kindern des Vertretungspotenzials der manuellen Modalität erhöhen kann; das kann abwechselnd zum Geste-Gebrauch verallgemeinern."
• Außerdem hat sich Marco von allen studierten einsprachigen Gleichen unterschieden, in denen er im Stande gewesen ist, zwei Vertretungsgesten zu verbinden und zu verwenden.
• Am 20-monatigen Punkt ist Marco im Stande gewesen, besser und reicherer Gebrauch seines Vokabulars zu machen, als seine einsprachigen Kollegen, er ist in der Lage gewesen, mehr gleichwertige Kombinationen zu erzeugen.

In der populären Kultur

Baby-Zeichensprache war ein Anschlag-Element im Film Treffen Fockers, wo Jack (der Charakter von Robert De Niro) seinen Enkel "Kleinen Jack" Zeichensprache unterrichtet hatte. Die Zwillinge, die Kleinen Jack (Bradley und Spencer Pickren) erfahrene Zeichensprache davon porträtiert haben, Unterzeichnen-Zeit zu beobachten! Videos.

Siehe auch

• Kindliche Entwicklung
• Spracherwerb
• Das Unterzeichnen der Zeit!

Links

• Beförderungsvideo, um dazu zu ermuntern, in Kindern zu unterzeichnen
• Das Unterzeichnen der Zeit - PBS Show unterrichtet Zeichen Kindern
• Zeichen mit mir Pfuschzettel